春三年语文下册第一单元3黄鹤楼送别教案1苏教版.docx

《春三年语文下册第一单元3黄鹤楼送别教案1苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春三年语文下册第一单元3黄鹤楼送别教案1苏教版.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题黄鹤楼送别黄鹤楼送别备课日期XX月XX日1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词。教学目标3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学重难点1、把课文读流利，并可以有感情的朗读。2、通过语言文字感受文中的依依惜别之情。教学准备课件、生字词卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词。3、初步感知古诗，体会意思。教学重难点把课文读流利，并可以有感情的朗读。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图一

2、、导入新1、说到唐代大诗人李白，大家指名交流。课，初读古都很熟悉吧，同学们还记得我诗。们学过他的哪几首诗？2、今天我们一起来看他的一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵自由读，读准字音。自读后采用幻灯出示该古诗齐读，指名读。质疑的形式，3、师范读让学生提出初读中所遇4、黄鹤楼送别到的问题，激5、揭题发学生的学6、引导学生针对课题质疑。齐读课题。习兴趣。1、提出要求：二、初读课(1)读准字音借助拼音读好生字。(2)读顺课文(3)理解课文大概内容，思考上述提出的问题。2、检查自读效果。(1)出示生字，指名认读。(2)出示词语烟雾迷蒙繁花似锦饯行文，整体感飞檐凌空远眺知。敬仰 誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视(

3、3)指名。分节朗读课文。(4) 评价。指出优缺点后齐读。(5)读后初步回答上述提出的 问题。写时区别于“洒”3、根据学生提到的字进行范三、指导生写。字的书写对课题质疑根据要求自读课文。在初读后通 过学生之间 的交流，了解 学生对课文 内容的把握 情况。1、投影生字2、指导识记方法和书写注意点 “孟”字，上下结构，弯钩起 笔和出钩处直线对齐。“酒”字已在生活中认识，书个别读，开火车读生字。个别读，小组读，男女生对读，齐读。个别分小节读课文。交流回答刚才提出的疑问。交流识记方法及注意点。描红，临写。作业设计：正确、流利地朗读课文。第二课时1、有感情地朗读课文，会背课文里的诗。教学目标2、能通过对照

4、阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依 依惜别之情。3、指导学生完成课后作业。教学重难点 通过语言文字感受文中的依依惜别之情。教学过程：教学环节教师活动一、复习1、上一节课，我们初步学习了引入，初步 黄鹤楼送别这一篇课文，那设疑 么这篇课文讲了一件什么事呢？在黄鹤楼上，谁送谁？谁向谁道别呢？过渡：为好朋友送别，李白的心 情非常激动，他吟出这样一首 诗。2、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。自读古诗，在自己不懂的地方学生活动设计意图交流课文的主要内容。做上记号。指名交流自己的问题。自由朗读古诗。提出自己不懂的地方。二.诗

5、文对 照，体会别 情O1、谈话激趣：同学们有很多疑 问，学贵有疑。我想通过认真读 了课文后，不需要老师讲，你就 明白了。2、提出自学要求：默读课文， 一边读一边想，哪些话变一变可 以解释第一句，哪些话变一变又 可以解释第二句诗？边读边想， 把重要的句子划出来。在边上写 批注。3.第一句：故人西辞黄鹤楼，烟 花三月下扬州。（1）“故人”指的是谁？为什 么称为“故人”？（2） “烟花三月”是一番怎样的 情景？你从哪里知道的？（3） “下”是什么意思？（4）自己把诗意说一下。（幻灯出示画面）景色美不美？你能把这种美的 感觉读出来吗？4、在美丽的春景中，老朋友要 分离了，也许以后再也见不着 了，此时此

6、刻他们的心情如何 呢？按要求自读课文。理解“故人”的意思。理解“烟花三月”想象情景。理解词意。练说诗意。练习有感情地朗读。回答问题。5、自己试着读一读，看看谁能 把他们当时这种依依惜别的感 情读出来。（1）指读。从他的话中，你感 受到了什么？（李白敬仰孟浩 然，舍不得他离开）（2）你从哪 些句子感受到大诗人李白对好 朋友孟浩然很敬仰，也舍不得他 离开呢？（请你用不同的符号 画出）（3）是啊，两人心中都有依依 惜别的感情，所以，两人都不愿 意开口，但最终李白说话了。（出示“孟夫子此杯吧”） 教师补充说明孟浩然的人品。（出示李白写的另一首诗赠孟 浩然。（4）指导朗读。谁愿意来读出这种敬仰、不舍 呢

7、？自己先试一试。过渡：其实，我们的孟夫子心里和李白 一样的不舍，但他没有表现出 来，而把这种不舍埋藏在心里， 反而来安慰李白。让我们一起来 把他的话读一读。（出示王勃说 的好永世不绝）指名读，学生评价，齐读交流。从孟夫子兄长和老师 看出李白敬仰孟浩然。从今天您就要满饮此杯 吧看出李白舍不得孟浩然离 去。自读。指名读一评议一指名读一评议齐读。6、分角色朗读。同桌之间合作练习表演他们齐读句子。指导学生对 古诗和文中 对对应的句 子进行反复 吟诵，加深体 会。三、背诵 古诗，升华 情感。话别的情景（指导：注意他们的 动作，读熟他们的语言，把他们 的依依惜别之情表现出来）。指名表演。7.第二句：孤帆远

8、影碧空尽， 唯见长江天际流。（1）这句话，谁能用书上的内 容来解释？（2） “孤帆”是什么意思？船很 多很多，为什么说是孤帆？李白 为什么用孤帆？过渡：尽管不忍离别，但是友人 还是离去了，李白这时按捺不 住，吟出一首诗来，现在你们准 能读出味来了。同桌练习表演。交流表演。解释诗句。交流：只看到孟浩然的船。他 的目光只注视着孟浩然的船。 这个孤字，充分表达了对孟浩 然的敬佩，感情深厚。1、自由读第五自然段。2、指名读。评议，再读。（注意 读出诗的韵味）3、练习背诵。（可自加动作）4、同桌比赛背。齐背。这一节课，我们学习了黄鹤楼 送别这篇课文，了解了李白和 孟浩然之间的友情。希望大家能 在课后进一步朗读课文，加深印 象。有感情地朗读古诗。自由读。指名读自由背诵。比赛背文二匕 TV月o四.总结全 文。作业设计：1、有感情地朗读课文，摘录感受最深的句子。2、搜集送别诗。.