《百合花》教案统编版高中语文必修上册22.docx

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1、百合花教学设计一、教学背景分析百合花是统编版高中语文必修上册第一单元第3课，旨在让学生了解并学习这些人物的精神 品质，提高自身的道德修养。百合花是一篇具有深刻内涵的短篇小说，讲述了普通农妇秋香与文 工团员小梁在支援山区文化工作的过程中，逐渐产生深厚感情的故事。故事背景设定在抗日战争时期, 通过描写普通人的生活状态和情感世界，展现了民族大义与个人情感的冲突，突显了人性的光辉。二、核心素养1 .语言建构与运用：理解并运用课文中的语言文字，培养学生的语文基本能力。2思维发展与提升：通过分析课文中的情节、人物形象和主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维， 提高学生的创新能力。3 .审美鉴赏与创造：通过分

2、析课文中的情感表达和艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对 文学艺术的创造力。4 .文化传承与理解：学习课文中的人物精神品质和民族精神，理解并传承中华优秀传统文化，增强学 生的文化自信。三、教学重点难点教学重点：理解课文中的人物形象、情感表达和主题思想，学习课文中的人物精神品质。教学难点：理解课文中的情感表达和艺术手法，特别是人物心理描写和象征手法的运用。U!1 .阅读指导：引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象，指导学生把握课文中的情感表达和主题 思想。2 .讲解分析：对课文中的重点难点进行讲解分析，帮助学生理解课文中的情感表达和艺术手法。3 .小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学

3、生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和表 达能力。4,拓展延伸：介绍相关的文学作品或历史背景，加深学生对课文的理解和认识，扩大学生的知识面。五.教学过程（一）新课导入师：同学们，今天我们要学习的是一篇非常感人的小说一一百合花。这篇小说是茹志鹃所著，发 表于1958年人民文学杂志上。当时，新中国刚刚成立不久，人民对和平生活的渴望十分强烈。茹 志鹃以一位普通农妇秋香的视角，讲述了她和文工团员小梁在支援山区文化工作的过程中，逐渐产生 深厚感情的故事。今天，我们一起来走进这篇小说，感受其中蕴含的情感和智慧。师：在课前预习中，我发现同学们对这篇课文有很多问题，有些问题很有深度。现在，我们来一起探

4、 讨一下。首先，请同学们思考一下，这篇小说的题目百合花有什么特殊的含义呢？生1：百合花是一种象征纯洁、高雅的花卉，小说中可能也蕴含着这样的寓意。师：非常好，你的联想很丰富。确实，百合花在小说中代表着纯洁和美好。那么，小说中的主要人物 秋香和 小梁的感情变化又是怎样的呢？生2：在刚开始接触时，秋香和小梁之间有些隔阂，随着时间的推移，他们逐渐产生了深厚的感情。师：不错，你抓住了故事的核心。那么，这种感情变化在小说中是如何体现的呢？生3：在小说中，秋香和小梁一起为村民演出，共同为村庄的文化建设出力。在这个过程中，他们的感情逐渐加深。师：很好，你注意到了小说中的具体情节。除了感情变化，小说还反映了怎样

5、的时代背景和人物特点 呢？生4：小说背景是抗日战争时期，通过描写普通人的生活状态和情感世界，展现了民族大义与个人情感 的冲突。师：非常棒！你已经准确地概括出了小说的时代背景和主题。茹志鹃以细腻的笔触描绘了普通人的生 活和情感世界，让我们感受到了那个时代的艰辛与美好。现在，我们一起来深入探讨一下小说中的具 体情节和人物形象。（二）新课讲解1 讲解课文背景，介绍时代背景和作者生平。师：同学们，我们知道百合花是茹志鹃所著，发表于1958年人民文学杂志上。当时，新中国 刚刚成立不久，人民对和平生活的渴望十分强烈。茹志鹃以一位普通农妇秋香的视角，讲述了她和文 工团员小梁在支援山区文化工作的过程中，逐渐产

6、生深厚感情的故事。这个故事反映了当时的人民生 活和时代背景。2 .分析故事情节，引导学生理解故事的发展和转折。师：现在，我们一起来分析一下故事情节。请同学们注意小说中的时间、地点、人物和事件等要素， 以及情节的发展和转折。生：（讨论并回答）师：很好，同学们已经注意到了小说中的一些重要情节。小说以时间为线索，通过描写秋香和小梁在 支援山区文化工作的过程中，逐渐产生深厚感情的故事，展现了人民的生活和情感世界。其中，百合 花的象征意义、小梁和秋香的性格特点、以及故事中的转折点等都为故事增色不少。3 .分析人物形象，引导学生理解小梁和秋香两个主要人物的性格特点和情感变化。师：现在，我们再来分析一下小说

7、中的人物形象。请同学们结合小说内容，思考一下小梁和秋香两个 主要人物的性格特点和情感变化。生：（讨论并回答）师：小梁是一个热爱人民、忠诚于革命的文工团员，他的形象鲜明且富有个性。秋香则是一个勤劳善 良、有追求的普通农妇，她的形象也很有特点。两人的情感变化是随着故事的发展而逐渐产生的，这 种变化不仅体现了他们之间的感情交流，也反映了时代背景下人民的生活和情感状态。4 .情感表达分析师：百合花中的情感表达非常细腻。通过描写人物的外貌、语言、动作和心理活动，作者展现了 人物内心的真实感受。例如，小说中描写秋香的形象时，不仅描绘了她的勤劳善良，还通过她的内心 独白展现了她的矛盾情感，即对小梁的喜欢和对

8、丈夫的忠诚之间的矛盾。在小梁负伤后，秋香的情感 变化也得到了生动的展现，她既担心小梁的安危，又因为即将与小梁分别而感到悲伤。5 .艺术手法分析师：百合花中的艺术手法多样，为故事增色不少。其中，象征手法的运用尤为突出。小说以“百 合花”为题，象征纯洁和美好，与故事中的人物形象和情感主题相呼应。止匕外，作者还运用了对比手 法，将小梁和秋香的性格特点进行对比，突出了他们之间的互补性和相似性。在语言方面，作者运用 了朴实无华的叙述方式，使得故事更加贴近人民的生活，同时也让读者更容易产生共鸣。（三）课堂小结今天，我们一起学习了茹志鹃所著的百合花这篇小说。通过分析故事情节、人物形象和艺术 手法，我们深入了

9、解了这篇小说的时代背景、人民生活和情感世界。作者通过朴实无华的叙述方式， 展现了普通人的生活和情感状态，让我们感受到了那个时代的历史和人文气息。同时，我们也学习了 象征手法和对比手法的运用，这些手法为故事增色不少，使得故事更加生动有趣。（四）作业布置1 .完成课文后的练习题，加深对课文的理解和掌握。2 .写一篇读后感，记录自己对百合花的理解和感受。可以着重分析其中的人物形象、情感表达和 艺术手法等方面。3 .搜集并阅读其他描写普通人物的小说或散文，比较不同作品中的情感表达和艺术手法。可以选择一 篇自己感兴趣的文章，进行分析和评论。五.教学反思针对统编版高中语文必修上册第一单元第3课茹志鹃所著的

10、百合花的教学过程，我对自己的 教案设计进行了反思。首先，我认为本课的教学目标明确，通过分析故事情节、人物形象和艺术手法, 帮助学生深入理解小说的时代背景、人民生活和情感世界。其次，我在教案设计中注重了学生的实际 情况和需求。根据学生的认知水平和兴趣爱好，我采用了贴近学生生活的教学案例和情境，激发了学 生的学习兴趣和积极性。但是，在教学过程中也发现了一些问题和不足之处。首先，我在讲解过程中有时过于急躁，没有 给学生充分的时间思考和理解。其次，在小组讨论环节，我未能有效引导和监督学生的讨论，导致有 些小组讨论偏离主题。最后，在拓展延伸环节，我虽然提供了一些阅读材料和参考书目，但未能对学 生的阅读情况进行有效跟踪和指导。总之，通过本次教学反思，我认识到了教案设计中的优点和不足之处，并制定了相应的改进方案。 我相信在未来的教学实践中，我会更加注重学生的需求和实际情况，不断优化教案设计，提高教学质 量。