《大学英语1》(2)课程教学大纲.docx

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1、本课程与学生核心能力培养之间 的关联（授课对象为理工科专业 学生的课程填写此栏）： 口核心能力1.口核心能力2.口核心能力3.口核心能力4.口核心能力5.口核心能力6.口核心能力7.口核心能力8.周次教学主题教学时长理论教学进程表教学的重点与难点教学方式作业安排大学英语1课程教学大纲课程名称：大学英语1课程类别（必修/选修）：必修课程英文名称：College English 1总学时/周学时/学分：48/3/3先修课程：高中英语授课时间：4-19周星期一 5-8节；星期二1-4； |博;里挑占 松山淑林反巾9m 9伍ar9n9 日廿口一厂c*授课地点：松山湖校IX 6D203、6c203、6B

2、202 答疑时间、地点与方式：通过面对面答疑，或通过“大学英语数字化互动教学平台”、“批改网”、 班级微信群、Q群、电子邮件、电话等方式答疑，时间和地点可以灵活处理。课程考核方式：开卷（） 闭卷（J ） 课程论文（） 其它（）使用教材：新世界交互英语读写译，崔校平，清华大学出版社；新世界交互视听说，莫启扬，清华大 学出版社；快速阅读（校本课程），东莞理工学院公外部。教学参考资料：英语教学法心理语言学应用语言学中西文化比较。附学生拓展资料：历年四级全真试题莎士比亚戏剧故事集（英文简写本），The Bible Stories, Treasure Island （Robert Stephenson）

3、, Gulliver, s Travels（Jonathan Swift）, A Farewell to Arms（Earnest Heymingway）, Robinson Crusoe（Daniel Defoe）, Martin Eden（Jack London）, English Salon, China Daily, The World of English.课程简介：大学英语课程是面向非英语专业学生的一门必修课。该课程以外语教学理论为指导，以英 语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的 教学体系，其目的在于培养学生的英语综合应用能力，特

4、别是听说能力，使他们在今后学习、工作和 社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社 会发展和国际交流的需要。本课程采用在线网络课程与课堂教学相结合的教学模式，具体的教学实践为以学生为主体、以教师为 主导、强调学生个体化、自主性和交互式的学习，注重形成性评价与终结性评价相结合。本课程教学 以单元主题的形式呈现，主题内容贴近学生生活、内容丰富，将语言学习贯穿于了解文化、思考人生、 探讨价值观的过程中，旨在培养学生较扎实的英语语言基础和较强的英语综合运用能力，提升学生综 合文化素养，促进学生个性人格健康发展。课程教学目标1 .夯实学生的语言基本功。2 .

5、培养学生英语综合应用能力，提高“用英语”获取信息、 处理信息、分析问题和解决问题能力.3 .拓展学生国际化视野，提高跨文化意识和跨文化交际能 力。4 .培养学生问题意识和批判性思维能力。5 .正面引导学生，培养自主学习和自我管理的能力。4-6读写译1： UnitlYour Personality视听说1 ： Unitl8了解人的个性与长相之间的关系。了 解左撇子和右撇子与不同天赋之间的 关系。掌握重要词汇及句式的应用；掌握段落书写的格式、标点符号和标 题的写作技巧；在泛在式网络教学模式下，教师对学 生在阅读和听力的实训中遇到的问 题、技巧等答疑。讲小论听阅学训教络监 堂与讨创与以实i,网疑。

6、课授组结力读生为师答掇做好预习、查生 词、完成导读部 分练习；在课堂 上跟随老师完 成课文阅读及 相关练习。运用 快速阅读的技 巧 阅 读 Reading2 和快 速阅读1 ： Unitl；课后练 习，写作。7-9读写译1：Unit2 Food视听说1：Unit2、 Unit310了解不同文化的饮食习惯。了解作为 餐桌美食的马铃薯是如何传播到欧洲 各国的。掌握重要词汇及句式的应用；掌握段落中主题句、支撑句和总结句 的写作技巧；在泛在式网络教学模式下，教师对学 生在阅读和听力的实训中遇到的问 题、技巧等答疑。讲小论听阅学训教络监 堂与讨告与以实,网疑。 课授组结力读生为师答擒做好预习、查生 词、

7、完成导读部 分练习；在课堂 上跟随老师完 成课文阅读及 相关练习。运用 快速阅读的技 巧 阅 读 Reading2 和 快速阅读1： Unit2, 3；课后 练习，写作；完 成读写译1： Unit3o10期中考试2测试学生前期学习情况。学生独 立完成11-13读写译1: Unit4 Amazing People视听说1：Unit4、 Unit510了解追梦人的执着，艰辛与经历，坚 定人身信念。了解第一个完成独自环 球飞行的非裔美国人巴林顿欧文是 如何实现自己的飞行梦想的。掌握重 要词汇及句式的应用；理解写作时段落内容的统一性、一致 性。学会辨析段落中与主题不相关的 句子。掌握 “For exa

8、mple 和For instance” 的用法；在泛在式网络教学模式下，教师对学 生在阅读和听力的实训中遇到的问 题、技巧等答疑。讲小论听阅学训教络监 堂与讨告与以实主网疑。 课授组结力读生为师答指做好预习、查生 词、完成导读部 分练习；在课堂 上跟随老师完 成课文阅读及 相关练习。运用 快速阅读的技 巧 阅 读 Reading2 和 快速阅读1： Unit4 5；课后 练习，写作，完 成读写译1： Unit 5o14-16读写译1：Unit6 Inventions视听说1: Unit610了解生物技术应用的历史和现状，生 物技术如何改变着人们的生活，掌握 重要词汇及句式的应用。了解尼克伍 德

9、曼是如何发明广受大众欢迎的 GoPro户外运动摄像机的。掌握段落写作中如何应用连词、副词讲小论听阅学训教 堂与讨告与以实心 课授组结力读生为做好预习、查生 词、完成导读部 分练习；在课堂 上跟随老师完 成课文阅读及 相关练习。运用 快速阅读的技 巧 阅 读撰写结果状语从句，如何撰写表达观 点的段落，灵活应用承接词。在泛在式网络教学模式下，教师对学 生在阅读和听力的实训中遇到的问 题、技巧等答疑。师网络 答疑监 控。Reading2 和 快速阅读1： Unit6；课后练 习，写作，完成 第读写译1： Unit 7o17-19读写译1 ： Unit8 Readings from Literatur

10、e视听说1：Unit7 Unit88民间传说和诗歌赏析，掌握重要词汇 及文学作品的遣词造句；掌握英语转折词和形容词在段落写作 中的应用；在泛在式网络教学模式下，教师对学 生在阅读和听力的实训中遇到的问 题、技巧等答疑。讲小论听阅学训教络监 堂与讨告与以实主网疑。 课授组结力读生为师答乱做好预习、查生 词、完成导读部 分练习；在课堂 上跟随老师完 成课文阅读及 相关练习。运用 快速阅读的技 巧阅读快速。合计：48备注：教学进度和内容会根据学生的接受程度灵活调整。成绩评定方法及标准考核形式评价标准权重考勤不迟到、不早退、不旷课0. 1课堂表现课前准备充分，课堂积极参与0. 1网络课堂按要求完成视听

11、说实训，以实训成绩参加总评0. 1平时作业及时完成作业，抄袭以零分处理（含快速阅读、写作、练 习）0. 1期中考试检查学生前期学习基本情况0. 1期末考试根据评分标准评定0. 5大纲编写时间：2017年9月15日系（部）审查意见：系（部）主任签名：日期：年 月日注：1、课程教学目标：请精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理 解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有 一定的对应关系2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应 部分复制（http:jwc. dgut. edu. cn/）3、教学方式可选：课堂讲授/小组讨论/实验/实训4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。