山东省济宁市2022-2023学年高三下学期一模语文试题含答案.docx

《山东省济宁市2022-2023学年高三下学期一模语文试题含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省济宁市2022-2023学年高三下学期一模语文试题含答案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023届高三第一次模拟考试 语文试题（答案在最后） 注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答案卡和试卷指定位置上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：河流是人类文明起源与发展过程中不可或缺的重要影响因素。它不仅为人类提供了生活 和生产所必需的水源和物资，其交通运输功能也支撑着文明的

2、生存和发展。一个大的文明区 域内部必定需要大量的人流和物流，而一条大河所能提供的水运方式是最便捷和廉价的。直 到今天，水运的优势还是难以替代。在工业化以前，内河运输往往是一个国家、一个地区唯 一有效的运输手段。古埃及建造金字塔、神庙的材料，是产于阿斯旺一带的花岗岩，要是没 有顺流而下的尼罗河水运，这一切就都不可能发生。中国的长江及其支流更加优越的水运条 件，也是长江流域的经济逐渐超过黄河流域的重要原因之一。同一条河流水系间的便捷水运，也为区域内的人员来往提供了条件。中国自秦汉以降实 行中央集权制度，政令的上通下达，公务人员的南来北往，军队和重要物资的调度，重要信 息的传递，都是维持国家统一、政

3、府正常运作和社会秩序的根本措施，所以要以很大的人力 物力来设置和维护庞大的驿递、调度和运输系统。其中依托水运，特别是依托同一条河流或 水系的水运部分，都是最廉价和高效的。以尼罗河谷地为基础的上埃及与以尼罗河三角洲为 基础的下埃及并不连接，上埃及和下埃及的统一，也完全依靠尼罗河这根纽带。河流对文明的作用不仅表现在物质方面，也显示于精神方面。所谓“同饮一江水”，就 是一个人类群体长期生活在同一条河畔，同一个流域，形成了相同的生活方式、协调的生产 方式与和谐的生存方式，也会形成诸多共同的文化要素，进而形成共同的文化心态。语言是 人际交流最重要的工具。在人口迁移或再分布的过程中，受地理障碍的影响，原来

4、使用同一 种语言的人，由于分散在不同的小区域，失去了交流和共同生活的机会，原来语言上的微小 差别演变为不同的方言。但在同一个流域，甚至在一条大河或其支流的不同流域，由于人际 交流相对密切，即使相隔距离较远，也能保持同一种方言。早在公元前2世纪，人们就注意 到了 “百里不同风，千里不同俗”的现象，即一种“风”（流行、时尚）一般只存在于一个 较小的范围，多变，差异性大；而“俗”（稳定的习惯、传统）可以在一个大得多的范围内 出现、形成、积淀、传承。在丘陵山区、高原山谷、零散的平原和盆地，一般只能形成“百 里”尺度的“风”区，大河流域则不难构成“千里”尺度的“俗”区。在秦汉统一以后，黄 河中下游地区就

5、以其“天下之冲”核心地位形成华夏文化圈中公认的“中原”，成为中华文 明最重要的基地。（摘编自葛剑雄河流与人类文明）材料二：自古以来，文学与河流之间就存在着天然而紧密的关系。中国文学的最初形态如远古神 话传说、巫术活动等均有不少与河流相关，河流因其独特优越的自然地理环境培育了一代又13 .你一向清廉正直，一定要替我彻底查办这件事，不要怀有疑虑害怕的想法。（4 分，“素” “其” “穷”各1分，句意一分。意思答对即可）安抚百姓宁可过多一些，作为天下之君，怎么可以跟百姓斤斤计较呢！ （4分， “恤” “宁” “锚铢”各1分，句意1分。意思答对即可）14 .下诏罢除山场、园林等处监管，让百姓自由采伐；

6、听闻地方百姓困境后，采取 紧急措施免税安抚；告诫边将珍惜民力，不要贪功；痛恨贪官污吏，派人查办扰民的官 员。（3分，每点1分，答出任意三点即可。意思答对即可，有其他符合文意的答案也可酌 情给分）15 . A （词的开头意思是：人生短暂，难以实现长寿百年的愿望，应珍惜当下的每一分光 阴。“人生漫长”“圆满自得”都不合原意）16 .细节描写。具体描写了开怀畅饮、相劝相期、争插菊花等细节。用语浅近。多 用生活口语，直白而又不失生动。直抒胸臆。如“逢迎一笑且开襟” “相劝相期，长健似 如今，（共6分，每点2分。意思对即可，如有其他言之成理的答案，亦可酌情给分）17 . （1）极天云一线异色须臾成五采（

7、2）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（3）谁家今夜扁舟子（张若虚春江花月夜）着我扁舟一叶（张孝祥念奴娇过洞庭） 驾一叶之扁舟（苏轼赤壁赋） 明朝散发弄扁舟（李白宣州谢跳楼饯别校书叔云）（共6分，每空1分。错字、多字、漏字该空不得分，第（3）小题如有其他符合要求 的答案亦可得分）三、语言文字运用（20分）18 .如火如荼（热火朝天） 与时俱进（推陈出新）丰富多彩（各式各样）（共3分，每空1分。如有其他符合语境的答案亦可得分）19 .示例：近日出台的山东“黄河大集”四季整体实施方案，对打造“黄河大集” 品牌进行长远规划，探索线上与线下相结合，文化与旅游、好品、传播相融合的模式。（4 分。原文存在搭配不

8、当和成份残缺两种错误，每改对一处得2分）20 .对口感的影响更加明显 不会破坏食物的细胞结构 则会产生大量的细菌 （共6分，每句2分。意思对即可，超过限定字数酌情扣分）21 . C （C项与文中的“交叉”均指不同事物之间融汇在一起相互影响。A、B项指两个 或多个事物交会；D项指事物或事情间隔穿插交替）22 .速冷优于冷冻，能保持好的口感；不要反复冷冻、解冻，避免造成污染。（共 4分，每点2分。意思对即可，超过限定字数酌情扣分）四、写作（60分）23 .参照2022年高考作文评分标准附：文言文参考译文明仁宗洪熙元年春正月初一，皇帝驾临奉天殿，接受群臣朝拜，下令礼部和鸿胪寺不要 配备礼乐。在这之前

9、，礼部尚书吕震向皇帝请命，认为皇帝应该按照朝廷的礼仪，配备礼乐 接受朝贺，皇帝不答应。吕震坚持请命，大学士杨士奇、杨荣、黄淮、金幼孜都说皇帝说的 对。吕震说：“四方各国的使者，远道而来朝拜新国君，都希望能见到天子的容颜，圣上确 实对先皇极为孝诚，但也应该尽量顺从下情J皇帝看着杨士奇等人说：“礼仪过度了吧J 杨士奇等人回答说：“确实像圣上所言，如果一定要顺从众人的心愿，也不一定非要配备礼 乐皇帝听从了他们的意见。第二天，皇帝召见杨士奇等人并告诫说：“为君要把接受直言 作为明智，为臣要把敢于直言作为忠诚。从今以后，如果我的行为有不当之处，你们尽管直 言相告，不要担心我会不接受。”分别赏赐他们钞文币

10、。仁宗向全国颁布诏书，取消山场、 园林、湖池、坑冶的管制，听凭百姓开采获利，完全按照洪武年间的先例办理。大理寺少卿 戈谦陈述事务言辞过激，吕震等人纷纷上奏，认为他沽名钓誉。皇帝非常厌恶他。杨士奇把 君主圣明大臣才敢直言的道理耐心地讲给皇上听，并且说：“戈谦虽然在大的道理上比较糊 涂，但他这样做也只是感恩图报罢了。”于是皇上仍像当初那样对待戈谦，并要求百官不要 把戈谦作为警戒。不久皇帝召见戈谦，任命他为副都御史。当时有在四川采集木材骚扰百姓 的太监，皇帝召见戈谦并告诫说：“你一向清廉正直，一定要替我彻底查办这件事，不要有 疑虑害怕的想法。”夏四月，有人从南京来，说徐淮、山东的百姓很多没有饭吃，但

11、有关方 面仍急着催交赋税。皇帝让杨士奇草拟免除赋税、赈济饥民的诏书，杨士奇说：“这件事不 能不让户部和工部知道。”皇帝说：“稍后再说吧，拯救百姓如同拯救落水的人，不能有片刻 的耽搁。有关官员担心国家开支不够用，一定会犹豫不决。”于是让太监提供纸笔，杨士奇 在西角门草拟诏书。皇帝看过后，当即派遣使者带着诏书出发。这时皇帝对杨士奇说：“你 现在可以告诉户部、工部的官员，我把有关的赋税全免掉了有皇帝侍从说免除赋税应该 有所区分，以免滥施恩德。皇帝说：“安抚百姓宁可过多一些，作为天下之君，怎么可以跟 百姓斤斤计较呢！”当时有身边侍臣进言，认为现在堪称太平盛世，杨士奇进谏说：“现在还 有流亡的人未能回归

12、家园，有遭受灾害的地方尚未恢复，远近各地仍然有生活艰难的百姓， 应该再休养生息若干年，或许才能使得人人安居乐业J皇帝赞赏并采纳了他的意见，又告 诫蹇义等人说：“从前我赐给你们绳愆纠谬的银章，只有杨士奇进献了五封奏章，其他 人都没做什么，难道朝政真的没有任何缺漏，百姓真的全都安居乐业了吗？众臣叩头谢罪。 每当守边将领向皇上辞行时，仁宗总是告诫他们说：“百姓们很疲乏了，你们不要贪功。如 果有敌人来边塞骚扰，把他们赶走就可以了。”仁宗施法崇尚宽厚，但对于贪官污吏深恶痛 绝，经常告诫法司官员说：“国家体恤百姓，一定从铲除贪官污吏开始。”仁宗在位只有十个 月，但各项政务都兴办起来了。一代的文学家。如中国

13、古代文学中的大家名家大多出自于长江流域、黄河流域等大江大河流 经之地。不同的河流自然环境又生发、积淀了不同的河流文化，形成不同的文学风格。更重 要的是，河流触发文学家的创作灵感，成就了不少优秀作品。在中国文学中，存在着大量的 河流文学文本，如诗经楚辞，以及众多诗词文赋。文学也在不断地想象、塑造、重构着河流景观。迈克克朗认为：“文学作品中的诗歌、 小说、故事和传奇都对空间现象进行了描写，并试着做出了解释和说明”，“文学作品不能 被视为地理景观的简单描述，许多时候是文学作品帮助塑造了这些景观”。文学作为一种艺 术的呈现与创造，通过虚构、想象，以创作主体的情感审美，富于诗性地重塑河流景观，积 淀、丰

14、富了河流文化，赋予“河流”这一地理空间以文化表征的意义。中华大地上的诸多河 流，如长江、黄河、湘江、秦淮河等正是因为历代文人骚客的反复书写吟咏而成为质感厚重 的文化之河，它们奔涌流淌在那些光华璀璨的文学作品之中。在古代社会，河流是重要的乡土空间，在交通运输、经济发展、文化文明、文学创作等 方面都起着至关重要的作用。近现代以来，由于各地交往日益密切，物质往来、人员流动更 加频繁，人与河流更为亲近。在现代工业文明的挤压下，具有流动性、诗意性、媒介性的“河 流”这一地理空间也成为文学叙事的重要场景或主要描写对象。文学家的群体流动，如离乡 归乡、抗战流亡、上山下乡等都使他们的人生经历、生存体验与河流更

15、为密切。从童年记忆、 家园意识、乡愁情怀到生命哲思、文化意识等都牵涉河流，涌现出一大批河流文学作家，他 们以不同的书写方式展示了形形色色的河流景观与河流话语，达到前所未有的广度和深度。（摘编自蒋林欣“河流文学”：一个新的论域）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.在工业化以前，内河运输最便捷廉价，通常是一个国家或地区唯一有效的运输手段。8. “百里”大小的“风”区一般位于缺少河流的丘陵山区、高原山谷、零散的平原和盆地。C.如果没有文学的艺术呈现与创造，“河流”就只是一个缺乏文化表征意义的地理空间。D.从广度和深度两方面进行衡量，现代作家对“河流”的文学展示都已经超越了

16、前人。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.与庞大的驿递、调度和运输系统相比，便捷的水运在维护古代中央集权制度方面发挥 了重要作用。B.方言的形成会受地理条件的影响，因为地理条件既能够阻碍人际交流，也能够使人际 交流相对密切。C.以共同的居民生活生产方式和文化心态为基础，秦汉以后的黄河中下游地区成为中华 文明最重要的基地。D.长江流域与黄河流域虽然自然环境不同，形成的河流文化不同，但是都成就了不少优 秀的文学作品。3 .材料二认为：“文学也在不断地想象、塑造、重构着河流景观。”下列选项中，不适合作 为论据来支撑这一观点的一项是（3分）A.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。B

17、.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。C.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。D.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。4 .两则材料在论证方面有哪些异同点？请简要概括。（4分）5 .某城市曾经是京杭大运河上的繁华之地，而今为了顺应新时代发展，如何发挥运河在现 代文明建设中的作用？请结合材料谈谈你的看法。（4分）（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。文本一：迷路刘国芳有一天，我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的。 爷爷家不是太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了。但这天，我一 个人走了好久好久，也没到那个叫夏村的地方。到后来，

18、我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了。记得以前我跟在大人后 面，大人总让我快走，说不跟上会迷路。没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边呜呜 地哭起来。这时三个老人走过来，问我：“你坐在这里哭什么？ 我说：“我迷路了 J他们说：“你要去哪里？我说：“我要去爷爷家，夏村J三个老人笑了： “我们也去夏村，你跟我们走吧。我不哭了，站起来跟着他们走。三个老人年纪都很大，走得很慢。走了大概半个小时，还没到。我问他们：“爷爷，怎 么还没到呢？ ”他们说：“快到了。”我不问了，跟着他们。不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了。我问两个老人说：“还 有一个爷爷呢？ ” 一个老人回答我

19、说：“走了 J我说：“走了，去哪儿了？ ” 一个老人说：“去另一个世界了。”我知道另一个世界是什么意思，很惊讶：“好好的，那爷爷怎么就走了？ “另一个老人 说：“年纪这么大，随时都有可能不在这个世上了。我不问了，跟着他们。又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人。我看着他问：“那个爷爷，是不是也走了？” 老人点点头说：“是J我说：“年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？ ”老人又点头说：“是J我不再做 声，跟着他。又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到处看 着，还喊：“爷爷，爷爷，你在哪？没人回答我。我应该想到，这个老人也走了。剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家

20、，他住在一个叫夏村的地方。但现在，几个认识 路的老人都不在了，没人带我去了，我又迷路了。但这回我没哭，我继续往前走，左顾右盼。正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说：“爷爷，你要去哪儿呀？ 我说：“你喊谁 爷爷？ ”孩子说：“喊你呀！”我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？（有删改） 文本二：迷路刘国芳领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有八、九十间房子。老屋左右 相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通。有生人走进来，半天出不去。领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和几个 孩子在老屋里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子。忽然

21、，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里 哭，小勇便过去问她说：“你在这里哭什么呀？ ”小女孩说：“我迷路了，怎么也出不去。”小勇就笑了，小勇说：“这还哭呀，我带你出去J说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了。还有一次，一个大人也迷路了。这大人见了小勇，问：“我怎么走来走去，就是出不去 呢？ ”小勇又笑，小勇说：“大人也会迷路呀，我带你出去J也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去。小勇大了后，就离开了老屋。再后来，小勇就当领导了。当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导。领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓皇逃来的。几个亲信都出事了，领导知道 自己早晚要出事，生出逃走的想法来。老屋安全，领

22、导于是关了手机，逃到这儿来了。但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了。以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家， 老屋里到处人声鼎沸，热热闹闹。但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁。领导在老屋里走 了好久，也没看到一个人。后来，领导就看见了一个孩子。孩子说：“叔叔，你是不是迷路了呀？ ”领导说：“我没迷路，我怎么会迷路呢？ ”孩子说：“迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候。以前有一个小女孩，迷路了，我 带他出去了。还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的。叔叔迷路了，我同样可以带你出 去J领导看着孩子说：“你这孩子真有意思，你是住在这里吗？ ”孩子说：“是领导又说：“你叫什么？ ”孩子说：“小勇J领导有

23、些诧异，领导说：“你叫小勇？ ”领导说着时，仍走着。孩子见了，说：“我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你出 去。”领导这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋。没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了。几天后，领导又一次来到了老屋。他想再看一看那个叫小勇的的孩子，然后去自首。领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇。领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说：“请问婆婆，老屋里住了个叫小 勇的孩子吗？ ”老妪摇头：“这老屋有二十年没住人了 J领导就怏怏而去，但后面，老妪忽然又告诉他说：“二十多年前，老屋倒有个孩子叫小 勇，听说已当了大官了，你是不是找他呀？ ”领导回头看了看老妪

24、，点点头。（有删改）6 .下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.文本一首段写“我”一个人去夏村爷爷家，本来并不远的地方却很久没到，从而激发 了读者的阅读兴趣。B.文本一中反复记述“不知道走了多久” “又走了很久”“又走了好久好久”，这是为故事 最后的结局作铺垫。C.文本二中的老屋房间众多结构复杂，这些特点这使得不论小孩还是大人都会在老屋中 迷路具有了合理性。D.文本二中的“领导”是个腐败官员，他预感到自己要出事，先是准备潜逃，在两次回 老屋后决定去自首。7.下列对两个文本共有的艺术特点的分析概括，不正确的一项是（3分）A.情节简单而构思精巧，人物数量少且关系比较单纯，围绕单一的线

25、索展开故事。B.人物形象大都没有姓名，但不管是主耍人物还是次耍人物，都塑造得个性鲜明。C.借助较大篇幅的人物对话推动情节发展，丰富故事内容，使行文节奏张弛有度。D.象征手法的运用丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言，耐人寻味。8,两个文本的标题同为“迷路”，其内涵有何异同？ （6分）9 .两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞”因素，请各举一例并探究其表达效果。（6 分）二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。仁宗洪熙元年春正月壬申朔，上御奉天殿，朝群臣，命礼部、鸿胪寺不作乐。先是，礼 部尚书吕震请于上，宜受贺作乐如朝仪，上不

26、从。震固请之，大学士杨士奇、杨荣、黄淮、 金幼孜皆言陛下言是。震日：“四方万国之人，远朝新主，皆欲一观天颜，圣上固孝诚至， 亦宜勉徇下情。”上顾士奇等日：“礼过矣。”对日：“诚如圣谕，必欲俯徇舆情，亦不宜备礼J 上从之。明日，召土奇等谕日：“为君以受直言为明，为臣以能直言为忠。自今朕行有未当， 但直言之，毋以不从为虑。”各赐钞文币。颁诏天下，罢山场、园林、湖池、坑冶，听民采 取，悉照洪武年间例办纳。大理寺少卿戈谦言事过激吕震等交奏其沽名上颇厌之杨士奇以主 圣臣直从容为上言之且日谦虽昧于大体盖亦感恩图报耳 上遂待谦如初，命百官毋以谦为戒， 已而召谦为副都御史。时有中官采木四川扰民者，召谦谕日：“

27、尔素清直，其为朕穷治之， 勿怀疑畏夏四月，有至自南京者，言徐淮、山东民多乏食，而有司催科方急。上命杨士 奇草诏蠲恤，土奇言：“不可不令户部、工部与闻J上日：“姑徐之，救民如拯溺，不可须 臾缓。有司虑国用不足，必持不决。”因命中官给笔札，士奇就西角门草诏。上览毕，即遣 使赍行。顾土奇日：“卿今可语部臣，朕悉免之矣J左右或言宜有分别，庶不滥恩。上日： “恤民宁过厚，为天下主，可与民较锚铢耶！”时近臣有进言太平之政者，杨士奇进日：“流 徒未归，疮痍未复，远近犹有艰食之民，须休养数年，庶几人得其所。”上嘉纳之，复谕蹇 义等日：“曩与卿绳愆纠谬银章，惟土奇封入五疏，余皆无有，岂朝政果无阙，生民果 皆安乎

28、？ ”诸臣顿首谢。每边将陛辞，辄戒日：“民力罢矣，毋贪功。脱扰塞下，驱之而已J 用法尚宽厚，然深恶赃吏，每戒法司日：“国家恤民，必自去赃吏始J在位仅十月，而百政 具举云。（节选自明史纪事本末仁宣致治）10 .下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（3分）A.大理寺少卿戈谦言事过激/吕震等交奏/其沽名上/颇厌之/杨士奇以主圣/臣直从容为 上言之/且曰/谦虽昧/于大体盖亦感恩图报耳/B.大理寺少卿戈谦言/事过激/吕震等交奏其沽名/上颇厌之/杨士奇以主圣/臣直从容为 上言之/且曰/谦虽昧于大体/盖亦感恩图报耳/C.大理寺少卿戈谦言事过激/吕震等交奏其沽名/上颇厌之/杨士奇以主圣臣直/从容为上 言之

29、/且日/谦虽昧于大体/盖亦感恩图报耳/D.大理寺少卿戈谦言/事过激/吕震等交奏其沽名/上颇厌之/杨士奇以主圣臣直/从容为 上言之/且曰/谦虽昧/于大体盖亦感恩图报耳/1L下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（3分）A.上御奉天殿，指皇帝驾临奉天殿。上，用于尊称皇帝；御，用于与皇帝有关的行为或 物品，如称皇帝亲笔书写的字为“御笔”。B.俯徇舆情，意为顺从众人的心愿。俯，谦词，用于上对下的行为；徇，顺应，曲从； 舆情，大众、社会的言论、看法、意向等。C.有司催科，指官府催交赋税。有司，指主管某部门的官吏，也泛指一般官吏；科，因 租税有科条法规，所以称征税为“科二D.诸臣顿首谢，意为众臣

30、磕头谢罪。顿首，下跪并以头触地，是古代常用的致敬礼；也 用于书信中作致敬语。谢，谢罪，道歉。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.大年初一接受群臣朝拜时，明仁宗采纳杨士奇等人建议，要求相关部门取消奏乐；此 前吕震坚持认为皇帝受贺时应该奏乐，仁宗拒绝了他。B.大理寺少卿戈谦说话过激，一度让明仁宗非常厌恶；后来仁宗接受杨士奇劝谏，待戈 谦像原来一样，还任命他担任副都御史，并委以重任。C.有近臣进言称当今是太平之政，杨士奇反对这一说法，认为国家灾难未消，还有百姓 生活艰难，需要数年的休养生息，才能人人安居乐业。D.明仁宗曾发给蹇义等人“绳愆纠谬”银章，意在让他们发现并指出朝政之

31、失，但他们 无所作为，仁宗对比多次上疏的杨士奇，批评了他们。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）尔素清直，其为朕穷治之，勿怀疑畏。恤民宁过厚，为天下主，可与民较锚铢耶！14 .文中明朝皇帝的庙号为“仁宗”，请根据文意，简要概括他“仁”的具体表现。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成1516题。江城子重阳酒边陈著人生难满百年心，得分阴，胜千金。吹帽风流，时节又相寻。回首赐萸休说梦，真 率具，自山林。逢迎一笑且开襟，酒频斟，量犹禁。相劝相期，长健似如今。醉也从他儿女手，争把菊，满头簪。注据晋书孟嘉传记载，九月九日孟嘉与友人集会，风吹帽落而不觉。后以“

32、吹帽”为重九登 高雅集的典故。15 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.词人认为人生漫长，难以实现圆满自得，所以应珍惜每一分光阴，不能虚掷。B.又到重阳时节，词人回忆起往昔赐萸登高、风流雅集的场景，不由心生感慨。C.醉酒后词人菊花满头的形象，充分体现了他健康长寿的心愿和对生活的热爱。D.这首词紧扣“重阳”抒情达意，节日特点突出，生活气息浓郁，感情真切自然。16 .词的上阕写到“真率具”，下阕是如何表现词人“真率”这一性情特点的？ （6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）登泰山记中“, A两句，描绘出太阳在将要升出海面时

33、色彩的动态呈现过程。（2）追崇先贤，是古代诗歌中常有的内容，如蜀相中“, A一联，就体现了对诸葛亮忠贞不渝、鞠躬尽瘁品格的仰慕之情。（3） “扁舟”是我国古典诗词中常见的意象之一，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠 然自得的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，形成了独特的扁舟情结，如“”或 三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成1819题。“赶大集办年货”是颇具仪式感的重要传统。一元复始，“黄河大集”春节季正在山东 各地 地展开。到大集上逛一逛，吃的穿的用的应有尽有，再加上摩肩接踵的人群、此 起彼伏的吆喝声，共同汇聚成了生机勃勃的人间烟火气，也为人们带

34、来了最熟悉的年味儿。 另外，时代在变，赶大集的形式也在。乘着互联网和数字化东风，山东适时推出“好 客山东贺年会”云端购物节、山东省非遗年货购物节等“黄河大集”春节季系列活动，推介 “好客山东，好品山东”新年货。近日，山东“黄河大集”四季整体实施方案的出台，对打造“黄河大集”品牌进行 长远规划，探索线上与线下相结合，文化与旅游、好品、传播相融合。冬季“年货大集，、 春季“春游大集”、夏季“手造大集”、秋季“丰收大集”， 的“黄河大集”活动令人期待，也让“山东好品”的社会认同度、美誉度得到进一步提升。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19 .文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表

35、达准确流畅，可少量增删词语，不得 改变原意。（4分）（二）语言文字运用H （本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成2022题。冷冻一般指将食物放入冰箱冷冻区保存，而速冻则是指快速地把食品温度降低到远低于 水的冰点（通常在-18以下）。速冻和冷冻都会影响食物的口感吗？事实证明会影响，但是 冷冻相较于速冻，。如果速冻，食物中的水分则会进入一个“过冷”的状态。此时食物中形成的冰晶很小， ，因此食物细胞中的各种物质不会从细胞中流出。所以，速冻能够最大程度保证食物的 营养及口感。但是对于冷冻来说，因为食物温度降温慢，即使能降到冰点以下，食物中的水 也会形成大块冰晶，从而破坏食物的细胞结构。再者，因为

36、家庭制作条件所限，会存在一定的微生物污染。而且，因为家用冰箱还装有 其他食物，可能存在交叉污染。相较而言，速冻食品在原料、加工、运输等步骤都必须符合 卫生规范，可以最大限度地避免污染并减少营养成分的流失。另外，我们还需要注意，冷冻食品如果经过反复解冻、冷冻， ，危害人体健康。 比如研究人员曾经将同一块鲜肉反复解冻、冷冻了 4次，并在每次解冻后进行采样，分别检 测样品中的菌落总数。结果发现，经过解冻、冷冻的鲜肉菌落总数竟然达到了最初的15倍。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。（6分）21.下列句子中的“交叉”和文中加点处的“交

37、叉”，用法相同的一项是（3分）A.可以说，梁山港正是瓦日铁路与京杭大运河的黄金交叉点。B.他穿着一身工装，正面坐着，双臂交叉，看上去神态疲倦。C.此次降雨是南下的冷气流与北上的暖气流交叉碰撞的结果。D.核酸、抗原检测交叉进行，可以发挥两种手段各自的优势。22 .请结合文本向大家科普家用冰箱冷冻食品的常识，要求表达简洁清晰，不超过30个字。 （4分）四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）描红是指在印有红色字或空心红字的纸上摹写，是初学书法的最基础训练方法。临摹是 将字帖置于案前，观察字的形态、结构、笔划，领会其精神，再下笔仿写。从描红开始，到 临摹前人作品，学习他们的

38、笔法、字形、章法，是古人习字的基本要求。在书法实践中，描 红只能实现形似，临摹可以做到神似，而要自成一家，必须在此基础上，进行独立创作。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。2023届高三第一次模拟考试语文参考答案一、现代文阅读（35分）LB （材料一认为：在丘陵山区、高原山谷、零散的平原和盆地，一般只能形成“百里” 尺度的“风”区。B项“一般位于丘陵山区、高原山谷、零散的平原和盆地”的说法曲解文 意，“缺少河流”是无中生有）2 . A （由材料一 ”设置和维护

39、庞大的驿递、调度和运输系统。其中依托水运” 可知，“便捷的水运”是“驿递、调度和运输系统”的一个组成部分，A项把二者进行比较 是错误的）3 .C （诗句中“江”不是诗人想象、塑造、重构的对象）4 .相同点：两则材料均分别从两个方面展开论述，论述较为全面严密；都注重通过举例 来具体论证自己的观点，增强了说服力。不同点：材料一是从交通运输和精神生活两个方面论证河流对文明的单向影响，材料二 则注重分析文学与河流的辩证关系，并重点论证文学对河流的反映和展示。（共4分，每点 2分。意思对即可）5 .充分利用运河的水运优势，助力经济发展，沟通该城市与其他地域之间的联系， 进而促进该城市区域物质文明的发展。

40、挖掘与运河相关的地域文化资源，如文学作品、民 风民俗、地方精神等，并以此为基础，发挥文化资源优势，打造运河特色文化品牌。（共4 分，每点2分。意思对即可）6 . D（“在两次回老屋后决定去自首”不准确。应该是第一次从老屋出去后就打算自首了， 第二次回老屋是为了再看一看“小勇”）7.B （“个性鲜明”错误。小说中都是符号化的人物，个性特征并不鲜明）8 .相同之处：两个“迷路”都是指生活中行走时在路径、方向上的迷失。不同之处：文本一的“迷路”象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过；文本二的“迷 路”象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途。（共6分，每点2分。意思答对即可）9 .文本一中的“我”本来是

41、一个孩子，走着走着就变成了老人，这是“荒诞”的。但 这样的情节却具有哲学意义上的真实，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒 和深思。文本二的“领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子， 这是“荒诞”的。这一情节实际上表现了 “领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的 反常反而强化了表达效果，让人印象更加深刻。（共6分，每点3分。意思答对即可；如举 文中其他例子，言之成理亦可得分）二、古代诗文阅读（35分）10 . C （正确标点：大理寺少卿戈谦言事过激，吕震等交奏其沽名，上颇厌之。杨士奇以 主圣臣直，从容为上言之，且日：“谦虽昧于大体，盖亦感恩图报耳。”）11 .B （“谦词”错误，应为敬词，根据原文可以推知。原文是大臣对皇帝说的话，其中 出现皇帝的行为时不可能用谦词，只会用敬词）12. A （“采纳杨土奇等人建议”错误。根据原文，“命礼部、鸿胪寺不作乐”是仁宗自行 决定的，杨士奇等人只是对此表达了赞同支持）