第19课雪教案苏教版九下(3).docx

《第19课雪教案苏教版九下(3).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第19课雪教案苏教版九下(3).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学目标:1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。2、品味语言，理解语言中的寓意。3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上 的人生态度。4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。教学重点：1、通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。课前准备：师生共同收集有关南北的雪景图，制成幻灯片，配以音乐；学生收集、整理描写雪景的诗文。 教学内容：雪是鲁迅野草中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文 章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人

2、留下想象的空间和思考的 余地。教学步骤：一、导入：同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？由各小组派代表向全班汇报本组在课前自主合作 学习过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段（节）描写雪 景的诗文，同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把 目光投向课文雪，去感悟鲁迅笔下的雪景。二、读课文，感知内容1、检查预习字词情况:读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁 馨口 把握字形：蜡梅一一腊梅胡蝶一一蝴蝶壶卢一一葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原 因，不能再写成前一个）2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。3、有感情地朗读课文，要求注意停顿

3、，注意体会作者感情。虽然有要求在先，但一般朗 读效果不会很理想。于是引导学生体会本文语言特色。然后课件朗读，在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。（图片 可以采用不同的雪景，同时配以不同的音乐，前半部分轻松欢快、优美抒情，后半部分激越 悲壮）4、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同 学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感 受。其间教师对朗读方法应作适当的指导。5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路（可结合有 关资料或课后附录）三、精读课文，揣摩特点1、默读课文，同

4、时有条件的学校教师可播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料，之后学 生思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点。2、读描写南方雪景的部分：1）反复自由阅读，并抽读。2 ）分小组探究相关问题：A、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点,而这些特点是通过怎样的方式表现出来的?（可提示学生由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，作者首先概括描写江南雪 的特点一一滋润美艳，接着以两个比喻让我们感受到朦胧的美景，这雪里也孕育着生命；而 在雪野中，一片银白的背景下，居然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的 腊梅，还有冷绿的杂草，这就是江南的雪，这是怎样的一种雪啊！）B、花丛中纷飞

5、喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？C、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？（提示：引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多 美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟 有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。可以让学生找出对塑雪罗汉的生动描写 的词语，体味这富有诗意的形象。）D、你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？哪些词语体现了 作者的这种感情，作一点分析。（如抓住“滋润美艳”、“蓬勃奋飞”、“精魂”等词以及一些 富有情感的语句） 建议：讨论后，每组重点就一两个问题在全

6、班交流，并相互补充。3、读46段，思考：1）作者怎样是描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想？（提示学生勾出描写朔雪的词语，体会雪的形象。）2）疑难问题进行探讨，如“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”（抓住“孤独”这一 北方雪的特点，而把“死”与雪的精神相联，如奉献等，“精魂”凝聚一种坚强）4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？（要让学生充分发表自己的见解，比如我们可以这样理解，“南方的雪”，它是一种美的象征, 但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗 的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。也可以这

7、样分析, “南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天, 他要用战斗来实现理想。我们还可以结合今天的现实生活来理解。）5、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？四、拓展延伸，体验反思1、挑选野草中描写自然景致的文章，如秋夜、好的故事、腊叶等，让学生感 受其中自然描写的特点。2、结合自己的亲身体验，展开想象，以“雪”为话题，写一篇600字左右的文章。3、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡的走过，不留一点痕迹，还是 经受困难、挫折，而奋起抗争的走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。（2、3题可根据学生实际选作）点评：本教案设计内容简洁，思路明晰，体现了新课标的理念，注重自主、探究学习，强调 学生主动、积极的思维活动和情感体验，学生的主体地位得到明显体现，同时兼顾了知识和 能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度教学目标的整合。教学环节的设计注重朗读 的方法指导，通过朗读整体感悟，在朗读中品味文章的语言、意境，既得到美的艺术感染, 又受到高尚品德的启迪。（重庆市北倍区教师进修学校 陈家尧）