牛津译林版三年级上册Unit 1 Hello! CLetter time, Song time , Checkout time, Ticking time 单元整体教学设计.docx

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1、3 A Unitl单元整体教学设计课 题：English 3 A Unit 1 Hello! C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time教 材：oxford English (Yilin Edition)课 型：C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time (巩固拓展课)年级：二年级上课时长：40分钟辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, clock, name cards, etc.一、单元整体教学设计思路单元课时项目和话题：

2、课时话题项目来源Period 1Mike greets Miss Li and classmatesStory timePeriod 2Sam greets BobbyFun time, Cartoon timePeriod 3I can greetLetter time, Song time , Checkout time, Ticking time二、语篇研读（附图）Assignment1. Copy the four letters 4 times.2. Sing the songs to the classmates.Board WritingUnit 1 Hello!1. I can

3、 say “Hi”, Hello, Good moming and “Good aftemoon.2. 1 can say and write the letters Aa, Bb”, Cc” and “Dd”.Hello. Hi.Good morning./Good afternoon.Teachers ReflectionQ2Good morningMow mony flan can you get? * P094 51.Ticking timeGood mor- f*ng Good mcr- eg Mor- rwng. E Sw.I can say hi*, hello*, good m

4、orning ond good afternoon*.I can say and write the letters -A*. B*.C and 3.What：本节课选自译林出版社依据教育部义务教育英语课程标准（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 1 Hello!第三课时Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time.本部分学习的核心内容是学习字母Aa, Bb, Cc, Dd以及巩固打招呼的 日常用语：Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.本课时通过呈现字母Aa, Bb, Cc

5、, Dd, 一首关于打招呼的朗朗上口的歌曲以及通过 活动巩固本单元的句型等，学生学会了字母Aa, Bb, Cc, Dd,巩固了打招呼的日常用语。有助于帮助学生学会尊重他人，提高学生的 交流沟通能力，建立和谐的人际关系。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的 养成有积极的作用。Why: lean greet”这一话题是第一单元Hello!的Cartoon time巩固拓展部分，通过认读、书写字母，让学生欣赏、跟唱歌曲，与学生 打招呼、让学生互相打招呼，训练本单元的句型等，学生巩固了打招呼的日常用语。Greetings这一话题对学生的价值观渗透具有极大

6、的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。How:本课时遵循新课程标准(2022)最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能 和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文 本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能 力。三、教学对象分析经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜 欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他

7、们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维， 逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接 触，反复运用，孩子的提高也就会更快。但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 1 ( Hello!)和Unit 2 ( Good morning!)中已学过日常用语Hello! Hi! Good morning. Good afternoon.等，同时也熟知了 Miss Li这个人物，但是学生对

8、于Mike这个新人物不是很了解。本单元学习过程中，学生学习如何与老师 和同学们打招呼。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱、游戏等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌 握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中打招呼的句子Hi. Hello. Good morning. Good afternoon.（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并

9、会对其中的语言、行为以及同 伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中打招呼用语进行交流问答，引导学生学会用英语表达自己的名字并在不同 的情境下和周围的人打招呼。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Hi. Hello.Good morning. Good afternoon.五、教学重难点1 .能在图片、实物和文本语境的帮助下，能熟练地掌握词组lam （I m=I am）2 .学生能在教师的指导和帮助下，能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力3 .学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用Hi. Hello. Good mor

10、ning. Good afternoon.4 .学生能借助图片和文字，听懂、演唱歌曲Goodmomig.教学过程PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE1. Pre-taskPreparation1. Greetings2. Listen to a song1. Greetings1. Let s watch and listen Hello歌曲内容渗透了本课的重3. Play a game4. Review the sentence pattern: Tm.T： (After the song)表示“你好”的句子是 什么?Ss: Hello! Hi.3 .看图说出相对

11、应的问候语Morning or afternoon ?学生根据时间说出相对应的问候语：Goodmorning/ Good afternoon.4 .Guess: Whats in my bag?T：(出示教师的照片)Hello, boys and girls.Fm Lily.1)想一想，当我们想向别人介绍自己时，该 怎么说呢？Fm+人的名字=1 am+人的名字rm.我是2) Look, who am I?我是谁？用我们学过的打招呼用语来介绍自己！Hello! Tm Liu Tao/ Yang Ling/ Wang Bing/ Su Hai.点。学生在听唱的过程 中，不仅复习了打招呼用 语，而且

12、其明快的节奏调 动了学生的学习积极性创设情境，使学生对这堂 课充满了期待。通过教师 的自我介绍，引出句型 rm.,并通过多种形 式、层层递进操练句型 Im让学生能自然掌握 知识，用所学语言表达， 并获得学习的成就感3) Do you want to introduce yourself to me?You can use the sentences below:你想让Lily认识一下你吗？你可以用下面的 句子向我介绍自己哦。Hello, Lily. TmLily,你好，我是4) Lets play I m- I am 我是玩一个游戏：规则是一个同学说Im另一个同学说1am，看谁反应快哦！PRO

13、CEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSELetter timeLetter time同学们，下面进行字母的学习，主要学习字 母Aa,Bb,Cc,Dd的读音及书写，学习字母并 不难，英语字母有大小写之分，大写字母和 小写字母的书写不同，但是它们的读音相 同。只要大家跟随老师的步伐，按老师的要 求做，一定会掌握好的，相信自己一定能行 啊！2. While-taskProcedurePROCEDURES1. Watch and answer2. Lets learn3. Game 14. Game 25. Lets write1 .观看视频，找出字母Can you find the

14、 letters?你能在下面的动画中找到字母吗？认读字母2 . Lets learnAa Bb Cc Dd教字母发音时，教师要注意培养学生先看教 师的口型，仔细听音，再模仿朗读。为使全 体学生听懂读音，教师应变换位置，从不同 方位向学生展示正确的口型并示范读字母。3 .学生快速大声读出字母4 .拓展字母的相关知识BBC英国广播公司CBA中国篮球协会CD光盘5 .四线三格写字母Aa Bb Cc Dd四线三格写字母注意强调字母书写的笔顺。尊重学生认知规律，预设 问题，学生观看视频更有 目标性，调动学生学习的 好奇心，提高学习效果拓展字母的相关知识，提 高学生的知识储备6.Lets chantSon

15、g time1. Sing a song2. Make a new songCheckout time1. Listen and write2. Lets write6. Chant操练字母Aa is for apple.Bb is for bee.Cc is for cat.Dd is for dog.Song time1 . Sing a song Good morning2 .让我们用 Good afternoon 和 Good evening 改编歌曲吧！Checkout time1.听录音完成书上练习T： Would like you to help him .Please resp

16、ond them as quickly as you can. Lets go. 录音文稿： Hello. Hi. Good afternoon. Good morning.2.完成补充习题上的练习A Listen and judge有节奏地Chant能激发学 生的学习热情，也帮助学生记忆字母及相关单词改编歌曲，使学生能在歌 曲中反复操练日常用语， 提高学生的掌握情况通过头脑风暴的形式让学3. Ticking time先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里 想表达的，不要用题目框住了学生的想象能 力。B Match and write在做练习的时候，注意多让学生自己去观察 题目，让他们自己看图去编故事。在做完每 道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再 次加深对题目的理解，还可以多练习发音。3.自我评价书本 Ticking timeHow many stars can you get?How many和star这两个词组/词学生在二年 级学过，所以比较好理解。生说说男孩心里想表达 的，培养学生的发散思维 的能力通过这个环节增加学生学 习的积极性，也使评价形 式从老师给学生评价这单 一形式向多元评价形式转 变