春夏秋冬教学反思.docx

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1、春夏秋冬教学反思春夏秋冬教学反思（精选6篇）春夏秋冬教学反思1这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识 字的形式浮现，环绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季 画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了 我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发， 因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在 识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因 此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式， 引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字

2、。同时，本课 词串读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语 言，感受文本的韵律美。教学时，我主要采用让学生观察课文插图并联系自己的生活实际 来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四 季不同的美。再欣赏由“青草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美，感受 大自然的漂亮和生动。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹 开了桃花，柳条在风中飞舞。”等。在生字教学中，由于本学期开始我注重汉字构字法的渗透，但书 中再也不浮现笔划顺序，鉴于部份学生笔顺掌握得还不太好，因此在 教学时，我也会适当强调部份汉字的笔顺。吸取上学期较多同学二类字 认读存在问题的情况，本学期开始，我在课上加

3、强了二类字的抽读和 口头组词，加深对二类字的认识并在运用中掌握二类字。春夏秋冬教学反思2线上直播课的第一课就是和一年四季有关的春夏秋冬，在词 语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还 应以识字为主。成功之处：我严格要求学生按照笔划顺序来书写，鼓励他们运用 各种方法来识记生字。此外学生边说笔划名称边书空，增加学生对生 字的记忆力，然后我对关键笔划进行讲解，最后让学生描红、临写。 从作业反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面 也很干净，我会对孩子的字向来严格要求下去，也希翼孩子们能够坚 持下去。不足之处：整体感觉下来，环节讲的比较混乱，对钉钉的使用还 不够熟悉、

4、难以及时解决孩子在听课过程中浮现的问题，节奏不紧凑， 知识点讲的不完整，孩子第一次上网课、兴奋有余认真不够。但是究 其原因，是我个人备课不充足，应该在上课之前匡助学生做好心理调 整。改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，熟练 掌握钉钉进行授课，及时调整孩子的状态，让孩子们快速的进入到学 习状态，备好每一节课的同时备好学生。春夏秋冬教学反思3第一课就是和一年四季有关的春夏秋冬，在词语中学生感悟 了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。讲完春夏秋冬这一课，我有不少反思，这节课的教学有优点 有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下 两点做得还是

5、比较好的。第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中， 我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生 对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。第二点，教给识字方法，促进自主识字。部编版实验教材在识字 的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方 法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动 掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓 励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生非但能很 快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养 了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

6、这节课虽然我也叫了不少学生回答问题，但是课后我发现对于学 生的回答，我赋予的有效评价真是微乎其微，这样的课堂学生听起来 也觉得索然无味。还是那句话，不能一味只顾讲课，还要及时跟学生 互动，针对学生的回答做出恰当的反馈，重在估计，增强学生的信心， 提高积极性。这节课的内容不是不少，大部份是我在读、说，缺少了学生说的 机会。学生课前进行了预习，我彻底可以用检查学生预习的方式让学 生自己来读，比一比谁读得好，这样学生应该会读得更认真。这节课 的末尾显得有些对付，我彻底可以指导学生把这一部份要求会写的字 写一写，这样第二课时也会相对于宽松一些。教学是一种艺术。“课堂教学是一门缺憾的艺术。我深知我做 的

7、不够好，我应该不断的努力，多向有经验的老教师请教，平时多听 课，多思量，多积累经验，多上网看看成功的案例。结合别人成功的 经验总结自己不足的地方加以改正，从而不断提高自己的教育教学水 平。春夏秋冬教学反思4这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果最好的一节课， 所以在授课前我向来耽心自己的教学设计是否可以顺利进行，学生是 否可以在老师充满激情的描述下可以很好地展开自己的想象，去说， 去读、去感受春天的漂亮，以及春天人们那种期盼的夸姣感觉，教学 的结果令我很满意，感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春 风吹进了教室，吹进了孩子们的心中，这是以往教学中没有体味到的 轻松和愉悦。自我反思这节课

8、效果不错的主要原因是教学设计和安排符合孩 子的特点，能够积极引导孩子们去观察，去感受，孩子们也容易在美 丽的画面中抒发自己的感情。本节课我主要安排：整体感知课文，简 单了解课文中描写四季的特点，通过领读、点读、分组读、比赛读等 多种形式让学生找到关键词语，如：暖热凉冷等，教师引领孩子们逐 步完成读书的每一个环节，使孩子们整体感知课文。接着重点认识春天, 我们寻觅春天、欣赏春天、赞叹春天、拥抱春天还歌唱春天，整个过 程孩子们都被画面的漂亮、教师的描述的漂亮紧紧地吸引，似乎想要 看看不一样的春天，不一样的景色，不一样的漂亮。总之，合理的安 排，富有吸引力的内容，加之老师富有激情的引导，学生真是可以

9、轻 松地学习，起码可以慢慢地读、清晰地说、丰富的想象，这样的课堂 我感觉足够了。虽然自我感觉良好，但没有完美的课堂，这一点我很清晰，所以， 还会继续努力，特别自身语言的组织能力有待提高，感觉在描述柳树、 迎春花、踏青等景物时，描述的还不够漂亮，词语的运用还需更加丰 富，教师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完美，因为留下的 地方有点小，所以感觉很拥挤，这些大大小小的不完美，会激励我更 加努力，让自己的课堂绽放不一样的光采。春夏秋冬教学反思5春夏秋冬这节课是布编语文一年级下册第一篇课文，而且是 一节识字课，整个识字课由两部份组成：第一部份由一组与四季相关 联的词语以及有这些词扩展的短语组成，表

10、现了四季最有代表性的季 节特点。第二部份借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意 义相关联的词语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的夸姣画面。这 些词语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对 照，便于诵读，有助于学生理解此意，识记字形，感受汉语言文化之 美。教学中鼓励学生可结合动作方法进行自主认识“吹落降飘”等 字“吹要用上口，发现下雨是从天上掉下来。雪轻轻柔柔的，一会飘 到东，一会飘到西这是风的功劳凸显风字旁”这样识字学生兴趣就盎 然了。朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些匆忙了，以 为课文都是短语和字词组成的，字词会读了句子也就自然而然的能读 To其实不然，在读的

11、时候由于没有范读，孩子们读起来浮现了节奏 不许确，句末拖音的现象。我即将意识到了自己的失误，范读然后同 构一对一答的方式来合作朗读之后，朗读的效果就不一样了。惟独在 读正确的基础上，孩子们才干感悟出不同的画面所带给他们的乐趣。 他们才干爱上读书。春夏秋冬教学反思6这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已 初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动 学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要 求学生按照笔划顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性 与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。此外学生边说笔划名 称边书空，增加学生对生字的记忆

12、力，然后我对关键笔划进行点拨， 最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好 的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观， 教学环节的设计上，我采用听说读等手段来匡助学生尽快地掌握所学 的知识，利用课件播放相关春天的漂亮景色，让学生在观察中体味到 这些词语的含义。止匕外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一 个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、 大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是 比较顺利地完成为了教学任务和所设定的教学目标。但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟 学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改 进的。