2022年班主任队伍建设方案-学校班主任队伍建设自查报告_自查报告.docx

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1、2022年班主任队伍建设方案|学校班主任队伍建设自查报告_自查报告 一、学校基本状况 xx中学从xx年办学至今已有xx年历史，历经风雨,见证了历史的发展曾经创建过辉煌,培育了大批的商界名流、市区政府官员和文化名人、特级老师.她又是一所新校,8月,原xx学校与xx学校中学部进行整合,新成立了xx中学。从起，她由一所农村薄弱学校历经了两年多时间，已经跨入xx市标准化初中的行列,在评估验收过程中受到市督导评估组领导的充分确定，历史的文化底蕴与标准化学校的建设机遇有机结合，形成了一所环境美丽、校内文化品尝高、办学理念先进,校风良好、质量一年上一个台阶、社会信誉高、发展势头良好的标准化学校。成果的取得与

2、学校自始至终地重视班主任队伍的建设是分不开的。 二、自评过程及结果 历届学校领导都意识到，学校作为未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元，班级是否稳定，能否形成团结友爱、主动向上的班级氛围，干脆影响着学校良好校风的形成，影响素养教化的开展，而作为班级的管理者班主任，对良好班风的形成有着最干脆、最重要的作用，所以，办校五十多年来，由于地处农村,条件艰苦,老师特殊是班主任老师流淌较大,但我校有高度重视和加强班主任队伍建设的传统，始终抓住队伍建设和管理不放松,形成长效机制,在对教职工加强思想教化，特殊是师德教化，形成良好的教风的同时，也形

3、成了我校的班主任作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教化与管理艺术，对我校从建校至今的教化教学的发展起到了主动作用。我们比照xx市中小学加强班主任队伍建设先进学校标准进行了自查，逐条核实,实际得分95分,自查报告如下： 三、详细做法 (一)、重视班主任队伍配备和培育 1、细心选拔教化教学阅历足，实力、责任心强的老师,担当班主任。根据<xx中学班主任选聘制度>和<xx中学班主任聘用方法>,每学年初,严格执行聘前全员培训、发布选聘公告、个人申报、考核组考察,年级组和班主任双向选择,签定班主任责任状等程序进行.这有利于学校秩序的稳定，保证班主任质量,有利于建设

4、良好的班风、校风，为争创一流的教化教学质量供应保障。 2、适当支配一批年轻老师、新老师担当副班主任。年轻老师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面让他们在实践中得到熬炼，尽快成长，另一方面也为学校发展准备，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新，以新促老（新老师、年轻老师观念新，胆子大，富有改革创新精神）老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。 (二)、重视班主任的培训、管理 1、学校强化德育干部队伍领导,充溢德育队伍力气,增加德育管理人员,每次班主任例会,行政人员全部出席参与,领导小组定期进行班主任专题探讨，依据学校实际提出针对性要求,政教处详细负责实施班主任队伍

5、建设落实，如今年把班级管理中实行“主子翁”式的民主管理当作重要环节来抓。我们从实践中体会到要取得管理的更大绩效，就必需充分发挥学生自我管理的主动性和创建性，提高学生的管理实力和综合素养。要求班主任摒弃一手包办的“保姆式”的班级管理模式，转换成“遥控式”班级管理机制。把班主任从繁杂琐碎的班级事务中解放出来，成为纵览全局的班级宏观管理者。在班主任中大力推广胜利阅历。如谢江华、胡今运等老师把“保姆式”班级管理机制转换为“主子翁”式管理机制，推行“学生干部轮番上岗制”，经选拔、见习、上岗、督导、评价，培育出一大批实力强的学生干部，加强了班级民主管理。 2、重学习、抓提高。由于队伍的年轻化，部分班主任缺

6、乏阅历处理偶发事务时事倍功半，故学校刚好想方法组织学习提高他们的理论水平。在中共中心、国务院发出关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法、教化部办公厅发出关于进一步加强中小学诚信教化的通知、中小学开展弘扬和培育民族精神教化实施纲要、中学生日常行为规范、中学生守则、xx区德育管理规程等之后，快速组织老师学习，提高思想相识，贯彻执行。对我校学生的要求，我校制定了班主任一日工作要求，把学生在校的一日常规、班级管理要求、干部职责、场室管理制度、评比奖惩制度一一列出，发到师生人手一册、中小学生守则每班墙上挂一幅。每学年组织班主任全面学习德育序列，为每一位班主任发一本班主任管理书，每个级组一份中

7、小学德育、中小学管理等杂志，每次班主任例会,先组织理论学习案例分析,再布置详细工作,其次刚好印发针对性的宣扬资料，让班主任在案例中找寻思想、找理论、找到方法，提高德育的实效性。 我们还主动组织班主任参与各级各类班主任培训,近2年来,我校20余人次参与了市区接着教化部门组织的 <莲山 课件>班主任培训,2人参与高级研修班、3人参与了<班主任之友>杂志组织的班主任培训,5人为省农村教化学会长期受训学员. 3、指定阅历丰富的优秀班主任和组进步行传、帮、带，组织学习班主任工作规程；既有班主任工作专题,又有案例分析、阅历沟通,还有班会竞赛,相互取偿补短,要求新班主任学习班主任的高

8、度责任心和行之有效 的工作方法。 4、学校德育线的领导，由党支部副书记到德育专干，长期坚持深化教化教学的第一线，如学校政教主任、团委书记都亲自带班,摸索总结阅历，吸取教训，规范工作，既驾驭制订制度的充分依据，也为班主任起表率作用。 5、请进来，走出去，开阔班主任的眼界，拓展班级管理的思路。珞珈书院名师工作室第一个落户板桥中学,我们利用资源优势,定期邀请专家到学校为老师和班主任作专题报告，如实行报告会，组织专家与省市名、优、特老师与青年老师师徒结对,即指导教学,又指导班主任管理.我们还走出去,组织部分班主任观看了闻名专家任小艾的报告。还组织班主任外出参观学习有先进阅历的学校，如洋思中学、杜朗口中

9、学、仙桃仙源学校、赤壁、咸宁、武汉市32中的胜利阅历，回来后由班主任写的心得体会收获丰富。 6、推广阅历、介绍典型.我校每学一期组织一次班主任论坛,年组织一次阅历沟通会，组织班主任阅历介绍和主题班会公开课,沟通阅历相互学习。要求学校德育工作者（德育领导小组成员、组长、班主任等）主动开展德育探究,每学期撰写班主任论文和班级管理案例. (三)、对工作职责要有详细明细的规定 经过多年的努力和积累，我校有了规范的班主任工作手册、班主任工作规程，手册和规程明确确定了班主任的主要任务，还较详尽地规定了班主任八大项职责，对每项工作还有操作性较强的制度和详细实施看法。我们还对全校老师制定了<师德工作考核

10、细则>,要求人人参加学校德育工作,人人做学生的思想工作,人人做师德楷模,并每学期对老师和班主任教化教学工作进行评学评教,组织学生座谈,学生满足率达到98%以上. (四)、开展丰富多彩的活动为,定期检查、形成激励机制 我们结合中学生身心发展特点和学校实际,根据德育系列化要求,以活动为抓手,坚持活动教化人的原则,保证周周有小型活动,每月有大型活动,既有节日,如老师节庆祝、国庆、中秋、五一、五四等,也有主题教化如平安教化、绿色环保活动、禁毒日、法制平安等.还有体育节、艺术节、体育活动、班会评比、教室文化布置、黑板报评比等.通过活动,丰富学生的课余生活,促进了身心素养发展,有利于培育学生集体荣誉

11、感、竞争意识,也有利于发挥班主任的创建性、主动性. 学校一日常规检查细则、<班主任考核细则>既是班级管理也是班主任工作的依据，也是作为每月检查、每学期量化考核班主任工作的依据。德育处的人员常常深化检查班主任工作状况，了解学生和班务状况，检查每班的班风班貌、课堂纪律，对促进班主任工作和学生遵守学校纪律起到了很好的作用。德育处对每次了解的状况都进行仔细的统计并刚好地反馈给级组，确定成果，发觉问题刚好订正以改进工作。每周汇总检查的各项分数，评比出每年级的流淌红旗，不论对班主任还是对学生都产生了相当大的激励作用。期末对每个班和班主任都进行量化考核，按不同的等次对班主任工作进行嘉奖，充分体现

12、按劳安排、干好干坏两个样，极大地调动了班主任工作的主动性、创建性。 (五)、注意家校联系，主动调动社会的各方面力气，对学生进行多方面的教化 每月给班主任布置家访任务，并要求刚好完成，让学生、家长感受到老师的关切帮助，提高学生自律意识，逐步养成良好的行为习惯。 根据三纳入三为主的原则,定期开办家长学校(一学期2次),一是请专家授课,二是请班主任结合学生实际将详细管理和协作的要求;三是科任老师针对学科特点提要求;四是学校领导亲自授课,学生家庭教化状况的转变,也促进了学生各方面的转变. (六)、关切班主任，为班主任工作创建良好条件 学校管理以人为本，关切班主任的疾苦，为班主任的工作创建良好条件,保证

13、班主任待遇。我们根据上级关于绩效工资的要求,刚好制定和完善了<板桥中学绩效工资方案>和<板桥中学班主任考核方法>,敬重班主任地位,认可班主任劳动,学校对班主任热忱关怀,政治上主动关切,近年来多位班主任加入了中国共产党,有的还走上了领导岗位。众所周知，班主任是最基层，最重要的教化教学管理人。工作负担重，压力大，学校领导对他们赐予了更多的敬重和关怀。对班主任工作上的困难，领导尽力帮助解决；对他们生活上的困难，赐予关切；甚至对他们的一些家庭冲突，学校也尽可能予以协调。他们凡有病痛，领导都探望或慰问，并支配其他老师帮助其工作。 多年来我校的班主任队伍的建设达到了两个目标第一是转

14、变老师的训、压、管的封闭型为导、帮、励的开放型。指导和引导是老师的职责，是思想工作的精髓，是帮助学生主动向上的最有效的方法和手段；其次是培育学生的“主子翁”精神，增加做“板桥人”的责任感和荣誉感，主动吸引学生参加学校和班级的管理，使他们体会到“校兴我荣，校衰我耻”、“板桥是我家，管好靠大家”。 通过以上做法，近几年我校德育管理工作基本上实现了“五化”： 1、管理网络化。校内网络形成校、级、班三级管理；家庭网络以家长委员会和家长学校为主要形式；社会网络依靠部队、街道、社区、村委、德育基地等单位。 2、目标层次化。按中学德育大纲的整体要求，制定德育的分层目标，落实到各级，体现德育由浅入深，按部就班

15、，反映育人的层次性、针对性和科学性。 3、途径多样化。首先我们要求全体老师深挖教材的教化价值，发挥学科的德育功能，通过课堂教学这个主渠道，对学生进行长期的、和谐的思想政治教化。对于比较胜利的课，要求老师编写成教案，汇编成册，供同科老师参考运用。其次，校内文化活动是开展德育的主阵地，除了校会、班会、升旗仪式正面进行教化外，还利用校庆日、艺术节、体育节、读书节、科技节进行德育渗透。此外，校内的宣扬媒介、文化橱窗、报栏都有安排、有支配地开展宣扬工作。维护一个美丽的校内环境对学生也是一个无形的隐性教化，办学50年来，校内的树木花果，从无攀摘损坏，这说明我们的教化是胜利的。现在学校的德育工作真正做到全员

16、参与，全程跟进，全方位进行，育人环境是比较志向的。 4、常规制度化。在德育管理中，我们逐步将常规工作形成制度，比如班主任工作量化考核，文明班评比，后进生的帮教，行为规范等等都形成常规制度，管理效果也比较好。 5、效果指标化。每学期，学校将某些指标下达到各班级，作为奋斗目标，老师、学生都会为此作出自己的努力。 由于学校科学的管理，加强了班主任队伍建设，加强了对班主任的选拔、培训、激励、考核管理，我校班主任队伍素养得到很大提高，班主任班级管理的水平得到很大提高，从而为学校大力推动素养教化供应了强有力的保证，促进了学生德智体美劳诸育和谐发展： 1、德育方面，每学期学生德育优良率达到97%以上。合格率

17、99%以上，后进生转化率84%以上，全校无乱班，犯罪率、违法率为零。综合素养评价合格率100%,优秀率30%.全校学风深厚、校风正、教风好.获得政府、社会、家庭的好评. 2、教学方面，中考成果稳居区同类学校中游，、中考获得质量立功单位. 3、其他方面，以来被洪山区政府授予文明单位，绩效考核先进单位、武汉市两型学校、绿色学校等多项荣誉。 四、存在的问题及努力的方向 综上所述，我校对班主任队伍建设工作都投入了极大热忱和努力,成效也是有目共睹的。俗话说，十年树木,百年树人,未成年人的思想道德建设不仅对于每一个家庭,而且对于整个国家、整个民族的兴衰成败都是至关重要的。但由于各方面的缘由,学校班主任队伍

18、建设特色及成效还不够明显,教化教学质量亟待提高,与党和政府、周边老百姓的期望还有肯定距离.还须要培育一批百优、优秀班主任.学校作为未成年人思想道德建设的第一阵地,我校将会一如既往的加强老师的职业道德建设，提高老师教书育人的水平，加强班主任队伍建设,进一步完善班主任制度,充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，为未成年人的健康成长、尽一份责、出一份力。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页