第8课雷电颂教案鲁教版八上(9).docx

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1、恒安一中三卡教学模式操作卡年级：八年级 班级：一班科目：语文 主备教师：李淳璞审核教师：柴玉梅7雷电颂教师寄港：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的 追求。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬帆屈原导学卡：、学习目标1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。3,学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。二、学习任务（请同学们仔细阅读课文，养成良好的阅读习惯，相信自己是最棒的1、作者、人物介绍：屈原：

2、名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第 一首政治抒情诗4离骚。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官 放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼 声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情.2、历史剧屈原的创作背景怎样？将你搜集的资料辑泉在下面吧。3、戏剧知识积累：戏剧是故一种艺术。戏剧的文学部分，通称为，是文学的一大类别，与 、 并歹J。剧本直接规定了戏剧的 、和,是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是,通过

3、具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激 发观众强烈的情感反应，达到，熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分为 、 等；按题材和编演年代，可分为 、 等；按结构规模和容量大小，可分为和 ；按语言表现形式,可分为等。三、深入探究1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？2、课文中作者将很多事物都赋f，了其他的含义。归纳一下，作者究竞赋F了这些事物什么特殊的含 义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。3,举例说说课文使用。哪几种修辞手法，有什么表达效果。4、雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？三、拓展延伸1、在国家危难之时，雷电

4、颂曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试 写出几句吧。2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请 举出一二例吧！训练P：1、本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。发挥你半亩的想象 力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。在你失意痛苦时，风.雨。在你得意欢欣时，风.雨【阅读】阅读屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链把这包含若一切罪恶的黑喑烧毁了吧！“，回答问题：2、概括选文的主要内容：二、检查预习1、给下列加点字注音：住立（）呼昵（）胆呼（)谀溯（）.档)犀利（）开（）楂苜（)虐待（）驰般（)2、解

5、释下列词语：睥睨：污秽：虐待：躇躇：忏悔：罪争：三、整体感知犀利:鞭挞：拖泥带水：1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、结合课文背景，根据你的理解，淡谈文章的主要内容和思想情感:3、用电颂选自历史剧,这是一分话剧。雷电颂部分属于人物的，这是种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而旻杂的矛盾。4、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？ 5、课文运用了象征手法，说说风，雷，电，洞庭湖等形象的象征意义。6、感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。7、这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火 一般的激情直接感染观众。试举例说明。三.学习疑点（把不懂的问题记下来，让我们共同来探讨一下吧！）反思卡通过今天的学习，我懂得了 知识，但在 方面还做得不够好，我要向我们班 学习,学习他（她）的我相信通过我的努力，我会做的更好，让我们一起加油吧！