物体的沉与浮中班教案.docx

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1、物体的沉与浮中班教案物体的沉与浮中班教案篇一教材解读物体在水中是沉还是浮是沉和浮单元的第一课。在水中，木头是浮 的，石头是沉的；泡沫塑料是浮的，铁块是沉的沉和浮是学生们都曾亲眼见过的十 分熟悉的现象。所以，学生对于“沉和浮”有感性认识，但同时，对于“沉和浮” 他们也有着许多似懂非懂的问题：在水中，木头是浮的，木头做的船也是浮；在水 中，钢铁是沉的，但钢铁做的船却可以漂浮在水面上的。物体的沉浮与什么有关系 呢？在这里主要涉及物体的沉浮与哪些因素有关，这一内容在物体在水中是沉还 是浮这一课中具体展开观察研究活动。学生们观察研究物体沉浮的活动，从小纸片、小铁盖在水中的沉浮现象开始。 因判别小纸片、小

2、铁盖在水中是沉还是浮的出现矛盾，引出观察物体沉浮的方法问 题。这里，需要选择一种沉浮结果不容易产生分歧的观察方法，然后用这种方法来 观察各种物体的沉浮状况，这是后续研究活动的基础。物体的沉浮和哪些因素有关？根据学生的生活经验，他们会试着做出一些解释 或推测：物体的沉浮与物体的轻重有关；和物体的大小有关这里，学生头脑中的轻 重、大小概念，是生活中的模糊概念，所以他们这种推测与实际的观察结果肯定会 发生矛盾。当学生的认知发生冲突时，恰恰是我们教学的最佳时机。设计理念例如：钉子能沉在水底，怎么样能让钉子浮在水上呢？筷子能浮在水上，怎么样能让筷子沉在水底呢？4.鼓励幼儿主动探索沉与浮的方法。三、交流经

3、验，师幼小结。1 .教师：小朋友，在操作的时候，你们发现了什么？哪些东西是浮在水上的？ 哪些东西是沉在水底的？哪些东西通过小朋友想的办法，既可以浮在水上，又可以 沉在水底？2 .师幼共同交流经验，收集好的方法并加以试验。3 .小结：为什么物体可以在水里沉浮？因为水具有浮力。浮在水上的物体，是因为它本身的重量小于水的浮力。像， 月饼盒，筷子，硬纸板，木板等，它们的重量都小于水的浮力，所以，才会浮在水 上。沉在水底的物体，是因为它本身的重量大于水的浮力。像，钉子，石头，电池 等，它们的重量都大于水的浮力，所以，会沉在水底。4 .小朋友们，我们知道了物体沉浮的原因，知道水具有浮力，刚才大家也有 许多

4、好的方法，让物体既可以浮在水上，又可以沉在水底。现在，老师请小朋友再 去自己操作，自己可以想更好的办法，也可以按照别人的方法，让物体又能沉，又 能浮，看谁的办法多，谁的办法好。四、幼儿再次操作，活动结束。物体的沉与浮中班教案篇四1 .气势磅礴2 .拥抱青春挥洒汗水看我十班，展我班威3 .生龙活虎五班五班高峰永攀4 .磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。5 .竞速时代，十班最帅，团结友爱，不可阻碍。6 .扬帆起航，劈波斩浪，xx班一出，谁与争锋。7 .高十枝独秀、秀出风采、加油加油8 .展现活力共创辉煌9 .学习竞赛体艺不怠10 .领：高零十全体：协力同心、超越极限、高歌猛进、勇往直前11

5、.成竹在胸、屹立巅峰12 .挥动激情展翅高飞青春无畏逐梦扬威13 .龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。14 .亦德亦才自强不息天下无敌共创佳绩15 .扬我班威唱我班风高一班谁与争峰物体的沉与浮中班教案篇五【学习目标】1、知道物体的浮沉条件。2、了解浮力在生产、生活中的应用。【学习重难点】重点：物体的浮沉条件。难点：物体浮沉的判断方法及其应用。一、引入新课：1 .浮力的计算(1)称重法：F浮=。(2)阿基米德原理：F浮=。2 .影响浮力的因素：(1) ； (2) o二、物体的浮沉条件：【探究1】物体的浮沉条件：1、从受力情况分析物体的浮沉观察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动情况，了解物体的浮与沉

6、究竟取决于什么？结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的大小，当浮 力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂浮或悬浮。 即：(1)漂浮f F浮 G (2)上浮f F浮 G(3)悬浮-F浮 G (4)下沉一 F浮 G问题：物体的漂浮与悬浮有什么相同点和不同点？2、从密度的角度认识物体的浮与沉思考：你能用公式推导的方法总结出物体的浮沉与物体密度和液体密度的关系 吗？ （1）漂浮f P液 P物（2）上浮f P液 P物（3）悬浮一P液 P物（4）下沉一P液 P物观察下面哪些物体会浮在水面上？哪些会沉下去呢？（铁钉、蜡块、小石头、 木头。）三、浮沉条件的应用【探究

7、2】浮沉条件的应用（阅读课本P179T80）密度计：密度计是测量 的工具。把密度计放入液体中，密度计始终是状态，密度计工作原理：F浮 G盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于PP 盐水，会 ；饱满的种子，由于 PP 盐水，会 O潜水艇：工作原理：靠改变 来实现上浮和下沉。（4）热气球、孔明灯、许愿灯：改变球内气体 来控制浮沉。四、习题演练1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球会;把石块放入水中，放手 后石块会，氢气球放手后会;充满空气的气球放手后会O由此可见浸在液体或气体中的物体其浮沉取决于它所受的和 的大小。当 时，物体上浮；当 时，物体下沉；当 时，物体处于悬浮或漂浮状态

8、。2、密度计是用来测量 的仪器，密度计的重心在密度计的，所以在测量液体的密度时，密度计能直立在液体中，这时它所受的浮 力 它所受的重力。液体的密度越大，密度计露出液面的体积就，因此密度计的刻度约 往上越 o密度计的刻度分布，而且上面的刻度线偏，下面的刻度线偏;密度计 部的玻璃泡内装有小铅丸，其作用是。3、用盐水选种是把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子会上浮直 至漂浮是因为,而饱满的种子则会下沉到容器的底部是因为4、潜水艇浸没在水中排开的水的体积,受到水的浮力，要实现上浮和下沉，只能改变潜水艇自身的。因此当压力 舱充满空气，阀门关闭时，潜水艇将，当打开阀门，海水进入压力舱 时，潜水艇将

9、，当压缩空气打入压力舱，将海水排出时一，潜水艇将5、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截为大小不等的两部分，在 放入该液体中，则（）A、两部分都上浮B、两部分都悬浮C、体积大的上浮，体积小的下沉D、体积小的上浮，体积大的下沉6、鱼鳗是鱼体内可以胀缩的气囊，是鱼类的浮沉器官。鱼鳏主要是通过改变 下列哪一个因素来实现浮沉的（）A、鱼的重力B、鱼的质量C、鱼排开水的体积D、鱼受到的压力7、物体在液体中受到的浮力的大小（）A、和物体本身的重力大小有关B、和物体的体积大小有关C、和物体的密度大小有关D、和物体排开液体的体积有关4.你煮过饺子吗？生饺子放入锅中，便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来，如

10、果把凉的饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？物体的沉与浮中班教案篇六设计思想：在通过前面的探究活动后，在这一节里再次进行探究活动的目的是激发学生学 习物理的兴趣及探究物理的思想方法。本教案立意与探究活动中思想和方法的开放 性，旨在让学生大胆探索物理规律，打开学习物理的思路，同时，希望学生在学习 探究的过程中感悟物理的研究方法。探究准备：在事先分好组，按需要，一般是四五个同学一组为宜。同时提出要探究的课 题。探究中提供的实验仪器:木块、铁块、弹簧称、天平、量筒等，还可根据学生的实验设计需要，为学生 提供仪器。探究中的具体操作：1、提出问题：木块漂浮在水面上，二铁块却下沉，这到底是为什么呢？物体

11、 的沉浮条件又是什么？2、请同学们提出猜想，猜想不拘一格；3、根据自己的猜想，请同学们自己设计实验方案来验证自己的猜想；4、在提出设计方案的基础上选择所需的实验仪器（也可自己设计实验仪 器）；5、设计实验的记录表格；6、写出实验步骤；7、得出实验结论；8、看实验结论和先前的猜想是否吻合；9、写出个人自评。以上的所有项目都填在下表里。姓名实验日期探究课题物体的沉浮条件提出猜想设计实验方案实验仪器实验的记录表格实验步骤实验结论实验结论和猜想是否吻合自评学生将上表交回后，此课时完毕。下一课时，选几组完成较好的方案，由学生边演示边讲解他们组的探究报告， 得出实验结论。教师就学生的探究过程作一总结，归纳

12、出物体的浮沉条件：F浮G时，合力的 方向向上，物体就会上浮；F浮=G时，合力为零，物体就会悬浮在液体中。请同学们用物体的浮沉条件解释图8 33、图8 34、图8 36、图8 37等 现象。提出问题：物体的重力与物体的密度有关，而物体排开液体所受的重力与液体 的密度有关，那么，物体的浮沉条件与它们的密度有何关系呢？结论：当 液物时，必有F浮 物时，必有F浮G物，物体上浮。注意：这里要指出物体是实心的，如果用大密度的材料制成的物体要附在水面 上，则可以把他制成空心的，如轮船等。物体浮沉条件的应用请同学们学习阅读材料。“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决科学问题，获得科学 知识、提高探

13、究能力的基本载体。在探究学习中，教师通过材料的选取和组合以及 交给学生时的次序，可以帮助学生发现和提出问题。为了使材料的结构更清楚，让孩子们更容易看出其结构，学具的发放有时需要 分阶段，分层次进行。在研究“沉浮和大小、轻重”的关系时，因为每组材料之间 都有极强的先后逻辑顺序，因此材料就必须分阶段发放。从而使学生在亲身经历以 探究为主的学习活动中，随着探究活动不断深入，使学生在逐渐复杂的问题中思维 活动主动地发展和有效地推进，继而给人以强烈的探究欲望和动力，促使学生去进 一步发现。教学目标1、知识与技能：引导学生观察、研究物体的沉浮现象和发现物体沉浮与各因 素的关系。2、过程与方法：让学生经历“

14、推测一一发现一一否定一一再推测一一再发现 再否定一一再推测”的科学探究活动。3、情感、态度与价值观：让学生体验科学探究的乐趣，鼓励学生能从实验现 象和已有的经验的冲突中不断发现问题，并进行大胆猜测，以及想办法验证猜测， 得出结论。重点难点：探求导致物体沉或浮的几个因素。材料准备：铁盖、水槽、泡沫塑料、胡萝卜、橡皮、回形针、牙签、蜡烛头、 石头、橡皮塞、同样大小但不同重量的球、同样重量但不同大小的圆柱体。教学过程一、引题你有没有见过这样的现象：在水中，木头是浮的，木头做的船也是浮；在水 中，钢铁是沉的，但钢铁做的船却可以漂浮在水面上的。这些现象有没有引起过你 的思考呢？你想到了什么？有没有什么问

15、题值得我们研究的？今天我们就一起来研究物体在水中是沉还是浮。考虑三年级学生的生理心理发展水平，科学学习活动具有明显的年龄特征， 他们对于自然事物与现象的把握是很具体的，因此科学探究的内容要从儿童身边的 自然事物和现象中选取，以便于他们以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。 因而通过生活中常见的现象引出本节课的探究活动，贴近生活，并指向学习内容。二、初步感知沉浮1、出小铁盖把铁盖放入水中是沉还是浮？（学生猜测）2、教师演示两种方法，观察是沉还是浮把铁盖放在水面。（浮）把铁盖放入水底。（沉）为什么同一个铁盖放在水中会出现沉和浮两种情况？用不同的方法可以出现不同的现象。3、选择方法你认为研究物体在

16、水中是沉还是浮，用哪种方法比较好？（用铁盖引出不同的方法可以出现不同的现象。学生猜测铁盖在水中是沉的， 教师先演示是浮的，吸引了学生的注意力，再演示是沉的，让学生引起思考：为什 么会有两种不同的现象，与原先的判断铁盖在水中是沉的还是浮的出现了矛盾，引 出观察物体沉浮的两种方法，同时，需要选择一种不容易产生分歧的观察，从而为 本课的后续活动作好铺垫。）三、探究活动一（观察更多物体在水中是沉还是浮）1、认识各种材料并猜测沉浮请你猜测这些物体在水中是沉还是浮，说说你的理由。根据学生的猜测把物体分为三类：可能沉的可能浮的推测结果有争议的2、验证学生实验你的推测结果正确吗？3、交流你是根据什么来推测这些

17、物体是沉还是浮的？4、猜测物体的沉浮可能与什么有关?（观察泡沫塑料、胡萝卜等物体，学生开始猜测，这些材料有的会沉，有的会 浮。通过实验发现有些物体猜测错误，让学生模模糊糊意识到物体的沉浮可能与大 小和轻重有关，为下面的探究活动埋下伏笔。）四、探究活动二（探究物体的沉浮和哪些因素有关）1、根据前面学生的猜测把物体沉浮可能的因素分为两类：可能与大小有关可能与轻重有关2、比较：泡沫塑料与回形针你们认为物体沉浮可能与大小有关，大的物体容易沉，小的物体容易浮，那为 什么泡沫塑料大，反而浮，回形针小反而沉？这是为什么？你觉得它们之间可以比较吗？为什么？3、讨论：你认为怎么样的物体才可以比较？我们应该选择怎

18、样的材料来研究物体是沉还是浮？4、交流选择材料。（通过两组对比实验，使学生意识到物体的沉浮好像与大小和轻重没有关系， 与学生原有的认知产生了冲突，从而产生了矛盾和疑问。在进一步的讨论中使学生 的思维活动从矛盾开始步步深入，继而给人以强烈的探究欲望和动力，促使学生去 进一步发现，因此自然而然引出了关于可比性和选择材料的讨论，进入下一环节的 探究活动。）5、研究物体的沉浮是否与轻重有关出示一组材料：大小相同、轻重不同的4个球（这里有四个大小相同的球）。比较轻重：用天平称一下4个球，比较轻重。猜测：把它们放入水中，是沉还是浮？验证：学生分组实验，把4个球放入水中，观察现象。交流：你发现了什么？小结：

19、当物体大小相同的情况下，越重的越容易沉，越轻的越容易浮。6、研究物体沉浮是否与大小有关出示一组材料：同样重量但不同大小的圆柱体。推测：哪个会沉，哪个会浮？验证：分组实验。交流：你从刚才的实验中发现了什么？小结：当物体的轻重相同时，越大的容易浮，越小的容易沉。后续材料的分发，循序渐进地增加问题的复杂性。学生的思维活动由矛盾开 始步步推进，通过利用两组材料的实验，到最后认识到物体的沉浮与大小和轻重是 有关的，形成非常清晰地关于“沉浮和大小的关系”、“沉浮和轻重的关系”的概 念。物体的沉与浮中班教案篇二【学习目标】1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态.2、通过探究了解控制浮沉的方法，并

20、能用控制变量法对所提出的方法进行分 析，进一步建立理性的推论.3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论.4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱 国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想，苏科版八年级下10.1物体的浮与 沉教案，物理教案苏科版八年级下10. 1物体的浮与沉教案。【重点、难点】重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法难点：灵活利用浮力知识解决实际问题【教具】弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬币、蜡 块.【教学过程】一.新课导入运用多媒体课件，来创设教学情境。看一看：热气球升空让学生观看多媒体视

21、频一一热气球升空，借此激发学生的探究欲望。说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。二、新课学习（一）、活动10. 1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸 没在水中松手后，它们如何运动？物体的沉与浮中班教案篇三设计意图：我设计这节课，是因为9月份我给孩子上过一节科学活动漂浮的鸡蛋，孩 子特别感兴趣，但那节课孩子对物体的沉浮掌握的不是很透彻。所以，这节课，我 准备了更丰富的材料，让幼儿自己动手操作，更深一层的去发现，去了解，水具有 浮力，物体的沉浮与水的浮力有关，并去主动探索物体沉与浮的方法。活动名称：科学活动内容：水中游

22、戏物体的沉与浮活动目标：1 .通过动手操作，能明白水具有浮力。2 .感知物体的沉浮与水的浮力有关。3 .能主动探索使物体由浮至沉，由沉至浮的方法。活动准备：1 .装水的容器。筷子，钉子，瓶子，硬纸板，石头，铁片，木板，硬币，一次 性塑料杯，电池，月饼盒。2 .教师需准备一个装有水的鱼缸，一枚钉子，一个月饼盒。3 .幼儿16名，活动时分为4组，一组4人。活动过程：一、导入活动。1 .师幼相互问好，共同进入场地，幼儿围着老师坐，教师出示事先准备好的鱼 缸，让幼儿观看，并提问：(1)鱼缸里装有什么？(2)水在生活中有什么用处？(用来喝，洗衣服，做饭等)2 .教师拿出准备好的月饼盒，钉子让幼儿认识，并逐一将其放进鱼缸，让幼儿 观察，提问幼儿发现了什么？(月饼盒浮在水上，钉子沉在水底)3 .好玩吗？你们想不想自己动手玩呢？二、幼儿自己动手操作。1 .教师带领幼儿参观材料，看看都有什么？2 .幼儿分组活动，分为4组，一组是4个人。3 .在幼儿操作期间，教师一边观察，一边根据情况，不断提出问题: