部编版五年级语文上册第四单元《语文园地四》教学教案.docx

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1、部编版五年级语文上册第四单元语文园地四教学教案一、教学目标1 .能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情 感”展开交流。2 .辨别词语的感情色彩，并能恰当运用。3 .体会顿号的用法，并能正确使用。4 .了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。5 .背诵与国家兴衰有关的成语。 二、教学重点1 .能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。2 .辨别词语的感情色彩；背诵与国家兴衰有关的成语。3 .体会顿号的用法，并能正确使用。4 .了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1 .能总结使用资料对理解内容和

2、体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情 感”展开交流。2 .辨别词语的感情色彩，并能恰当运用。3 .体会顿号的用法，并能正确使用。【教学过程】一、交流平台，回顾方法教师导入：同学们，这个单元我们不仅学习了课文，感受了课文中的爱国情怀，还掌握 了结合资料来体会思想情感的X刎学习方法。今天我们继续 走进本单元的学习，走进快乐 ， 人的“语文园地”。（板书“语文园地”）二涝语文园地,A 公一二出示课件1：, /.教师组织活动：这些成语都是什么意思呢？接下来请小组合作，借助词典，交流成语的 意思。给大家5分钟，开始吧！小组合作交流成语的意思。教师提问：这两组成语都和什么有关？预设；和国家、社

3、会有关。教师点拨：这两组成语都和国家兴衰有关。（板书“国家兴衰”）它们分别描写了什么景 象？预设L第一组成语写的是国家非常富强，百姓生活的很幸福。预设2：第二组成语是说社会不稳定，人们生活的很不好。教师引导：看到这些成语你会想到怎样的画面呢？谁来说一说。预设1：看到“安居乐业”我就想到了古时候繁华的街道，人们在做生意、买东西，非 常的热闹又安定。预设2：看到“兵荒马乱” “生灵涂炭”我就想到了战争的场面。教师引导：你能联系本单元学过的课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的 成语说一说自己的阅读感受吗？看看谁用上的成语最多。预设：虽然我们现在生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐

4、业，但我们不 能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径，要牢记我们国家曾经遭受外国 侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的国家更加强大。教师引导：通过同学们的想象、表达，我们对成语有了更深的理解，请你体会着再来读 一读。找三名学生进行朗读。教师小结：这些成语请同学们课下积累在小本上，每天读一读。（设计意图：本环节通过借助工具书、小组交流的方式，帮助学生理解了成语的意思， 在此基础上，想象画面、运用表达，都加深了学生对成语的理解。）三、课堂总结，布：师总结：这节课我们进行了书写练习，还积累了许多和国家兴衰有关的成语。课下同学 们可以按照书写提示再次练写古诗，并积累、背诵成语。这节课

5、我们就上到这里！作业：1.书法练习：题临安邸己亥杂诗2.将“日积月累”中的成语写到积累本上。出示课件15:四、板书设计语文园地书写 顺序字距行距笔画结构日积月累 国家兴衰【课后反思】本单元语文园地编排了 “交流平台” “词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。整节课我“交流平 表达的思想感 我让学生结合 查找资料对理七4am作业：1 .书法练习：题临安邸己亥杂诗2 .符“日积月累”中的成语写到积累本上。围绕着各版块教学目标和要点组织教学。 台”针对本单元“结合资料，体会课文 情”这一语文要素进行了梳理和总结。 课文的具体内容进行回顾，再次感受了 解课文的作用。在此基础上，指导学生如

6、何朗读。这样的设计不仅强化了 “查找资料”这一学习方法，还巩固了本单元的知识，更 锻炼了学生归纳总结的能力，。“词句段运用”安排了两项学习内容，一是感受意思相近但感情色彩不同的词语，二是 体会顿号的用法。在进行第一部分的教学时，我先让学生自己思考，发现词语特点，这些词 语理解起来比较容易，生活中很常见，我以小组的形式让学生进行合作学习，在小组内交流 词语的意思，提高了学生小组合作探究的能力。在第二部分学习时，我通过自主探究、教师 点拨的方式帮助学生体会顿号的作用，同时课上进行练习，巩固所学知识。课堂时间有限， 如果能够再多些当堂练习效果会更好。本单元的“语文园地”还安排了 “书写提示”的板块，

7、我通过让学生阅读、观察，总结 梳理出书写小技巧。书写练习重在写，我充分给予学生书写的时间，并且以小组的形式进行 评价、反馈，提出有效建议，在此基础上再次练习书写，达到了很好的教学效果。“日积月累”板块总结了一些与国家兴衰有关的成语，贴合本单元的人文主题，有些成 语不易懂，我先让学生在小组内交流成语意思，在此基础上，我重点通过想象画面、表达运 用的方式，加深了学生对成语的理解。教师提问：这个汽交流平台回顾方法中国说（节选）圆都有哪些收获和感这个单元你都有哪些收获和感受呢? 结合文臣说一说。单元我们学习了古诗三首少年 明园的毁灭小岛四篇课文，你受呢？结合文章说一说。出示课件2:预设1：我感受到了自

8、古以来中国人强烈的爱国情感。在古诗三首中，陆游、林升 他们对国家命运的担忧让我印象深刻。预设2：通过这个单元的学习，我还感受到了在国家的发展中，有很多人作出了贡献， 没有他们就没有现在的中国。比如小岛当中那群驻岛守卫的战士们。预设3：让我感受最深的就是只有国家强大，我们才能有更好的生活。不然就会像圆 明园的毁灭中所讲的那样，遭到列强的欺凌。而只有我们不断努力、不断奋斗，国家才能 越来越好。教师引导：同学们说*卯的都很好,你们对课文的理解都 很到位。在这个单元的学 （习中，我们还学会了结合资料来查阅资料对我们理解文章都有哪些帮助呢？请你阅体会文章思想感情的方读书中“交流平台”的内容，跟我你兑T兑

9、你的收获.法。（板书“查找资料”）查阅资料对我们理解文章都有流平台”的内容，跟我们哪些帮助呢？请你阅读书中“交 说一说你的收获。出示课件3:预设1:通过查资料，我可以知道古诗的创作背景，这样能够更好的理解作者所蕴含的 情感。比如示儿和题临安邸，都是在北宋灭亡，失去中原土地，但当权者不思进取、 贪图享乐的背景下创作的，让我深刻感受到了陆游和林升内心的悲痛。预设2：我赞同他说的。比如少年中国说（节选）刚一开始我不理解什么是“少年中 国”，后来通过查找资料，了解了当时的社会背景和言论，就更能感受到梁启超对少年中国的 美好祝福和深切盼望。教师引导：我们可以借助资料来了解写作背景，这样更有助于我们去体会

10、课文中所蕴含 的情感。（板书“了解背景”）除了有助于我们了解写作背景外，查阅资料还有哪些作用？预设：查阅资料可以让我了解更多文章内容。比如圆明园的毁灭这篇课文中提到了 很多圆明园内的建筑、书画、文物，通过资料和图片，让我感受到圆明园有着很高的价值， 从而为它的毁灭感到二口”痛惜。教师点拨：查阅资你在读本单元课文和在朗读上表达情感时，都有哪 1料可以帮助我们丰富对课文内容的认识（板书“丰富认些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。识”），资料是我们学习的好帮手,它可以帮助我们更好元的课文中有很多千的理解课文、感受情感。这个单 古传诵的经典诗篇，我们不仅要理解，还要会朗读会背诵。（板书“朗读”

11、）如何才能通过朗读，将课文中的情感读出来呢? 你有什么好建议？出示课件4：预设：想要读好文章，先要了解文章的情感。教师点拨：不同的文章适合不同风格的朗读，我们的朗读也要跟随文章中的情感进行变 化。谁能举例说说？预设：比如古诗三首我们要读出古诗的韵律，不能读的太着急，同时还要体会着作 者的情感，比如悲痛的、气愤的。教师引导：想要读出悲痛的、气愤的情感，应该如何读呢？预设：可以语调稍微低沉一些，语速缓慢一些。教师点拨：你们说得都很好。想要通过朗读来体现课文中的情感，首先就要把握好文章 的情感基调。（板书“情感基调”）是欢快的？充满希望的？还是悲痛的？哀伤的？比如古 诗三首表达的是诗人们对国家前途命

12、运的担忧和深切的热爱之情。在把握好感情基调之后，还可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。（板书“语速”“语调”“节奏）谁再来结合着本单元其他文章说一说？故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智 则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国 独立，少年自由则国自由,少年进步则国进步，少年 胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就 这样化为一片灰烬。预设1:少年中国说（节选）这篇课文是充满 朝气的，蕴含着梁启超对祖国的热爱和祝福，而且是 对我们中国少年说的话，我觉得读的时候要读出气势、读出豪情来。语调应该是越来越高的，节奏不能太快也

13、不能太慢。预设2：圆明园的毁灭这篇课文让我感到很悲痛，所以我觉得在读到最后一段的时候, 应该语速放缓，语调低沉一些。教师组织活动：同学们说的都很好，请你来体会着刚刚说的方法，读一读这几段话吧!出示课件5:生朗读。教师小结：通过回 进行了梳理和总结。同 巩固和运用，这样才会（设计意图：通过询句段运用举世闻名 臭名远扬足智多谋 诡计多端兴高采烈 得意忘形呕心沥血处心积虑顾，我们对这个单元的学习方法 学们在今后的学习中要记得常常 对我们的学习有更大的帮助。对本单元学习方法的梳理回顾，有助于学生再次进行巩固，进而为今后学习中的运用奠定基础。）二、词句段运用1 .体会词语的感情色彩。教师引导：回顾了本单

14、元的课文以及学习方法，我们再来看一看本单元“词句段运用” 的练习。老师给大家带来了四组词语，自己读一读。生自由朗读。出示课件6:教师组织活动：这些词语都是什么意思呢？接下来请小组合作，借助词典，交流词语的 意思。给大家5分钟，开始吧！小组合作交流词语的意思。教师点拨：谁来和我们说一说你们小组的合作成果。学生解释词语，教师出示词语意思。出示课件7-8:教师启发思考：通过对词语的解释，你有什么发现吗？预设：我发现每组的两个词语在意思上是相近的。但一个是褒义词一个是贬义词。教师引导：非常棒！每组的第一个词语是褒义词，第二个词语是贬义词。有的词语中含 有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的请你，比如举世闻名、兴高

15、采烈、足智多谋、呕心沥血；有的 词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感，如臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑。 想一想，这些词语可以用在什么地方呢？举例说一说。预设L看见“足智多谋”我就想到了诸葛亮，这个词语可以用来形容诸葛亮。预设2： “闻名于世”可以用来形容很出名的东西，比如故宫、长城。预设3： “兴高采烈”是一种很热烈、很开心的心情，可以用来形容同学们，比如我们一 起做游戏的时候，就兴高采烈的。教师组织活动：大家说的都很好，接下来就请你选择其中一个成语，写一段话吧，写完 之后在小组内分享一下你的句子，其他同学听一听句子中词语的感情色彩运用是否准确。学生造句，小组交流。教师小结：运用恰当

16、的词语可以让我们的语言表达变得更生动更准确。其实还有很多像 书上这样意思相近，但感情色彩不同的词语。同学们课下去搜集一些分享给大家，看看谁找 感受了成语不同的感情色彩。造句练习锻炼了学生进行运用的能力，为今后的语言表达、写 作练习做了积累。）举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。臭名远扬：坏名声传得很远。兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。得意忘形：形容高兴得失去了常态。足智多谋：富有智悬，善于谋划。形蹙人善 于料事和用计。诡计多端：形容坏主意很多。呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、 工作、文艺创作等用心的艰苦。意图：本环通过理解处心积虑：形容蓄谋已久。/语的意思,2 .体会顿号的用法教师引

17、导：同学们，除了词语外，标点符号在我们的阅读、写作中也很重要。今天我们 要认识“标点符号大家族”中的一个新朋友一一顿号。请同学们默读书中的前两组语段，把 顿号用笔圈出来，想一想，为什么在这个地方使用顿号。出示课件9:体会顿号的用法也子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、 芦花鸡毛等，各种颜色的毯子满院子 飞。学生默读，圈画顿号。教师提问：谁来读一读，说一说为什么要在这里使用顿号？预设1:圆明园和绮春园都是园林，东、西、南都是方位，它们是同一类事物，所以中 间要加顿号。预设2：桃子、石榴、苹果，也都是同一类事物。学生练习。教师引导：完成 出示课件10: .教师点拨并引导：顿号表示句中的停顿，一般而言，

18、顿号用在停顿时间比较短的，并列 的词语或短句中间。接下来我们练习一下，试着给书上的第三段语段加标点。.了吗？看一看你写的对不对。体会顿号的用法它由剧明国、纣春国和长春园如成，所以也叫圄明三国。此外，还有许多小国，分布在圆明田东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱其之心。教师小结：其实“标点符号大家族”中还有很多好朋友，平时在阅读时同学们要多留心， 注意它们的使用方法，让自己在写作时标点使用越来越规范。（设计意图：本环节先通过观察句段，初步感受顿号的用法。通过教师的点拨，让学生 学会正确使用顿号，在此

19、基础上进行练习，使学生掌握的更扎实。）三、总结梳理，布置作业。教师总结：这节课我们一起对本单元学过的文章以及学习方法进行了梳理总结。止匕外， 我们还积累了一些意思相近但感情色彩不同的词语，了解了顿号的使用方法。课下请同学们 再次将课堂上所学内容进行巩固，并完成小练习。出示课件11:四、板书设计语文园地了解背景查找资料 丰富认识情感基调朗读 语速语调节奏第二课时【教学目标】1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。2.背诵与国家 2【教学过程】一、硬笔练习，1. 了解古诗硬教师导入：上课后练习给下面的语段加上标点符号.Q）桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿（2）秋天 各种山果子都熟

20、了棒上 野冬 山里红 山简菊 说也说不完兴衰有关的成语。正确书写笔书写的两种行款，练习书写。节课我们一起对本单元学过的文章以及学习方法进行了梳理总结。此外，我们还积累了一些意思相近但感情色彩不同的词语,了解了顿号的使用方法。相信同学们一定又掌握了很多方法。这节课我们继续来进行语文园 地的学习。人们常说：“字如其人。”写得一手好字是一件非常了不起的事情。（板书“书写”）请同学们观察一下书上的两组书写，结合着旁边的“书写提示”，你知道了什么？学生观察思考。出示课件12:硬笔练习正确书写仔细观察这两苜诗在书写上有什么不同.也去心知万事文 但恩不近心州间. 王坤3匕定中原日. 案米九忌书乃料.第二课时

21、I】预设：古诗不仅可以横向书写，还可以竖向书写。教师启发思考：横向或竖向书写时，上下、左右的顺序分别是怎样的？（板书“顺序”） 预设：横向书写是从左到右，从上到下。竖向书写时是从上到下，从右到左。教师点拨：你观察的真仔细！当横向书写时，落款要写在右下角。当竖向书写时落款在 左下角。也就是“陆游诗”和“王之涣诗”的位置。“书写提示”还告诉了我们什么？预设：每一行诗句都居中写，上下、左右文字要对齐。教师点拨：在书写时字距、行距要适当、匀称，不能太松散，也不能太紧密。（板书“行 距、字距”）还有吗？预设：书写时还要注意笔画、结构等方面的细节。教师点拨：只有把每一个字写规范、写好看，整篇才美观。（板书

22、“结构、笔画”）除此之外，我们还要在保证书写规范的同时提高书写速度，你都有哪些好方法呢？预设：一次可以多看几个字，不要写一个字看一下。教师点拨：是的，要学会一词连写，不要看一笔写一笔。接下来就请你按照书写提示, 仿照着将两首古诗写一写吧。出示课件13:学生练写。教师巡视，关注学生写字姿势和书写习惯。教师组织活动：同学们写完了吗？大家写的都很认真，下面请小组内进行评价，选出本组的“小小书法家”，并针对同学的书写提出你的建议。小组教师 再次书写学生教师3日积月累读一读日积月累”中的词语，注意读准字看,初步理解询语含义.太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱

23、流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患分享、交流。组织活动：接下来请你根据同学们提出的建议,两首古诗。练写，教师巡视。小结：同学们课下可以把你练写的两首古诗拿给爸爸妈妈看，让他们进行点评。同学们，“提笔即是练字时”，在日常的学习中，也要注意写字规范哦！（设计意图：本环节先通过观察示例，了解硬笔书写的两种行款，对学生的书写起到了 方法的指导。在此基础上，学生练习并在小组内互相点评，有效地帮助学生发现问题，进而提高书写水平。） 二、日积月累教师引导： 主题学习了许多 块又给我们整理 先来读一读，注士切书写时应该注意什么？无论是横向书写，还是竖向书写，都 要写在格子的中间，注意上下、左右文字 要对齐。另外要注意笔画、结构等方面的 细节。这个单元我们围绕着“爱国情怀”这一 经典诗篇，语文园地中“日积月累”板 了一些成语。（板书“日积月累”）自己 意把字音读准确。学生自由读成语。出示课件14:.