第16课松树金龟子教案苏教版七下(7).docx

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1、松树金龟子【教学说明】这篇课文来自苏教版七年级下第四单元“动物世界”，是一篇说明文。教学的重点是：1、了解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。2、从观察入手，进行科学的说明。3、在说明中兼用文艺的笔调；语言的准确性和形象性。同时、我们还力求能促使学生自主地探究和学习，试图转换教师的角色。【教学实录】一、激趣导入（出示不同昆虫的可爱图片，在学生的惊叹和赞美声中自然引出课文）师：昆虫的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有 的人都能有幸运去拜访它们，和它们成为朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆虫为琴弦 拨响了人类命运的颤音：他一一就是法布尔，今天，就让我们走

2、进他的昆虫世界，去聆 听他讲述的松树金龟子的故事。二、研读课文1、基础积累。学生初读课文，积累自己需要掌握的字词、欣赏的美句。2、整体感知。师：读过课文，你都了解到松树金龟子的哪些知识呢？生：我知道了松树金龟子的外形特征，比如披黑色或棕色的外套，上面还有白色斑点，触角 末端还有流苏，很漂亮的。生：松树金龟子很有趣，它会唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特别。生：我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性，包括婚恋、发音、 繁衍等，使我们对松树金龟子有了初步的认识。师：同学们补充得十分完善。在这篇科学小品文中，法布尔从不同方面科学、详尽地说明了 松树金龟子，使我们获取了知识，并且

3、激发了我们对昆虫的喜爱。3、探究之旅。师：我想请同学们注意这样一个细节：课下注释（1）中介绍法布尔时，称他是法国“昆虫 学家、作家”。我们也常常说“文如其人”，那么，你能不能借助课文语言的外衣，来告诉大 家，法布尔是否确实无愧于这个称号？请仔细阅读课文，在探究、发现的基础上小组内交流 你的看法。（再读课文，学生形成答案后，交流、补充和争鸣。生：法布尔确实无愧于“昆虫学家”的称号。他对松树金龟子观察这么仔细，这么入微，全 面介绍了它们的外形和生活习性，甚至连雄虫和雌虫触角末端流苏数量的差别都观察到了： 雄虫是七条，雌虫是六条。而且，法布尔观察时十分投入，他为了观察，长时间地走进树林 和田野。比如

4、课文的第五段，作者写到：满怀爱情的松树金龟子们“飞飞停停，左右盘旋” 要“持续半个月”之久呢，可见，为了弄清楚金龟子的婚恋情况，法布尔进行了长时间艰苦 的观察工作。生：我们也是这个观点。我们研究课文之后发现，第六段作者写道：“很显然，它们是在向 美人大献殷勤，每天都进行到深夜”，第七段作者写道:“所以我在早上，趁它们打瞌睡时” 这也能表明为了进行科学观察，法布尔付出了大量的时间和精力，这种为了科学事业牺牲休 息和娱乐时间的态度，就足以值得我们敬佩和学习。生：我们觉得法布尔不仅热爱科学研究，而且他还具有强烈的科学探究兴趣，这也是他成功 的重要一条吧。我们组在讨论的时候发现了这么值得注意的一些话：

5、第三段，“那么，雄虫 的一对折扇有什么用处呢？八段，“我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫 也能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？ ”文章中还有很多这样的问句，然后作 者给出了他研究之后的答案。我想，法布尔成功的原因应该加上这一条：对科学的全身心的 热爱和对科学研究的强烈兴趣。生：这也说明法布尔还是一个爱思考的人，思考对科学研究来说是必不可少的。提出了问题, 然后认真思考，他才会得出结论。生：我们组还查找了一些相关学习资料，我们找到了作者的简介，上面说：“1875年，法布 尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往乡间小镇并且，他穿着农民的粗呢子外套，吃着普通 老百姓的清汤淡饭”进行昆虫

6、研究，我觉得，他这种对昆虫研究的奉献精神很值得我们学习。 师：同学们真是慧眼识金，透过语言的外衣，我们发现了法布尔成功的秘密，并且，为了解 决老师提出的问题，能主动查阅资料，这其实就是正确的研究问题的方法。谁还继续发表你 们的发现？生：我还特别佩服法布尔实事求是的科学态度。我们组在探究时发现了这样的句子一一第 17段，“昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和 知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？ ”然后作者在下一段中说:“总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。”他并没有去掩饰自己没有解 决的问题，我们觉得，他这种实事求是的态

7、度不仅值得科学家们去学习，对我们爱夸大的普 通人也很有学习的必要。以后在学习中，我一定实事求是，不弄虚作假。生：第八段的最后一句话也能证明这一点，“可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和, 也没有听到它们在铁丝网里对唱，我无法作证。”师：同学们的发言给了老师很多启示，看来，要想在科学研究中有所发展，必须从内心热爱 它，有舍弃舒适生活的决心，并且能够持之以恒地长期、仔细观察，在实验和观察的基础上 认真思考，实事求是地获取成功。我想，我们掌握了这个法宝，就是掌握了在科学道路上快 行的方法，我相信，我们班必定会有同学以法布尔为榜样，献身科学事业，为人类的明天奉 献自己的智慧。我注意到同学们验证的都

8、是法布尔的昆虫学家的身份，那么，有没有同学能够给大家展 示一下法布尔作为作家的依据呢？生：法布尔的语言很生动。比如他夸金龟子“长得仪表堂堂”，“仪表堂堂”呀，让我都 自愧不如了。生：他文笔很优美。他把雄虫的触须比喻成折扇，说成是流苏。既写出了金龟子的漂亮，也 很形象。生：还有，他把金龟子比喻成“暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”简 直就是用诗的语言来赞美金龟子。课文的最后还让我们“别去打扰它吧”，可以看出法布尔 是多么关爱生命，多么赞美它们。师：课文研究得真是仔细。其实，金龟子危害松树，应该是害虫了，可是作者并没有因为它 相对于人类来说具有危害性，就一票否决。相反，法布尔还对金

9、龟子们倍加热爱，全文充满 了对生命的关爱之情，这体现了作者的人文关怀。我想，这也应该是一个科学家必须具备的 基本条件吧。生：法布尔没有把金龟子看作比我们人类低下的生物，而是把它们当成有趣的人来写的。课 文里面就大量使用了拟人的写法，读起来很亲切。例如“大献殷勤”、“视而不见”、“炫耀”、“无动于衷”、“大喊大叫”等词语就是证明。师：看来，语言的生动要借助于比喻和拟人修辞的使用，借助于生动、形象的词语。生：他的过渡段使用也很得当。比如：“它们在忙什么呢？ ”自然引出了下面的介绍。生：他的语言还很幽默。他在第二段这样写，“雌虫的形象则似乎在提醒人们，不要想像力 太丰富了”让人想笑。生：他的语言还很

10、准确。比如说金龟子嘴里“啃”着松针，后爪“钩”着树枝，“咬”着松 针在那里打瞌睡。生：还有，说金龟子身上”点缀着一些白色斑点”，“慢慢地老死”等等都说得很准确。师：同学们的发现真是丰富。是啊，说明文的语言必须准确。在准确的前提下，生动、形象 地去说明将会给文章增添文艺的韵味。法布尔作品的魅力也就在此。现在我给大家展示几个 昆虫世界中的美句（出示幻灯片：美句撷英）。有兴趣的同学可以去阅读他的昆虫世 界，相信你会有新的惊喜和收获。生：老师，我有一个发现，不知道正确不正确。师：是吗？说来听听。生：这个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“苍虫”的那种昆虫？因为我看课本上说 的出生的时间、它们的生活习性都很类似。师：对。老师真高兴，今天我们班里出现了一位未来的科学家。他平日留心观察身边的事物, 然后吸纳别人的知识结构，认真反思，大胆质疑，有所发现。希望你日后更认真地观察和学 习，在科学的大路上拾取那绚丽的一朵。下一节课我们期待你给大家介绍一下它，好吗？ 生：好。一定。三、学以致用师：著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家”，今天我们有幸探究了他成 功的秘诀，你有挑战他的信心吗？如果有，请你利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇 观察笔记。如果觉得尚有困难，请你获取生物老师或者家长的帮助，到图书馆或网上查阅资 料，整理成文，介绍给大家。