北师大版小学四年级下册语文《三月桃花水》教案范文.docx

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1、北师大版小学四年级下册语文三月桃花水 教案范文三月桃花水的美是与淳朴、舒适的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清 爽淡雅的词句，并奇妙运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再糅合 了浓郁的喜悦、宠爱之情，表达了喜爱祖国山水的真挚情怀。我预备 了以下内容，供大家参考！篇一教学目标：1、运用摘录笔记自同学字词。铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、督促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。3、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面 的不同。4、体会文中多种修辞（比方、拟人、排比、对偶），体会文章的 语言美，熟读成诵，积累语言。教学重点：与

2、春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不 同。教学难点：体会文中多种修辞（比方、拟人、排比、对偶），体会文章的语言小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们 再来读一读。（配乐生读3、4自然段）（2）水清如明镜三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了 什么？引读：它观察它观察它观察它观察三月桃花水仅仅只是观察这些吗？从哪里看出来？（有.号）小练笔：（自己完成）出示填空：是啊！三月桃花水它观察；它观察；它观察；它观察过渡：我把观察的漂亮景色制成了图片，大家可以观赏一下？把刚才的小练笔在小组内沟通沟通，相互修改一下。小结：所以说，（出示）三月的桃花水，

3、是一面镜子，映照出的春 天画卷。4、对比阅读，感受风格的不同1、师：“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，到处洋 溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3-6自然段。（生谈感 受）2、孩子们，还记得气概磅礴的二月春潮吗？让我们一起朗读春潮第3自然段，再次感受春潮不行抗拒的威力。（男生读）三、总结课文课堂检测1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴, 弹奏着春天奇妙的旋律。因此，赞美（引读）：比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。2、联系上文，思索：为

4、什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还 亮？课文结尾表达了怎样的感受？由于桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；由于它纯洁漂 亮，所以比银子还亮。三月桃花水让全部见过它的人深深地沉醉。掬一捧，品一口，就似 乎奇妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永久牢记。结尾表达了 对三月桃花水的深情赞美和无比喜爱。四、拓展延长思索读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三 月桃花水语调舒缓，如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美。春潮语调急促，如大江东去，势不行挡，表现出雄健的阳刚之气。板书设计：是春天的竖琴三月桃花水是春天的明镜美，熟读成诵，积累语言。教学方法：以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效

5、。切入举偶1、上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气概。本节课，我 们再去领会别具风姿的三月桃花水。你如何理解文章的题目？同学各抒己见。其实，“三月桃花水即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加 美丽、安静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份安静与美丽会时刻 萦绕在你我心间。2、老师范读（配乐）同学听过谈感受。（奇妙、千变万化）（通过范读课文，让同学领会那如竖琴般动听、如明镜般夺目的三 月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）对话平台一、自学1、同学自读，读正确、流利。2、汇报读文。提示：其中“纤、和、种、盛、呵为多音字。形近字：裹、衷瓣、辨3、随堂检测。二、沟通1、文章写得很美，你们读够了吗？没读够

6、，那是自然的。让我们选择你最喜爱的部分读一读。2、汇报读。同学汇报自己喜爱读得段落，喜爱相同段落的同学赛一赛、评一评, 看谁读得好。读到肯定数量时，要让同学谈一谈为什么喜爱这一部分。（同学可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。）3、老师相机引导。A、对于文章结构的把握，完成书后思索题2.一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还 亮，叫人沉醉。B、增加对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。如：呵,河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了， 一个，呵，字也写出了惊异、兴奋的心情

7、。4、赛读，积累感悟。三、延长对比读春潮和三月桃花水。体会两篇文章截然不同的意境。四、小结在用词方面，春潮用“冲开、山崩地裂.写出了势不行挡的阳 刚之气；三月桃花水则用“流淌、回旋、袅袅.写出了秀丽、清 柔舒缓的阴柔之美。在语速上，春潮读得急促些，三月桃花水则舒缓些。扁一教学目标：1、熟悉本课生字五个，会写11个。2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面 的不同，培育同学比较阅读的力量，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用 词造句的妙处。4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。教具预备：预备一段悠扬的乐曲，指导同

8、学配乐朗读，为平实的语言注入美的 元素。教学重点：重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学 比较阅读的力量。教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会 用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、老师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉醉在以锐不行挡之势 滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水如同一首舒缓轻柔的小夜 曲向我们涓涓流来。（板书课题）2、同学齐读课题。（假如没有相关的音像资料，老师可以以生动的语言描述创设情境 导入，初次提示同学要与春潮对比阅读。老师在设计#教案#导 语、总结语时语言应力求美丽，从与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知1

9、、自己读课文，留意读准字音。2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的， 和以前没接触过的，如：督促、应和）3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四班级 应当注意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的 使用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ （检查同学读书的收获，引导同学读文章肯定要从整体感悟。老师相 机板书：水清如明镜水声如音乐）（同学的收获可能是零乱的，老师要关心同学进行归纳整理，也就 是在培育同学的概括力量。如：同学可能笼统的说一一三月桃花水很 美，老师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句 写的是

10、水的（）美。）三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身 影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读 读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。老师提示同 学用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐一一1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自 由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读得好的，让他说说自 己为什么读的好一一如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情 愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！ 一句，体会到看到河流哗 哗流淌时的惊喜之情）4、

11、老师引读第3段，全班感情朗读第4段。5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三 月的桃花水，是春天的竖琴，学习运用比方、拟人、排比等修辞方 法。）“水清如明镜一一1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎 么能说明水清如明镜呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景一一自由练 读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。 指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以连续 绽开想象说，老师准时评价一一这是省略号里藏的话。语文课程标准指出：在

12、进展语言的同时，进展思维力量，激发想 象力和制造潜能这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满意于 同学认字、读书就行了，还要依据教材内容的不同，通过创设情境挖 掘出教材之外的东西，进展同学的思维。即阅读教学中还应留意制造 思维的培育。挖掘出教材中隐蔽着的情感、态度、价值观、制造性思 维等简单忽视的问题。四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流 连一一全班齐读7-9自然段。2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵“盛 满心灵的酒杯）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮的三月桃花水盛满我 们“心灵的酒杯吧。（全班配乐朗读全文。）篇三教学目标：1、正

13、确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜爱的段落;2、连续学习针对课文的层次结构用“是什么、“怎么样、“为什么 提问，学习旁注心得笔记。教学重点：重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学 比较阅读的力量。教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会 用词造句的妙处。课前预备：预备一段悠扬的乐曲，指导同学配乐朗读，为平实的语言注入美的 元素。教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不行挡，不行抗拒的 力气。今日我们走进三月桃花水，感受春天的另一幅画面。(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的季节，所以被人们称

14、桃 花水或桃花汛。)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，同学相互评价。(2)、开火车读词语，检查生字把握状况。留意；琴弦、应和 的 读音(3)、在学习春潮时，我们学习了一把金钥匙，尝试用是什 么怎么样为什么提问，我们一起回顾下（出示）。为了更好地把 握课文的条理，用这样的方法，我们对三月桃花水可以提出哪些 疑问呢？出示问题：这篇课文写的是什么？三月桃花水是怎样的？笔下的三月桃花水为什么这样美？二、深化文本，课内探究1、出示课件：快速扫瞄课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写声音，在5、6 自然段旁边写“光线，在7、8、9自然段旁边写“赞美3、展现沟通，品读感悟（1）水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是 的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。三月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词？三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种动听的声音，你听到 了什么声音？划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、 铃声、水浪