《念奴娇赤壁怀古》教案统编版高中语文必修上册.docx

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1、念奴娇赤壁怀古教学目标：1.了解作者、背景以及关于词的文化常识。词作，把握词的朗读节奏，感知情感基调。3.通过阅读诗歌，赏析写景、咏史、抒情为一体的写作手法，品味词作所包 含的思想情感教学重点：掌握关于词的文化常识教学难点：赏析写景、咏史、抒情为一体的写作手法，品味词作所包含的思想情感 教学过程：一、复习导入，板书课题。提问：琵琶行的主旨句是什么？同学们，在第7课，我们学习了两首诗歌，感受了一下中国诗歌的魅力。今 天，我们来学习“诗余”，即词作，感受另一种魅力。（板书课题）二、出示目标，明确任务。1 .了解作者、背景以及关于词的文化常识。词作，把握的朗读节奏，感知情感基调。3.通过阅读诗歌，赏

2、析写景、咏史、抒情为一体的写作手法，品味词作所包 含的思想情感。三、朗读宋词，整体感知（2分钟）朗读宋词，思考：你从词中读到了什么？四、紧扣教材，自学指导一1、苏轼，字，号,宋文学家，词派的代表，是 “唐宋八大家”之一。2、豪放派:形成于中国宋代的词学流派之一。第一个用“豪放”评词的是豪放词特点：豪放派的代表：3、创作背景（二）（3分钟）阅读课文中内容（1分钟）通过阅读课文，结合课下注释及工具书，解决字 词的读音。1、听录音朗读，思考本文的感情基调并划分节奏。2、解读题目3、朗读课文。要求：读准字音、读出节奏、读出情感（三）（4分钟）1、请具体说下，哪些句子写赤壁，哪些言怀古？2、词的上阕描绘

3、了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。3、“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？4、细读下阕中描写周瑜的句子，写出了周瑜什么样的形象？5、登临赤壁，作者为什么会想到周瑜？抒发了作者什么样的感情？五、展示交流，精讲点拨一.1、子瞻东坡居士北豪放2、苏轼创作视野较为广阔，气象恢宏雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。苏轼、辛弃疾等。3、这首词写于宋宁宗开禧元年（1205年），辛弃疾当时已有六十六岁。当时韩僻胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东 安抚使。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。

4、一次他来到京口北固亭, 心中感慨万千，于是写下了这首佳作。（二）1 .念奴娇赤壁怀古苍凉悲壮念奴娇赤壁怀古苏轼大江、东去，浪淘尽，千古、风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎、赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟 灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。2.词牌名 念奴娇赤壁坯古, 题永遇乐,京，口北，固亭:怀古登临地点怀古之作怀古诗（词）：临古地思古人忆其事抒己志。一、一通过今昔对比，借古讽今。（三）1、上阕：描写赤壁之景；下阕：抒发怀古之情2、雄伟壮丽、气势恢宏江山如画舌L：山崖的险

5、怪穿：山峰的高耸惊：巨浪的汹涌拍：怒涛的力度卷：波涛的强劲有力3、此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰” 是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。4、小乔初嫁了年轻得志雄姿英发英俊潇洒 人才出众羽扇纶巾风流儒雅谈笑间指挥若定强虏灰飞烟灭足智多谋从容破敌年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。5、（1）原因：作者用周瑜来与自己作对比。周瑜年轻有为，江山美人兼得，春风 得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈。作者联想到自己功业无 成、早生华发、坎坷不遇，徒有报国之志，因此就发出了 “多情应笑我”的感慨, 语彳以轻淡

6、，意去口沉有（；）抒发了7乍鲁渴望报后却报国无门的惆怅，对自己年近半百却功业无成的感伤。 总结：念奴娇赤壁怀古主旨归纳1 .（内容）作者通过写眼前赤壁雄奇的江景，联想到赤壁古战场的廛战以及周瑜 “雄姿英发”的形象。2 .（情感）作者吊古伤怀，借古传颂英雄之业绩，思自己历遭之挫折。不能建功 立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。六、课堂总结，构建体系。本节课我们主要学习念奴娇.赤壁怀古，通过本节课的学习，我们对作 者苏轼有了一定的了解，并且通过这篇文章的学习，我们掌握了豪放派的特点： 创作视野较为广阔，气象恢宏雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用 事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。课堂小结（江山如画）乱石穿空惊涛拍岸（写景）卷起干堆雪（怀周瑜）雄姿英发羽扇纶巾怀古伤今（人生如梦）多情应笑我早生华发七、整理知/理解记忆。背诵念奴娇赤壁怀古 八、当堂训练，巩固运用。1 .念奴娇赤壁怀古中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘 洗干净的词句是:2 .苏轼念奴娇赤壁怀古中，运用比喻修辞情写赤壁的险要地势的词句八匚 ， ， O3函疑念奴娇赤壁怀古中“，两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。1 .大江东去浪淘尽千古风流人物2 .乱石穿至惊涛拍岸声起千堆雪3 .江山如画一时多少豪杰 九、教学反思。