17 松鼠 教案小学语文人教部编版（新）五年级上册.docx

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1、17 .松鼠主备教师【课前解析】关注文本内容：松鼠这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称 科学小品文），非常适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向 我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点， 表达了作者对松鼠的喜爱之情。让学生在获得知识的同时，被唤起探索自然科学的兴趣。关注语文要素：本文作为前一篇说明文太阳的延伸与发展，在表达方法、语言风格 等方面与太阳截然不同。从表达方法来看，太阳是一篇科普性说明文，为了说明抽 象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方等说明方法；而松鼠一文侧重于直 接描述，适当采用比喻、

2、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，太阳一文语 言平实；而松鼠的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。关注策略指导:松鼠一文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠 的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方 式，学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。关注学法指导：学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能 力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅 读，与文本对话之中，

3、懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物 的方法。【教学目标】1 .认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13 个词语。2 .了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3 .通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学重点】1 .了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2 .通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学难点】通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【课前准备】4.（出示课件53）教师引导学生回顾课文，思考：本文和太阳都是说明性文章，在表达方法和语言风格上有什么不同？预设1：太阳这篇文章的语

4、言比较平实，松鼠的语言 比较活泼。预设2：太阳在表达上用了很多的说明方法来对太阳进行 说明，松鼠是抓住了松鼠的特点来进行描述。教师小结：太阳主要运用列数字、作比较等说明方法，而 本文主要运用了打比方的说明方法，语言生动形象。（设计意图：通过对比阅读，不仅丰富了学生对于松鼠的认识, 而且在对比阅读中能够更加生动的体会作者写风格的不同，从而明 晰作者笔调的与众不同。）四、课堂小结，巩固练习，布1 .（出示课件55）主题概括。本文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高 超的搭窝技巧进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠 的喜爱之情。2 .（出示课件56）教师小结：这节课，我们随着

5、作者的介绍了 解了可爱的小松鼠，动物同我们人类一样都是地球上的成员，我们 应该与动物和谐相处，珍爱自然，保护自然。通过本节课的学习， 我们知道了说明性文章原来也可以这么有意思。3 .（出示课件5759）课堂演练。4 .（出示课件60）布置课后作业。课下阅读布封的其他作品。【板书设计】17松鼠讨人喜欢 II教学反思】松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说 明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。1 .猜谜导入，激发兴趣。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所

6、以学生一下就猜出来 了，积极性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼 球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。2 .自主识字，合作共赢。这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读 书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行生帮生, 让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。3 .自读自悟，深刻领悟。首先，课件出示主旨性问题：再读课文，想一想课文从哪些方面介绍了松鼠。引导学生 理清文章脉络。然后组织学生再次默读课文，讨论并梳理出松鼠的相关信息。

7、4 .对比阅读，感悟写法。读完本文后，引导学生回顾太阳一文，通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会 不同说明文语言的风格、叙述角度。多媒体课件。【课时安排】教 学 过 程 设 计授课教师“二次 备课”（手写）2课时电子版教案第一课时【教学目标】1 .认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正 确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。2 .了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学过程】一、谜语导入，简介作者1 .（出示课件3）教师引导：大家来猜个谜语，认识一种动物。 猜谜语：玲珑面孔大尾巴，身体矫健善攀爬， 忙忙碌碌采松果， 跳到树上又跳下。提问：这是什么动物？预设：

8、松鼠。教师引导：没错，松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳 别提有多可爱了。这节课就让我们走进课文，学习作者是怎样介绍 松鼠的可爱之处的。教师板书课题（17松鼠）学生齐读课题。2 .作者介绍。（出示课件4）布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究, 用40年的时间写出了 36册巨著自然史。这部作品对自然界作 了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。3 .教师过渡：这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠 的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找答案吧！（设计意图：趣味谜语能很快吸引学生的注意力，作者的资料介绍更增加了文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快 速进入课

9、堂情境。）二、初读课文，理清思路1.学习认字。（出示课件5）教师提出要求：读准字音，读通句子，圈出文 中的新词或不理解的地方，同学之间讨论解决。（出示课件6）教师组织学生自由朗读词语。驯良矫健歇凉分杈苔葬狭窄勉强锥形指名学生读词语。教师重点指导以下生字。（1）驯：本义为马驯服。现在有“善良、温顺”的意思。（出示课件7 ）（2）狭：形声字，本义是窄，宽度、广度小。（3）锥：形声字，本义是钻孔的工具。注意与“椎、堆”的区别。（出示课件8）（4）勉：将就、凑合。（出示课件9）（5）歇：注意部首，和“喝、渴”区分开。（出示课件10）（6）矫：注意部首，和“骄、娇”区分开。（出示课件11）（7）杈：利用

10、图片识记。（出示课件12）（8）薛：利用图片识记，苔萍为绿色，多生长在阴湿的地方。（出示课件13）2.学习写字。（出示课件14）教师组织学生自主交流写字方法，重点指导以 下生字。（1）鼠：上半部分“臼”里面的两个短横不能相接。（2）歇：写的时候注意写得左窄右宽。（出示课件15）（3）窝：最下边是“内”，不是“肉”。（4）勉：“免”的竖弯钩舒展托住“力”。（出示课件16）教师范写“鼠、歇、窝、勉”，学生随教师书空，并自由练写, 教师巡视指导。（设计意图：培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是语 文课程标准的重要理念。该设计让学生朗读课文，自主合作学习 字词、了解课文内容，既培养了学生的自学能力

11、和习惯，又为下文 自主阅读做好准备。）3 .（出示课件17）教师引导：松鼠给你的第一印象是什么？在 课文中画出相关语句。（学生圈画语句）预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。师：你们同意他找到的这句话吗？那么这个句子中的关键词是 什么呢？生1：漂亮、驯良、乖巧。教师板书（漂亮驯良乖巧）师：真聪明，谁来说一说这些关键词写出了松鼠的什么？生2：写出了松鼠的特点。（出示课件18）教师引导：再读课文，想一想课文从哪些方面 介绍了松鼠。学生自由朗读课文。预设：外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习 性。4 .梳理有关松鼠的信息。（出示课件19）教师组织学生默读课文，在文中找出有

12、关松鼠 的具体信息，分组讨论：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？（提 示：可以分段梳理，也可以采用列提纲、画图表等方式梳理信息， 分条呈现。）预设L第1自然段，“它们面容清秀显得格外漂亮”， 通过“面容、眼睛、身体、四肢、帽缨形、尾巴”可以看出写的是 松鼠的外形。（出示课件20）预设2：第1自然段，“它们常常直竖着身子坐着，像人们用 手一样，用前爪往嘴里送东西吃”写的是松鼠的习性。预设3：第2自然段，“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活 动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里泡”写的也是松鼠的习 性。预设4：第3自然段，“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的 缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”写的噎死松鼠

13、的生活习性。（出 示课件2D（出示课件22）教师相机出示“榛子”的图片和解释，帮助学 生认识榛子。预设5：第4自然段“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又 干净又暖和。它们搭窝的时候窝口朝上，端端正正，很狭窄， 勉强可以进出。”写的是松鼠搭窝。预设6：第5自然段，“松鼠通常一胎生三四个。它们用 爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的”，写 的是松鼠的其他习性。（出示课件23）教师引导：接下来，请同学们根据讨论结果完成表格。（出示课件24、25）松鼠相关信息外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光； 身体矫健，四肢轻快；尾巴美丽；直竖着身子坐， 用前爪往嘴里送东西吃。活动范围

14、和生活规律常在高处活动；在夜间活动。行为特征警觉；敏捷；秋天贮藏冬天的食物。搭窝选址：树枝分叉的地方。搭窝过程：搬木片，干苔葬编扎，挤紧、踏平。窝的特点：干净、暖和、舒适、安全。窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的 盖。其他习性胎生，每胎三四个；小松鼠过冬会换毛；用爪 子和牙齿梳理毛发。（提示：除了表格，也可以运用思维导图或其他方式进行梳理。以上表格只作范例，不具体展开学生梳理课文过程。）教师小结：刚才同学们梳理的信息很全面，这么多的信息，把它们放在表格里，让大家一目了然。（出示课件26）教师提问：作者从外形特点、活动范围和规律、 行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了

15、 哪些启示？预设1：这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能 把松鼠介绍清楚。预设2：通过这几个方面的内容说明了松鼠的特点，能使文章 条理更清晰。（出示课件27）（出示课件28）教师小结：介绍动物，首先要多角度细致观察, 其次要抓住特点。说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说 明，使我们清楚地了解事物。（出示课件29）教师引导学生思考：课文的结构是怎样的？ 预设：总括特点，具体介绍，补充说明。教师点拨：没错，这就是由总到分的结构。三、课堂小结，巩固练习1 .（出示课件30）教师小结：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧, 驯良，很讨人喜欢。课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特 点、搭窝、

16、其他习性等方面来介绍松鼠的。2 .（出示课件3133）布置课后作业。（1）认真书写本课生字。（2）借阅中国大百科全书，阅读有关松鼠的文字。第二课时【教学目标】1 .体会课文抓住松鼠的特点进行说明的具体方法。2 .通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。【教学过程】一、回顾课文教师：同学们，今天我们继续学习法国作家布封的松鼠，请大家齐读课题。（学生齐读）教师：谁能帮我们大家回忆一下，课文是围绕哪句话写的？生：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。板书（讨人喜欢）过渡：这篇课文向我们介绍了松鼠的很多特点，为了说明这些 特点，作者又从方方面面对这些特点进行了说明。（设计意图：通过回忆课文的

17、中心句，整体了解文章写作内容, 之后引导学生围绕中心句，提取信息的能力。使得学生既能够在了解 文章内容的同时，又练习了本单元的语文要素。）二、精读课文，习得方法（出示课件35）教师引导：默读第1自然段，哪些描写松鼠外 形的句子让你觉得有趣？说说理由。预设1： “它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻 快”中，“面容清秀”常用来形容人长得漂亮，这里把松鼠当成人 来写，很有意思。（出示课件36）预设2： “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得 格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾 巴底下歇凉”中，“帽缨形的美丽尾巴”写出了松鼠的尾巴和其他 尾巴截然不同，这是松鼠

18、独有的特点。（出示课件37）点拨：教师利用图片帮助学生认识帽缨形。预设3：上一句话中的“躲在尾巴底下歇凉”，写小松鼠可以 躲在自己的尾巴下面歇凉，说明它的尾巴非常奇特、有趣。（出示课件38）教师小结：这些句子都抓住了松鼠的特点作了 具体的说明，大家以后写作文的时候也可以借鉴这种写法。三、对比阅读，体悟表达方法1 .（出示课件39）教师组织学生对比阅读两段话，指导学生体 会两段话在表达上的不同。松鼠体形细长，体长1726厘米，尾长1521厘米，体重300400 克。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的 小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。教师提问：下面介绍松鼠的外形

19、和课文中对松鼠外形的描述,在表达上有什么不同？（学生自由朗读两段话，思考。）预设1：第一段话中“1726厘米” “1521厘米” “3004设 克”用具体的数字介绍松鼠的外形，是列数字的说明方法，语言简 洁，用词准确、严谨。（出示课件40）预设2：第二段话中“面容清秀” “四肢轻快”语言形象、生 动、活泼、有趣。“帽缨形”运用打比方的说明方法，抓住特点具 体说明。（出示课件41）（出示课件42）教师引导：这两段话分别是从哪几个方面来介 绍松鼠外形的？你还能发现什么特别之处吗？预设1：第一段话从松鼠的体形、身长、体重四个方面来介绍 松鼠的外形。（出示课件43）预设2：第二段话是从面容、眼睛、身体

20、、四肢、尾巴等方面 来介绍松鼠的外形，作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松 鼠的特点，让人觉得很有意思。（出示课件44）教师小结：本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、 驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向 人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还 有一个要求，那就是准确。2 .（出示课件45）教师引导：读下面的句子，从文中找出相应 的段落，小组讨论二者在表达上的不同。松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成, 直径约50厘米。松鼠每年春、秋季换毛。年产仔23次，一般在4、6月产仔较 多。学生小组内讨论。（出示课件46）点拨：第

21、一句话和课文中的第4自然段相对应。 这句话主要简要介绍了松鼠的窝的位置，及构成材料与大小。第4自然段则用“先、再、然后”表示顺序的词条理清晰地介绍了 它搭窝的过程，用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”等一系列的动词 写松鼠搭窝时的动作，使它聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。（出示课件47）第二句话对应课文第5自然段。这句话简要提 供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文第5自然段还谈到松鼠毛 的颜色以及它们如何梳理毛等内容，形象生动地表现了松鼠爱干净 的生活习惯。（出示课件48）教师提问：现在你就是那只搭窝的松鼠，请问: 怎样才能让自己的窝建造得比较安全？预设1：把窝搭在高高的树杈上很安全。预设2：搭窝的

22、时候使用结实的小木片，可以把窝建造得更安 全。（出示课件49）教师提问：要想把自己的窝搭得舒适一些，有 什么技巧吗？预设：窝搭好后，可以铺上一层干苔薛，那样住着会更舒适。（设计意图：通过相互交流、补充，学生从作者描写松鼠的各 个方面体会这个小动物的可爱之处。引导学生抓住细节，从多角度 理解松鼠形象特点。）3 .（出示课件50）教师引导学生再读第4自然段，思考：课文 的语言和同学们的发言有什么不同？预设：同学们的发言比较随意，表达不够完整，也不一定准确; 课文中的语言表达准确，用词生动，条理清晰。（出示课件51）教师引导：没错，谁来说说下面这句话中哪个 词用得准确生动？松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。预设：“通常”“又干净又暖和”用词准确生动。（出示课件52）教师引导：这句话呢？它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些 干苔葬编扎起来，然后把苔葬挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、 足够结实。预设：这句话中的“先”“再”“然后”表示顺序的词语的使用使得条理清晰。