河北省承德实验中学高二语文人教版必修5第7课《陈情表》导学案（2）.docx

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1、承德实验中学高年级(填学科)导学案班级：小组：姓名：;评价:9课题陈情表课型新授课 课时第2课时主备人吴健蕾审核人金彦林 时间1、诵读课文，掌握前两段文言知识学习目标2、读懂文意，体会作者至真至诚的亲情忠情，体会文章凄切婉转的陈情技巧。重点难点掌握重要文言知识，体味情感方法内容部分一、探知部分(学生独立完成)1、齐读前两段，结合注释，找出重要的文言知识(通假字、重 或要词语、词类活用、特殊句式等)并翻译C)(1)臣以险衅(2)夙遭闵也(3)慈父见背(4)祖母刘悯臣孤弱.课(5)舅查母志(6)门衰祚薄(7)终鲤兄弟(8)茕茕孑立，形影相虽随(9)而刘夙婴疾病(10)未曾废离(11)逮奉圣朝(12

2、)前太守逵察臣孝廉后(13)理臣郎中(14)寻蒙国恩(15)陈臣洗马(16)县以表闻o(17)则刘病日笃(18)实为狼狈2、译文臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的心愿。祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。我小时候经常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。既没有叔伯，又没有兄弟。门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有勉强的近亲，家里没有照应门户的童仆。孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。从前太守逵察举我

3、为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。我因供养祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久,又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我上路；州司官登门催促，像流星的火光一样急速。我想奉命急速就道，但刘氏的病天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。二、研究部分(小组合作、展示交流、师生或生生评价)1、探究第一段“臣以险衅，夙

4、遭闵凶。”该句在全段中起到作用，它总领了 四个方面？2、探究第二段(1)思考：作者叙述了哪些“沐浴清化”(受恩宠)的事实？(2)在此情况下，作者辞不赴命，从哪些地方可以看出事态的 严重紧迫和作者处境的狼狈？3、背诵课文三、应用部分(学生独立或小组合作完成、展示、评价)1、通假字(1)夙遭闵凶 (2)零丁孤苦(3)常在床薜2.词类活用(1)猥以微贱(2)臣具以表闻(3)则刘病日笃今义：今义:今义:今义:今义:今义:今义:今义:今义:3.古今异义词(1)九岁丕在古义：(2)至于成立古义：(3)至于成立古义：(4)而刘夙婴疾病古义：(5)沐浴清化古义：(6)后刺史臣荣举臣型二古义:(7)拜臣郎中古义

5、：(8)臣欲奉诏奔驰古义:(9)则告诉不许古义：(D而刘夙婴疾病()则告诉不许()急于星火()四、巩固部分(学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练)1、下列加点字的解释不正确的一项是()A、门衰祚薄福分B、形影相反安慰C、责臣逋慢逃脱、怠慢D、寻蒙国恩寻找 2、下列加点词的意义和用法相同的一项是()A、慈父见背遂见用于小邑B、舅夺母志勿夺其时C、臣以险衅臣以供养无主D、除臣洗马扶辇下除 ,3、翻译句子(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。(2)诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星 火。第二课时I、1、总摄作用：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦; 两辈单传，内外无亲，形影相吊；祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。2、(1)前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，拜臣郎中，除臣洗马。(2)用“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”表明了 事态的严重紧迫。用“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”表明了处 境的狼狈。