教育督导工作心得体会五篇.docx

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1、教育督导工作心得体会五篇 【篇一】 教化督导工作是督导人员受同级政府托付，对下级政府和教化行政部门及学校实行教化监督。教化督导机构的任务是监督、检查下级政府和教化行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的状况；评价下级教化行政部门和学校的管理水平与教化质量；帮助和指导下级教化行政部门和学校的工作；反映下级政府、教化行政部门与学校的工作及教化工作者的要求；对教化工作中的有关问题进行调查探讨，向政府和教化行政部门提出看法和建议。教化督导机构的职能是对下级政府教化行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么

2、督导机构的职能与其他行政职能的区分在哪里呢？ 首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力特地从事督导工作，并能保证和促进督导工作者结合实践，仔细学习督导的理论学问，深化探讨督导工作中的理论与实际问题，不断总结阅历，提高督导工作水平和质量。 其次，督导范围广泛、内容综合，这是特地督导机构的另一特点。整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个非常广泛的教化管理系统工程。从督导的内容看，不论是宏观指导还是微观督导都具有综合性，涉及教化、教学工作的各个方面，没有一个特地机构和专职人员那是不行的。 第三、督导工作制度化和系统性。自从教化督导工作开展以来，已对各级督导机

3、构制订出必要的工作制度。如，规定各级督导机构在肯定年限，对下级政府教化行政部门或学校完成一次督导。每次督导都是综合性的，而且要建档。这对提高教化质量具有重大作用。 第四、督导工作的客观性。督导机构和督导人员除了督导工作本身外，没有行政决策任务，不对下级布置工作，也没有变更决策和下达行政指令的权力，同时，没有处理其他行政事务的义务。它的基本职能就是“督查、评价、帮助、指导、反馈”，因而督导工作具有客观性。 从以上职能可以看出，督导机构的职能是其他行政职能机构所不能代替的，正因为教化督导有其特别性，所以它的作用在教化管理中就显得更为重要了。 首先是教化督导的监控、导向作用。随着分级办学分级管理体制

4、的实施，从中心到地方各级行政部门对教化事业的发展都应当加强宏观管理和宏观限制，对教化工作的监督、评价、指导与帮助也渐渐变得突出了。而督导工作又是整个教化行政管理系统工程中的重要组成部分，它在使教化更好地为我国社会主义现代化建设服务中起了监控、导向作用。对各级政府、社会各界和广阔群众重视基础教化，提高办学主动性，并为教化办实事起着促进和激励作用。 其次是帮助、指导作用。在对一个地区的教化行政部门和学校进行督导中，要深化了解该地区制定的有关教化工作的详细政策、制度、安排及其实施状况；了解教化行政部门对学校的领导、管理状况，了解学校内部的各种状况.要总结正面典型阅历，还要发觉存在的问题并分析产生问题

5、的缘由，提出解决问题的看法和建议。这样也就干脆或间接地对当地教化工作起着帮助指导作用。 第三是信息反馈作用。教化督导工作，必需深化基层，深化学校，广泛接触基层干部、学校师生和广阔群众.在这个过程中.能听到各种反映.这些反映有些是要由基层政府解决的，有些涉及中心方针政策的就要反映给中心有关部门，以便上级领导部门作出新的决策。因此，教化督导工作起着信息反馈作用。 第四是对改进领导作风起着促进作用。由于督导制度与督导机构的建立，督导人员就要按制度办事，要深化下去.这样对基层状况了解清晰，反映的刚好，问题也就能顺当解决。 【篇二】 教化督导是教化治理体系中重要的一环，是促进学校健康发展的重要保障。自己

6、在担当责任督导以来，根据督导主题进行了仔细细致的督导，督导过程中发觉的问题均督促整改落实到位。督导要有实际效果，应留意以下几个方面： 一、教化督导过程中要比照督导主题逐项检查，不走过场 每次督导，都要查阅相关资料，到老师和学生中了解各方面工作开展和落实状况，做到对材料能够看透，对学校实际状况真正驾驭。根据督导量表逐条检查落实，对存在问题不能避重就轻，了解存在问题的缘由。整改看法和建议与学校校长沟通，讲清晰存在问题的后果，使被督导学校校长心平气和，主动在规定范围内整改到位。在督导过程中，驾驭沟通的技巧特别重要，特殊在改善教学设施硬件的要求上，要投入资金，没有资金保障难以落实，这时就要强调相关政策

7、，激励校长从学生的终身发展动身，想方设发整改到位，切忌与被督导方发生不开心。 二、采纳敏捷的方式，督促检查问题落实状况 对督导过程中发觉的问题在整改期限内要打电话核查被督导学校整改落实状况，依据问题状况亲自到学校实地核查整改落实状况，对没有刚好处理或整改落实不到位的，督促法人代表校长刚好处理，订正和解决问题。切忌问题落实在纸上，不在行动上。 三、要深化学校随机听课 在教化督导中随机听课，了解老师在教学当中的实际状况，推广好的教学阅历，发觉教学工作上存在的问题。商讨和同等沟通的方式与老师谈心，从听课、评课的角度帮助老师分析成败，帮助老师找出自己的优势和劣点，帮助老师制定教学策略，提出改进教学的建

8、议。在与老师和学生的接触中，刚好了解他们对教化管理部门及学校的看法，了解老师对学生学风方面的看法，了解学生对老师师德、教学看法、敬业精神等方面的看法，解决实际问题。切忌只听不评，完成任务。 四、要不断加强学习，提高自己督导水平 要学习素养教化有关专著，学习法律法规及教化督导条例等，使自己的教化督导工作取得最佳效果。 总之，教化督导工作要在实践中再探究，在实际督导中不断学习和提高，才能促进学校科学发展，提高办学水平。 【篇三】 教化督导是国家为了保证教化法律、法规、规章和国家教化方针、政策的贯彻执行，实施素养教化，提高教化质量，促进教化公允，推动教化事业科学发展而进行的，意义重大，影响深远，做好

9、教化督导工作是一项光荣的使命。作为一名兼职督学，深感责任重大。然而在详细开展督导时又遇到了各种问题，让人很无奈。比如被督导学校不够重视，认为督导是给学校添堵，打乱了正常的教学秩序等。 针对这种情形我仔细学习督导条例，分析问题的缘由。我首先从变更自身做起。一是摆正位子。督学到学校督导不是领导检查工作，要做领导的参谋，老师的同事，学生的挚友。俯下身子来督导，细心听取各方面看法。二是加强业务学习。不学习就没有专业学问储备，没有专业学问储备，就没有发言权，就不能客观公正地做出推断。每次督导之前我都要制定安排，查阅相关资料，力争从专业的角度来看问题，这样才能看得深化，令人佩服。三是找寻亮点。这是督导区分

10、于一般检查的最大不同，到学校先找亮点，甚至是发掘亮点，这样就会受到领导、老师、学生的欢迎。有时发觉的亮点连学校领导都没有察觉到。四是提建议要可行、专业。督导过程中给学校提的建议要便于落实，要考虑学校的实力和须要，这样就达到了促进学校发展的目的。 *年11月我到*镇九年制学校进行常规督导，通过调查了解，该校小学部办公室办公条件简陋，与小学部的老师进行交谈，老师反映的确须要改善，于是就与学校领导沟通，校领导当即联系购买办公桌椅、电脑和打印机，条件改善了，老师们干工作削减了很多麻烦，热忱得到了提高。一次听课中发觉该校老师赵全亮的语文课讲得很有特色，于是我就在最终将这一信息反馈给学校领导，通过交谈了解

11、到赵全亮能够娴熟地将多媒体技术运用到课堂教学中，有力地提高了教学效率，上学期所带的地理课成果在全区名列前茅。 *年4月的督导主题是控辍保学和教化扶贫。我来到被督导学校与老师座谈，了解到老师帮扶工作开展中有困难，群众不讨好。通过交谈发觉主要还是老师的工作方式有问题，我就与老师共同探讨帮扶措施。人常说变更不了别人，那就变更自己。那就变更我们自身。首先要让老师明白帮扶的重点是“帮”，帮扶之前要明白帮谁，帮什么，怎么帮的问题。对帮扶对象要深化了解，确定帮扶内容，老师上门帮扶不要以老师自居，要俯下身子，做学生的贴心人，家长的好挚友，语言要亲切，看法要亲善，提建议要委婉，避开生、硬、冷、倔。向家长反映问题

12、要多说亮点。用闲聊的方式间接反映，使家长在谈话间听出言外之意。通过指导，老师普遍认可，后来他们帮扶工作开展得也绘声绘色，老师的热忱也得到了进一步提高。 在督导中，我深深地体会到，督学是学校发展的参谋，是老师的贴心挚友。按程序督导，不搞大动静，多交谈、少发挥，多把脉、少指责，多发觉亮点、少找寻缺点，做到工作指导科学可行，指责客观公正，指出缺点点到为止，工作就会顺当开展。以了解状况，解决实际问题，实施素养教化，提高教化质量，促进教化公允，推动教化事业科学发展为目的，以恳切的看法工作，不夸大，不敷衍，督学就会成为受学校、老师欢迎，政府信任的人。 【篇四】 继*年4月13日“*区中小学责任督学挂牌督导

13、工作会”之后，*镇责任督学区又于5月10日对辖区责任督学及中小学校进步行了专项培训。作为一名责任区兼职督学，两次参与培训学习，感悟颇深。深刻相识到，责任督学在督导工作中必需讲原则、重方法。 一、教化督导任重道远。国务院颁布的教化督导条例，旨在强化国家教化督导，提高教化质量，促进教化公允，推动教化事业科学发展。*区于*年推行了责任督学挂牌督导工作，设立了责任督学办公室、健全了制度、聘任了督学、配备了设备设施，召开了“中小学责任督学挂牌督导工作会”，目的是进一步提高相识，加强领导，明确任务，落实责任督学工作要求。证明，教化督导工作责任重大、任重道远。 二、责任督学“责任”艰难。“督”即监督，“学”

14、即学校。顾名思义，“督学”就是监督学校工作的人员依据教化法律法规对教化教学工作进行监督、检查、指导、评价。通过两次学习培训，我明确了责任督学的角色定位，那就是：办学行为的监督者，素养教化的推动者，教化质量的评价者，现状问题的诊断者，典型阅历的发觉者，社会各界的联系者，行政管理的协调者，教情民意的反馈者。责任督学的工作重点是从“学校管理、招生收费、课程开设、教化教学、老师师德、学生学习和课业负担、校内平安卫生、校风教风学风”等八个方面，对学校教化教学工作的监督与指导，关键是如何落实“责任”二字。可见，督导工作任务艰难，决不能走过场、搞形式。 三、不断加强业务学习。督导工作的正常运行须要有一支素养

15、优良的督学队伍。自己作为责任督学，应不断加强业务学习，娴熟驾驭教化法律法规、方针政策，驾驭办学标准及课程安排，驾驭素养教化的相关规定及教化督导方面的详细要求等。虽然自己从事教化工作已经二十多年，但与兄弟学校校长相比较，仍存在很大差距，表现在教化方针政策驾驭不够、教化理念不够先进、督导工作缺乏阅历等诸多方面。所以，必需不断加强自身业务学习，才能适应责任督学职责要求。 四、坚持原则注意方法。教化督导必需讲原则，责任督学对待问题必需客观公正，实事求是，依据法律法规及制度规定进行公允公正处理。同时，督导工作更要讲究方法。这就要求责任督学在工作中务必做到廉洁自律，恪守“八项规定”，不摆架子，不找岔子。根

16、据规定的方式方法进行“一日督导”：现场督查，现场反馈；定期例会、定期通报；专题调研，专题沟通；走进教室，走进宿舍，走进食堂；联系学生，联系家长，联系老师；从而化解师生之间的冲突，化解家长与学校之间的冲突。做到：每月到学校不少于一次，每次参与听评课活动不少于一节，听取汇报一次，查阅相关档案资料一次，校内巡查一次。必要时与老师座谈，与学生谈心获问卷调查，征求看法。在督导过程中，要分清是非，刚好提出问题，刚好反馈备案，还要跟踪究竟，整改到位。 五、督促学校落实整改。督导工作包括常规督导、随机督导、专项督导三种类型，责任督学要做好“责任”文章。明确常规督导内容要“新”，不能重复进行；随机督导时机要“准

17、”，不得随意应付；专项督导过程要“实”，问题查找要“准”，缘由分析要“透”的要求。督导工作，必需根据“督前仔细打算，督中依法依规，督后刚好反馈并定时回访”的程序进行，并进行回访，保证发觉的问题能得到刚好整改与落实。 【篇五】 近年来，党和国家出台了系列政策，强化对教化工作的督导，实行学校工作挂牌督导制度，有效推动了农村地区学校教化改革与创新，促进了学校工作的开展，亲密了学校与群众、老师与群众之间的关系，充分彰显了责任督学挂牌督导制度的优势。但是，从实际状况来看，当前的农村地区学校责任督学挂牌督导工作还存一些薄弱环节和突出问题，有的问题深刻影响着责任督学挂牌督导制度的建设和落实，制约着教化督导工

18、作的纵深推动和向前发展。 一、农村学校责任督学挂牌督导工作存在的主要问题及缘由 （一）专业性较差，权威性不强 一些责任督学因学识、相识、阅历等不同，加之从事学校管理和教化教学工作的时间、经验不一样，在日常督导工作中，尤其是在教化教学、财务管理的督导中，有的不能对学校的教化教学管理、老师的教化教学工作提出中肯的看法，有的不能对学校的财务管理、开源节流等经费运用提出合理化建议，多为人云亦云，“不痛不痒”，或者是隔靴搔痒；有的偏离新课程的目标要求等等。督导工作专业性不强，指导性不够，学校不愿接受，老师不能信服，责任督学的挂牌督导工作自然缺乏权威。 （二）统筹性不足，单干式督导 工作须要有分工，更须要

19、合作，其中，团体协作更为重要。现实中，农村学校的责任督学几乎是一个责任督学挂牌督导几所学校，工作时，经常是独自一人前往责任学校。一个人终归受专业、学历、尤其是精力的局限，不行能对全部责任学校的全部工作作出全方位的精确性督导，这样，自然在一个地区，虽然校校均配备有责任督学，但是面对学校所数多，工作面广量大的状况，只能是“走马观花”、“蜻蜓点水”。这种统筹性不足，单干式的督导，其结果自然参差不齐，良莠不齐。 （三）随意性突出，督导缺特性 督学工作和其他工作一样，须要有特色，更须要富有特性，只有这样，责任督学的督导工作才能保持鲜活的生命力和旺盛的创建力。多数兼职责任督学，由于有其他工作的分心，多数是

20、挂靠开口头讲解和支配责任督学的督导工作，没有印发督导安排。这样的方式致使在督导工作中，责任督学对督导工作一头雾水，缺乏系统支配。经常是到责任学校走一走、 看一看，向老师、学生和群众以及干部“听一听”、“问一问”，对学校和老师的工作“指一指”、“导一导”，见事说事，遇问题说问题，不能对学校已有的阅历进行总结与提炼，更不能对学校特有问题进行深化的探讨，作随意性强，针对性差，实效性不足，缺乏活力与特性。 （四）经费难保障，主动性不高 任何工作都须要足够的经费作保障，责任督学的工作也不例外。农村地区学校的责任督学开展挂牌督导工作，须要常常下乡入校，蹲点住校，假如所负责的责任学校所数多。有的须要跋山涉水

21、，有的须要乘坐长途运输工具，自然涉及到交通、通讯、食宿、补贴等各种问题，都须要有经费作为支撑。目前农村多数地区财力依旧基础薄弱，财政困难，难以建立特地的督导工作经费，一些责任督学出于对自身责任的考虑和职责所在，经常自掏腰包，垫资前行，干脆影响了责任督学的工作主动性、主动性和创建性，致使督导工作效果大打折扣。 二、推动农村地区学校责任督学挂牌督导工作的几点尝试 上述问题，背离了责任督学的制度设计和基本要求，影响了责任督学的工作成效，减弱了责任督学的工作热忱，缘由多种，状况多样，归根结底是责任督学的工作没有很好地接地气，尤其须要有关方面仔细探讨，加速予以解决，主动探究和建立一套行之有效的长效机制。

22、 （一）制定安排与方案，确保督导工作有的放矢 “凡事预则立，不预则废”。责任督学的督导工作也同样须要事前进行细心谋划。第一，制定督导工作安排。中小学校责任督学挂牌督导规程明确指出：“责任督学应依据教化督导部门年度工作支配，针对教化领域存在的突出问题，结合所负责学校实际状况，制定月度、季度、年度工作安排”。从这一规定来看，各责任督学要紧密结合自身辖区的教化实际与学校实情，按学年制定辖区学校责任督学挂牌督导工作安排，做到任务明确，节点清晰，责任落实，措施有力。细化学期督导事项，明确阶段督导任务，提出开展督导的方式方法和协作人员，做到有的放矢。其次，落实详细实施方案。每一个责任督学都应当遵循年度工作

23、安排和自身的学期督导工作安排，制定详实可行的实施方案，明确每一学月的督导任务、督导重点和基本要求，包括督导学校、时间、目的和内容，填写好学校督导随访督查记录表，主动与学校相互协作，严格根据方案，有安排分步骤地开展督导工作。第三，建立督导工作台账。建立清晰明白的督导工作台账，既是创新责任督学工作管理手段的重要载体，也是保证责任督学工作忙而不乱，多而不重，细而不漏，过而不忘的主要途径。责任督学都应刚好建立督导工作台账，清晰记载已经完成的督导事项，记录督导过程中发觉的问题，标明未完成的督导工作，记清影响学校发展的老大难问题，避开因重复督导而降低督导工作效度，提高责任督学的工作信度。 （二）拓展督导新

24、视角，保障督导专业指向 责任督学的主要工作与其说是对学校工作的督查和管理，不如说更多的是对学校工作的专业性指导。每一个责任督学在开展督导工作时都应当跳出督导看督导，跳出教化思督导，跳出校内搞督导，勇于在督导工作中创新改革。第一，创新督导内容。创新是确保责任督学督导工作生命力的重要力气和源泉。在坚持做好对学校的校务管理和制度执行、收费、体育熬炼、老师师德和专业发展、校内及周边环境以及学生平安、校风、教风、学风建设等状况的常常性督导的前提下，坚持质量是教化的生命和永恒主题，尤其要突出对学校全面实施素养教化，全面提高教化教学质量，促进学生全面发展的督导。加强对农村学校校内文化建设状况的督导，指导学校

25、培育校内精神，打牢校内根基。坚持“发展才是硬道理”，把能够推动学校向前发展的项目和内容作为责任督学的工作重点，将实现学校当前、中短期和长远发展目标作为督导的主要内容，实行适时督导，常常督导，刚好跟进，过程追踪。其次，转变督导方式。在督导组织形式上可组建督导专家团队，集中集体的才智和精力，集中督导学校的重大工作和疑难工作。要主动转变督导工作方式，变单兵作战为团体作战，从平面到多维度督导，可采纳例行督察、综合督导、联合诊断、问题督办、专题督查、突击督导整改回访以及“回头看、向前追”等多种督导方式，全面开展督导工作，着力解决督导方式单一，督导内容重复的现象。第三，解决疑难杂症。督导工作既须要四平八稳

26、，更须要突出重点；既须要全面发力，又须要个别加力；既要抓好微小工作，更要解决疑难杂症。工作中，责任督学要坚持以问题为导向，以解决问题为价值追求，驾驭责任学校存在的突出问题，根据先易后难、重点后难点的原则，着力帮助和指导学校解决师生中、干群中，影响校群关系和制约学校发展的重点、难点、热点问题，共同根治各种“疑难杂症”和“顽症”。 （三）打好督导“组合拳”，创建督导新高度 第一，打好“培训拳”。 一是抓好内部培训。教化督导主管部门要制定责任督学培训安排，像校本培训一样抓好责任督学的任前培训、任中培训和履职培训。二是将责任督学培训纳入干部培训安排，适时选派责任督学接受各种培训。培训中，既注意责任督学

27、思想道德素养的培育，突出责任督学实战实力的培训，还要突出对责任督学战略思维实力的训练，着力提高责任督学的综合素养。其次，打好“工作拳”。学习、探究和建立“多兵种联合作战”的督导工作模式。一是抓好教化内部工作的督导，突出责任督学的专业指向和工作重点。二是刚好了解地方政府及广阔人民群众对教化工作的关注度和重视度，主动传递信息，反馈看法，提出建议，主动架设教化部门与政府、群众之间联系的桥梁。 （四）创设政策新环境，形成和谐督导合力 第一，明确责任督学的详细权限。中小学校责任督学挂牌督导规程虽然明确了责任督学的一些权限，但部分责任督学在实际工作中，经常因权限不明晰， 致使责任督学工作“裹脚前行”。其次

28、，出台支持督学的详细政策。要加强调研，刚好制定和出台政府、教化主管部门以及督导学校在责任督学挂牌督导工作中的权利、责任和义务，创建责任追究制和倒查制度，尽快创建和形成责任督学良好的工作环境。第三，制定督导结果的运用政策。只有当结果得之运用时，才会显示出它的效力。要加强责任督学督导过程的结果收集与归结，明确责任督学督导结果的考核运用范围，可将责任督学的督导结果纳入学校办学水平督导评估、评优评先、老师职称评聘等专业发展及干部提任和晋升的参考内容，以不断增加督导结果的效度。 （五）建立经费保障机制，解决督学工作难题经费是保障，同时也是瓶颈。责任督学是一个浩大的群体，基本是兼职，他们除了完成自身份内工

29、作外，还担当着责任学校的督学任务，因此，刚好解决督学工作经费显得尤为重要。应建立稳定的责任督学经费保障机制，明确责任督学支出报销项目及标准，实行据实报销，按月发放。严明财经纪律，强化经费运用监督管理，加强对责任督学工作经费的监察和审计，确保专款专用，保障基金的运用效益。通过建立健全的责任督学挂牌督导经费保障机制，更好地调动责任督学的工作主动性。 总之，责任督学既是一种职责，也是一种责任和义务，每一个责任督学应主动“下河试水”。敢于讲真话、说实话。还要“问好诊，把好脉，开好处方”，督导学校“服好药”。努力锤炼督导艺术，提升督导品质，让责任督学的督导真正成为引领农村地区学校科学发展，提升农村教化发展软实力的重要力气。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页