幼儿园语言教案中班语言活动《断腿的小螃蟹》教学设计.docx

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1、幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇一孤独的小螃蟹讲述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何战胜孤独的故事。小 螃蟹喜欢的邻居小青蟹为了寻找更好的住所而离开了，小螃蟹陷入了孤独之中，他 的生活似乎只剩下漫无目的的寻找和无尽的等待。可是，他的善良驱使他帮助小纸 鸟找回自我，他还帮狮子剪头发；为了救土坑里的小鸟失去了一只大钳子。因为帮 助别人，因为接纳自己，小螃蟹不再孤独。这时，去了很多地方却发现到哪儿都不 如小泥洞好的小青蟹回来了。【设计理念】本课设计为导读课，导读导什么？导兴趣，兴趣是源泉，导方法，方法是推 力，导习惯，习惯是保障。让学生了

2、解这本书的大致内容，激发学生阅读的兴趣。 在导读的过程中，渗透给学生通过插图猜测故事情节，再通过文字阅读去验证猜测 的读书方法，体验阅读的乐趣。【阅读目标】1.通过部分章节的导读，产生对孤独的小螃蟹这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。1、跟随教师向前慢跑、倒退走、四散走。2、四散慢跑，听教师的哨音、看手势“结对”。3、做准备操。二、在游戏中快速改变方向走。1、游戏“1、2、3、”（1向左走，2向右走，3停止不动），幼儿听信号快 速反应走。指导语：我们一起玩个游戏“1、2、3，看谁能快速做出反应。2、幼儿模仿小动物听信号快速反应变方向走。（游戏中教师改变方向的转变 速度）指导语：我们邀请一下小动物和

3、我们一起玩这个游戏吧。先请天上飞的小动物、再请地上跳的小动物、然后请水里游的小动物。三、模仿小螃蟹走，感受快速改变方向1、请大家尝试“螃蟹侧行”，体验侧行动作。指导语：秋天来了，有一位朋友非常想和我们一起玩，它就是小螃蟹。你们会 螃蟹走路吗？我们一起试试看吧。2、请个别幼儿示范“螃蟹侧行”，教师示范动作。指导语：小螃蟹是怎样走到的？侧身行走、一只脚跟着一只脚侧面移动。3、请幼儿再去尝试“螃蟹侧行”，听信号感受到侧行中的快速行走。4、在“1、2、3”游戏中再次体验动作。5、游戏“运泡泡”：幼儿每人手上拿一个“泡泡”在场地上自由侧行。6、游戏：小螃蟹运泡泡(1)介绍游戏玩法：幼儿分四路纵队站在起点

4、，排尾幼儿把泡泡从头顶依次 传给排头幼儿，排头幼儿拿泡泡后侧行到对面终点处放下泡泡，再快速侧行返回到 队伍排尾传泡泡。直到最后一名幼儿把泡泡圈传给排头幼儿高高举起，完成任务。(2)幼儿游戏一到两次四、两人合作侧行游戏，寻找多种合作方法1、变“超级螃蟹”，尝试两人合作侧行2、游戏：“运泡泡”玩法：两人合作变成“超级螃蟹”，从起点侧行至终点，再分开单独运“泡 泡”回到家中，最先运回泡泡圈的螃蟹队胜利。五、结束部分：做放松动作。幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇四设计意图本次谈话活动的设计灵感来自于故事小螃蟹找工作，类似的题材还有很 多，如动物职业介绍所，假如纯粹地进行故事教学，我感

5、觉对幼儿的挑战不 大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。活动目标1 .能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。2 .积极参与讨论，愿意为坚持自己的观点尝试辩论。3 .能专心倾听，乐意动脑，积极参与谈话活动。活动准备1 .与谈话内容有关的课件（小螃蟹，小螃蟹做餐厅服务员、理发师，小螃蟹的 信件以及小螃蟹做幼儿园保安）O2 .哭脸、笑脸席卡，用于辩论的评分表和奖励贴。活动过程一、谜语导入，唤醒经验谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。（打一动物）提问：你是怎么猜出来的？（出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。）过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，准备到职业介绍所找

6、一份工作。提问：你知道有哪些职业吗？小结：医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业，生活中有许多种 职业。（评析：让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业，调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的 认知经验，为之后的讨论、辩论服务。）二、引发辩论，各抒己见1 .以故事为线索。引出谈话主题。出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件，讨论小螃蟹是否适合做餐厅服务员，并陈 述理由。2 .调整座位，引发辩论。（按照辩论赛的形式分成面对面的两组，幼儿选择笑 脸和哭脸席卡就座，分成正方、反方两组。）出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假如小螃蟹去做理发师，你认为适合吗？ 为什么？过渡并提问：有的人认为合适，有的人认为不合适，各有各的想

7、法、各有各的 道理，大家都来说一说、讲一讲。（出示笑脸、哭脸的席卡）对于小螃蟹做理发师， 合适还是不合适，你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有 相应席卡桌子的外侧。引导语：小螃蟹做理发师，合适还是不合适，请说出你的理由。哪一组讲得 好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会送上糖果奖励贴。幼儿辩论后，教师小结：小螃蟹做理发师到底合适不合适，你们说的都很有道 理，小螃蟹也不知道到底听谁的，于是只好又去找工作。（评析：以故事背景为线索，讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适，为幼儿提供 了学习的支架。紧接着撤走支架，放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否合适展开简单 辩论。辩论在原则上要有正方、反方

8、，同时要能抓住对方发言的漏洞进行反驳。为 了让此环节更适合教学、更适合幼儿，这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈 述理由。辩论不是目的，而是一种教学手段，是让幼儿有充分的机会表达自己的想 法。同时,，教师以调整座位和奖励贴纸等多种策略来鼓励幼儿想说、爱说、多说， 辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征，能掀起活动高潮。）三、阅读信件，了解小螃蟹的工作过渡语：那小螃蟹找到合适的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信， 信里会给我们答案，我们一起来读信吧！1 .出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜，它能做些什么呢？2.读小螃蟹的信，了解它的工作。总结：如果

9、我们也像小螃蟹一样，把自己的长处用对用好，也能获得成功。（评析：让幼儿观看小螃蟹的工作照，猜测小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什 么，再次结合中心话题给幼儿提供交流的机会。）四、出示图片，尝试串编故事师：小螃蟹第一次想当餐厅服务员，后来想当理发师，但都有合适和不合适的 地方，找工作没有成功。后来终于发挥特长，成为一名出色的动物幼儿园的保安。 如果我们把这个过程连起来编一编、讲一讲，就是一个非常有趣的故事一一小螃 蟹找工作。大家来试一试哦！幼儿串编故事，请1名2名幼儿讲给大家听，并鼓励幼儿回家把故事讲给爸 爸妈妈听。（评析：本活动始终以幼儿谈话在前，到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层

10、层递进，让幼儿走进主动学习的情境，充分表达了自己的见解。）幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇五活动目标1、理解故事情节，了解螃蟹的特点及其与各类工作的关系。2、感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。活动准备1、小螃蟹若干个。2、小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的 商店；袋鼠、大象、青蛙。3、故事磁带。活动过程一、观察螃蟹。1、出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。2、有一只小螃蟹想找份合适的工作，你会帮他找什么工作？为什么？3、小螃蟹找到工作了吗？你们猜他找到了什么工作？二、听故事。1、听故事录音，理解故事内容。(1)小螃蟹到过哪

11、些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？(2)最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？(3)小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样？他给妈妈写的信上是怎么说 的？2、游戏：动物职业介绍所。出示袋鼠、青蛙、大象的小图片，以他们也想找工作引发游戏活动“动物职业 介绍所”。3、创设游戏情景：以小组为单位，自由选择场地。4、让幼儿分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。5、交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是合适的，均予以肯 定。建议在活动前，有意识地引导幼儿关注周围成人的劳动特点，并鼓励幼儿和同 伴交流有关内容。附：小螃蟹找工作爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去

12、找一件工作干干。他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的热 气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹到图书馆去当图书管理员，他为小朋友送上书和画报。小螃蟹有许多 手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又弄 湿了书。小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤 酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想， 来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，我还是去请 医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。医院的医

13、生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会 找到适合自己的工作。小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担心自己的大螯会撕破衣服，还担 心吐出的泡泡会弄湿了衣服。小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，“这才是适合我 干的工作。”他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样飘在商店门口，把 大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。小螃蟹给妈妈写了一封信： “妈妈，我找到了工作，每天都很快活”幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇六活动目标：1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。2、能大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。3、发

14、展幼儿的创造性思维，养成助人为乐的好品质。活动准备:多媒体课件小螃蟹找工作活动过程：一、游戏导入，激发兴趣师：小朋友，我们来玩一个猜猜看的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）二、设疑讨论一一小螃蟹找工作。1、师：爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。2、师“看看这条商业街上有一些什么店？”3、师：“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？ ”（让幼儿根据生活的 已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）分部播放课件：1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。师：小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发

15、师这个工作 适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太 合适。2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）师：小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉 头？（幼儿讨论）师：小螃蟹当服务员合适吗？教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员 这份工作不适合它。3、围绕主题，分析讨论。小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动 小脑筋，帮它找到合适的工作。（幼儿扩散讨论）幼儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）小螃蟹这次来到了

16、哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的 工作）三、完整欣赏故事，学讲故事。1、完整欣赏故事。师：刚才，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一 个好听的故事，我们一起来听听。2、幼儿跟录音讲述故事。四、游戏：开职业介绍所。演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你 们帮着找一份合适的工作。看看都是什么动物？它们都有什么本领，该介绍什么工 作给它们最合适呢？（幼儿讨论）五、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的快乐。2.在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹 的孤独和对小青蟹深厚的友

17、谊。【阅读重难点】阅读重点：通过部分章节的导读，产生对孤独的小螃蟹这本书的阅读欲 望，激发阅读兴趣。阅读难点：在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感 受小螃蟹的孤独和小青蟹深厚的友谊。【过程】一、初见，认识朋友（封面大发现）1 .谜语导入：八个娃娃抬面鼓，两个大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪，不走直布 走横步。2 .出示封面插图：看，这只小螃蟹在干什么？但这本书的名字却叫孤独的小 螃蟹，看看图片和书的名字，你有什么疑问吗？3 .出示封面图：和同桌互相说一说，你在封面上还发现了什么？作者简介：冰波爷爷啊，可是国家一级作家。他为小朋友写了很多童话集，比 如毒蜘蛛之死蛤蟆小姐减肥，还有

18、中篇童话怪蜗牛奇遇记、长颈鹿 拉拉，长篇童话怪蛋之谜狼蝙蝠等等，出版了 180余本童话呢。他写了 这么多故事，今天我们要读的孤独的小螃蟹就是他写的其中一本有意思的书。【设计意图：通过封面大发现的环节，引导学生仔细观察封面上的插图和文 字，培养学生根据封面提取关键信息的能力。在这个过程中，也要注重学生思维的 发展，对插图和书名提出自己的疑问。】大家帮小动物们找到了合适的工作，快乐吗？跟着音乐我们一起快乐一下吧。请客人老师和我们一起快乐吧。（教师和幼儿随音乐一起蹦蹦跳跳，表达快乐的心 情。）活动反思：在一开始的导入环节，利用谜语进行导入，充分调动了幼儿主动参与活动的积 极性，使得幼儿在下面的环节中

19、积极性非常的高涨。在活动开展的过程中，存在着 这样两个问题：1 .小螃蟹长大了，它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢？2.小螃蟹有什么特殊的本领，根据这个本领你可以为小螃蟹介绍一份什么样的 工作。这两个问题其实设计的意图是不一样的，在活动中也出现了不一样的效果。合 并在一个环节中提出。提出第一个问题之后，幼儿能根据螃蟹的本领来帮它介绍工 作，当有幼儿讲到螃蟹吐泡泡的本领的时候，我就重点把他引导出来，延伸下去， 这样的互动效果在前面两节活动的基础上又进一步提高。幼儿的回答也是出人意料 的，他们都是围绕海里的工作来给小螃蟹介绍，在肯定他们的基础上，继续加以追 问一一陆地上有什么工作是适合

20、它的？在我抛出一个追问之后，幼儿能继续围绕自 己的想法展开想象，并以教师的提问继续展开想象。一个问题提出后，给幼儿充分 思考的时间，因为幼儿之间的能力是有所差距的，所以，他们都需要思考的时间是 不一样的。在整个活动中，提出一个问题之后就给他们时间实行思考，互动的效果 比较的好，幼儿的想法变得多种多样，丰富多了。这是一节活动中比较成功的一个 地方。整个活动开展下来达到了教师预设的目标。这节教学活动教师活动前的经验 丰富非常的多，也很充分，所以整个活动开展的效果比前两节教学活动还要好。幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇七活动目标：1、学习穿孔用打单结的方法制作小螃蟹的脚。2、体验编

21、织活动的乐趣。3、培养幼儿的技巧和艺术气质。4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。活动重难点：学习穿孔并套上吸管。学习打单结的方法制作小螃蟹的脚。活动准备：已塑封好打孔好的小螃蟹、中国结绳、已剪好的吸管。活动过程：一、出示小螃蟹，激发幼儿的兴趣1、今天老师请来了一位好朋友，它是谁呀？（与小螃蟹打招呼）2、小螃蟹有几只脚啊？3、教师小结：小螃蟹有八只脚和两个大钳子。4、今天我们用编织的方法中的打单结来制作小螃蟹的脚。二、启发幼儿做小螃蟹的脚1、介绍做小螃蟹的脚的材料：绳子、吸管。2、绳子可以怎么用呢？请幼儿大胆表述。3、吸管和绳子怎么利用？4、教师讲解制作的方法：用一根绳子穿孔，将绳

22、子对齐后串上吸管后再打个 单结。5、请一位幼儿尝试打单结。三、幼儿操作1、幼儿操作，教师巡回指导。2、幼儿自主选择材料进行编织活动。四、作品展示我们一起来看看哪只小螃蟹最开心？活动反思：在活动前，我琢磨着教案还只是边讲边示范，之后我思考觉得这是我们第一次 接触打单结，会不会太难？于是在课前我又画了单结图谱，用图谱结合现场操作双 管齐下，效果非常的显著，幼儿在活动中学习的很开心，乐在其中！拿着自己做的 小螃蟹非常有成就感。幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇八活动目标：1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。2、能大胆表达自己的见解与看法。3、发展幼儿的创造性思维，培养助

23、人为乐的品质。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：多媒体课件：小螃蟹找工作活动过程：一、导入活动，激发兴趣观看课件后回答螃蟹的特征，并结合生活经验简单讲述，小螃蟹与妈妈的对 话。二、观看课件，积极思索观看画面14,引导幼儿根据螃蟹不同的特征，沿着不同的方向去思索，探 讨后总结：理发师和服务员的工作都不适合他。三、围绕主题、分析讨论小螃蟹没找到合适的工作，我们怎样帮帮它？四、情节发展、继续探讨观察画面，知道狮子老板洗涤用品商店生意的清淡。1、讨论：小螃蟹会想什么办法来帮助他呢？2、师生共同边看画面边总结：这个工作对它最合适。3、师生讨论写

24、信内容：小螃蟹给妈妈写信，猜猜他会写什么呢？五、教师结合课件完整讲述故事一遍。六、活动迁移、拓展内容讨论：怎样帮助其他小动物找到工作。活动反思：小螃蟹找工作是个非常有趣的故事，将螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实 施教学的过程中，我运用了多媒体课件小螃蟹找工作开展活动。通过生动、有 趣、环环紧扣的故事情节，以幼儿共同参与的形式，展现小螃蟹找工作的曲折历 程。在整个活动中，孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自 己的想象力，结合小动物的本领为它们找到了很多合适的工作。幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇九活动目标：1、认识加号、减号、等号，知道它们表示的意思，初步学

25、习2的加减法算 式，并进行运算。2、尝试用自己的语言讲述三幅图的意思。3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。活动准备：经验准备：幼儿学习过2的组成。物质准备：小螃蟹图片，2个泡泡，数字1、1、2,符号+、一、=o学具：幼儿用书幼儿人手一支笔。活动过程：1、小螃蟹吐泡泡。教师出示一只小螃蟹图片，边演示边引导幼儿观察：小螃蟹吐泡泡，它是 怎么吐的?鼓励幼儿讲述小螃蟹先吐了 1个泡泡，又吐了 1个泡泡，小螃蟹一共吐 了 2个泡泡。启发幼儿思考：小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几表示?又吐的1个泡 泡可以用什么符号和数字几表示?一共吐了 2

26、个泡泡可以用什么符号和数字几表示?引出“+”和“二”，初步了解加号表示把它两边的数合起来，让幼儿知道可以 用” + “表示又吐出了 1个泡泡;等号表示它两边的数一样多。幼儿认读并空手练习 书写加号、等号。教师完整地列出算式1+1=2,引导幼儿说一说这个算式表示什么意思。2、泡泡变变变。教师请幼儿观察并说说小螃蟹现在吐了2个泡泡。教师拿走一个泡泡：破 掉了几个泡泡?现在还剩下几个泡泡?鼓励幼儿将事情讲述清楚。一启发幼儿用数字和符号表示2个泡泡、破掉的泡泡和剩下的泡泡。引出 “一”，初步了解减号表示从它前面的数里面去掉后面的数，让幼儿知道可以 用” 一1 “表示破掉的一个泡泡。3、小组操作活动。看

27、图列2的加法算式。引导幼儿仔细观察三幅图，看图说说三幅图的含 义，并在下面的空格处写上算式，理解加法的意义。一一看图列2的剑法算式。引导幼儿仔细观察三幅图，理解第二幅图的变化。 并在下面的空格处写上算式，知道剑法的意义。看分合式，在空格处填上正确的.数字。4、看图说算式。请幼儿介绍看图列2的加减法算式活动，说一说三幅图的含义，引导幼儿讲述 为什么要用加法，或为什么要用减法。活动反思:数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把 现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择 幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿园语言教案：中

28、班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇十活动目标：1、理解故事，能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。2、能大胆表达自己的见解与看法。3、发展创造性思维，感受助人为乐的美好品质。活动准备：1、知道各种动物的生活习性和特征。2、课件。3、图片。活动过程：一、猜谜语，了解螃蟹的特点。1、请小朋友仔细听听，谜语里讲的是谁，身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑, 嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。2、讨论为什么会是螃蟹呢？（因为有两把大钳子，脚像剪刀等等）了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方？长在最前面的钳子特别锋利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿认识，大鳌的 用处很大，它可以帮助螃蟹寻找食物，还可以

29、把食物撕烂放进嘴里。3、螃蟹有多少只脚？螃蟹是怎么走路的？4、谜语中还讲了什么特征？螃蟹会吐泡泡吗？二、讨论螃蟹适合做什么工作。1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小 朋友们认为合适它的工作是什么？ ”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么？ ”（可 以引导幼儿讨论螃蟹的大鳌会做什么，比如剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回 答，充分想象）2、教师边讲述故事边观看课件小螃蟹找工作我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作？和我们说的 是不是一样的？三、听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系1、观看课件，欣赏故事2、提出问题小螃蟹去那些地方工作？（让幼儿回答）这

30、些地方的工作适合它吗？为什 么？分别引导幼儿说出：理发店一一电吹风的热气，图书馆一一锋利的大鳌会撕破 书，饭店一一嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店一一撕破衣服，弄湿衣服。可能有 些店名幼儿说不清楚，教师要注意引导。最后螃蟹有没有找到合适的工作？（找到了）在哪里找到的？（买肥皂和洗 衣粉的地方）为什么这份工作适合它？（吹出漂亮的泡泡招来很多顾客，像一个广 告员）小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样？给妈妈写了信，信上怎么说的？ （妈妈，我找到工作了，每天都很快乐）小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。教师小结：小螃蟹在找工作中遇到很多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不 拔的继续找工作，最终找到了适合自己

31、的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品 质。四、游戏，动物职业介绍所出示动物图片1、请幼儿分析动物不同的特点，寻找它们的特长，为它们寻找合适的工作。2、幼儿讨论，交流讨论结果。幼儿大胆表达自己的见解。活动反思：1、活动目标的设计有些简单，对幼儿现有的能力没有挑战性，活动过程中侧 重于情感体验以及对合适的理解，而且教师过于围绕这一目标。2、活动中孩子之间的互动少了一些，特别是最后一个环节，除了让他们充分的讨论外，应该请他们一起动一动，学一学小动物的本领。这样能更二、交往，了解朋友（片段来导读）（一）片段一：听小青蟹不见了，了解故事起因1 .出示片段：池塘边的小泥洞，里面住着小螃蟹。他坐在洞口晒太阳

32、。小螃蟹举起他的大钳子，在墙上敲了两下：咚，咚。”隔壁也传来了声音：“笃，笃。”那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥 洞是并排着的。一个咚咚，一个笃笃，这是他们互相约定出来晒太阳的小秘密哦！2 .分组做动作：尝试用“咚咚”“笃笃”敲一敲。3 .看图猜一猜：可是，有一天，却发生了意想不到的事。发生了什么呢？你们 猜一猜？（出示第6、7页插图）4 .了解友谊暗语：师：小青蟹想要一个更好的住处，所以它离开了这个地方， 离开了小螃蟹。这时，小螃蟹一一他用钳子敲敲墙壁：“咚，咚。”那边再也不会传过来“笃，笃”的声音了。师：此时，小螃蟹的心情怎么样？他会怎么做呢？5.看图猜

33、一猜：（出示插图：吐泡泡）3、活动中教师应给幼儿多一些说的机会，但发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。4、活动开始是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜欢，教师的教态还需大方 一些，总之，还有好多的地方需要继续学习和努力。附故事：小螃蟹找工作爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大 家喜欢。可是电吹风的热气吹得它很难受，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又 到图书馆去当图书管理员，它有许多只手，一次可以拿许多本书。可是，它的大钳 子一不小心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不高兴了。小螃蟹到

34、饭店去做服务员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来 可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不乐意了，心 想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀？小螃蟹没办法，只好继续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它 想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一 样四处飞舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。小螃蟹终于找到了工作，它每天都工作得很开心。幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇十一活动目标：1、了解螃蟹的外形特征，探索螃蟹外形特征和生活习性的关系。2、产生探索螃蟹的兴趣。3、发展幼儿的观察力、想象力。4、在

35、活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。活动准备：1、小朋友的书多彩的秋天2、螃蟹的相关资料及图片、一只箱子、每组一个螃蟹。活动过程：一、谜语引出课题出示箱子，猜谜语“八只脚，抬面鼓，两把剪刀头上舞，生来最爱横行走，嘴里常把泡泡吐。”师：今天啊，老师先给小朋友猜个小谜语，你们要是猜对了，就会有位神秘的 新朋友从这箱子里出来。师：八只脚，抬面鼓，两把剪刀头上舞。师：生来最爱横行走，嘴里常把泡泡吐。你们知道是什么了吗？师：嗯，看来小朋友都听得很认真，那现在呢老师要请出新这位神秘的朋友 了，看看小朋友刚才猜的能不能把它请出来？二、幼儿与教师一起观察螃蟹图片，幼儿自由交流自己的观察结

36、果和感受。三、集体讨论师：你们看过了，看到的螃蟹是长什么样的？师：螃蟹的背壳是什么形状的？什么颜色的背壳？师：它的眼睛在哪里呢？你看过螃蟹的嘴巴吗？师：螃蟹有几只大螯？是怎么走路的？师：螃蟹生活在哪里？师：它们是怎样保护自己的？四、提出新的探索任务师：你们还知道螃蟹的什么秘密吗？师：螃蟹有这样多秘密，你们有吃过吗？师：那你们说说煮螃蟹是什么样的呢？师：那螃蟹的身体都是硬硬的壳怎么吃的？五、幼儿阅读。小朋友的书多彩的秋天第1314页秋天的螃蟹念念螃蟹的儿歌。1、介绍螃蟹儿歌2、教师完整朗诵儿歌3、幼儿轻声地跟教师朗诵儿歌师：嗯，今天我们认识了螃蟹，老师想跟小朋友学一首螃蟹的儿歌好不好？师：现在老

37、师请小朋友轻轻的跟老师念一遍，你们做得到吗？六、活动结束分组再次观察螃蟹师：今天小朋友学的真棒，都认识了螃蟹，还学会了儿歌。师：那现在请小朋友搬上小椅子到自己的位置上观察那些小螃蟹是不是跟小朋 友说的一样呢？活动反思：今天这个科学活动螃蟹中张老师为小朋友们创设了一个自主探索的空间， 让他们与同伴尽情的观察与交流，让他们与材料进行充分的互动，让幼儿真正的成 为活动的主人。而教师要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他们的兴趣点，适时的 点拨引导，这样才能激起孩子持续的探究欲望，发现有价值的探究点。幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇十二活动目标：L尝试练习快速侧滑步行走，发展幼儿动作的协

38、调性，灵敏性，以及快速反应 能力。2 ,比较侧行时步伐的依次移动速度给自己带来的游戏成功体验。3 .体验与同伴共同游戏中自我的重要，增进团队荣誉感。4 .培养幼儿团结合作的观念。5 .培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。活动准备：6 个圈，每人一个球，标记线、站位点活动过程：一、教师带幼儿在游戏中热身。1 .跟随教师向前慢跑、倒退走、四散走2 .四散慢跑，听教师的哨音、看手势“结对”3 .做准备操二、在游戏中快速改变方向走。1 .游戏“1、2、3、”（1向左走，2向右走，3停止不动），幼儿听信号快速反 应走。指导语：我们一起玩个游戏“1、2、3，看谁能快速做出反应。2 .幼儿模仿小动物听信

39、号快速反应变方向走。（游戏中教师改变方向的转变速 度）指导语：我们邀请一下小动物和我们一起玩这个游戏吧。先请天上飞的小动物、再请地上跳的小动物、然后请水里游的小动物。三、模仿小螃蟹走，感受快速改变方向1 .请大家尝试“螃蟹侧行”，体验侧行动作。指导语：秋天来了，有一位朋友非常想和我们一起玩，它就是小螃蟹。你们会 螃蟹走路吗?我们一起试试看吧2 .请个别幼儿示范“螃蟹侧行”，教师示范动作。指导语：小螃蟹是怎样走到的?侧身行走、一只脚跟着一只脚侧面移动。3 .请幼儿再去尝试“螃蟹侧行”，听信号感受到侧行中的快速行走。4 .在“1、2、3”游戏中再次体验动作。5 .游戏“运泡泡”：幼儿每人手上拿一个

40、“泡泡”在场地上自由侧行6 .游戏：小螃蟹运泡泡(1)介绍游戏玩法：幼儿分四路纵队站在起点，排尾幼儿把泡泡从头顶依次传 给排头幼儿，排头幼儿拿泡泡后侧行到对面终点处放下泡泡，再快速侧行返回到队 伍排尾传泡泡。直到最后一名幼儿把泡泡圈传给排头幼儿高高举起，完成任务。(2)幼儿游戏一到两次四、两人合作侧行游戏，寻找多种合作方法1 .变“超级螃蟹”，尝试两人合作侧行2 .游戏：“运泡泡”玩法：两人合作变成“超级螃蟹”，从起点侧行至终点，再分开单独运“泡 泡”回到家中，最先运回泡泡圈的螃蟹队胜利。五、结束部分：做放松动作。活动反思：“螃蟹走”是小朋友们两两背对背，双臂环扣，快速侧步行走要想玩好也很不

41、容易，两个小朋友之间一定要相互配合，步调一致才行。通过“螃蟹走”的练习， 可以发展幼儿动作的协调性及快速反应能力，练习侧面钻的动作，锻炼动作的协调 性、控制性，萌发合作、谦让的精神。幼儿园语言教案：中班语言活动断腿的小螃蟹教学设计篇十三【设计思路】教师在分析作品的基础上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿 认知心理特点，设计了 “螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了以下关键提问，以 此引导幼儿讨论：螃蟹小裁缝为什么要写告示？螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢?为什么？大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示？如果你是小裁缝，你会怎么做?你

42、要不要收费？（追问：你们认为赚钱重要还是 帮助别人重要?说说你的理由。）这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会, 在集体教学活动中引发多元互动（人际互动，材料互动）和多向互动（师生互动、生 生互动）。【活动目标】1 .感受故事的情趣，能在情节展开的过程中积极思考，大胆表达自己的观点 （并尝试用阅读方式寻找故事的结局）O2 .初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。3 .通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。4 .通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。【活动准备】课件、故事书。【活动过程】一、教师讲述故

43、事，引发幼儿讨论师：大象拿出10元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件算。”师：“你认为大象的话有道理吗?为什么？ ”（引发幼儿讨论）幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应别人的事情就一定要做到，对 吗？（幼儿呼应“对的”）幼：不对的。师：哦，你认为谁不对？幼：大象不对，因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。师：那你认为大象付了 10元钱，是付多了还是付少了？幼：付少了。师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告 示上写了什么？（幼儿集体回答“做衣服，

44、不论大小，按件算，每件10元”）说话要 算数，要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个 星期，大象只付了 10元钱，好像是太少了哦。师：接下来又会发生什么事情呢?我们继续看下去。（播放课件，出示大蟒蛇）（设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应该急于表态，而应通过适时追 问，给予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观 点。此外，教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言” 一词，马上请 幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中非常自然地引用了 “信守诺 言”，充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。）二、继续讲述故事，引导幼儿深入讨论师：

45、大象来了，它带来了很多香蕉大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大 蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。”师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？”（引发幼儿讨论）幼：因为大象觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。幼：蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的原因吗？幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来很多香蕉。师：你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗？幼：要付钱的。幼：要付钱的，可以少付一点。师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢？幼：非常快乐。（设计意图：教师始终耐心倾听幼儿的回答，并顺势追问，在引导

46、幼儿讨论的 过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情，又让幼儿明白了基本的生活准则、买 卖规则。这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导。）三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。它对自己说：“帮助朋友 才是最快乐的啊！”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么做？”（引发幼儿讨论）幼：我不收钱。（有幼儿呼应）幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀！师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮助别人重要?小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起来。他难过的时候，总是这样的。师：小螃蟹难过的时候会把自己藏起来，你难过的时候会怎么做呢？那小螃蟹 还可能做什么？（二）片段二：读咚咚鼓，感受小螃蟹的思念1 .猜一猜：（出示27页插图）师：你们看，小螃蟹在做什么呢？2 .想一想：（出示其他动物的插图）师：小螃蟹打鼓时，其他小动物是什么反应啊？（生：小乌龟不耐烦的眼神，小乌龟想：能不能别再敲了！再敲我的龟壳都要 裂了！）（生：小鱼头晕了，小鱼想：