（教案2）识字2金木水火土.docx

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1、2金木水火土教学目标：1 .通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2 .认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3 .正确朗读课文。背诵课文。教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学建议：一、识字写字1 .识字。本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五” 和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四” 的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，

2、需要教师利 用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行 对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠 正生字读音。（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式, 如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固 读音，激发学生诵读的兴趣。教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学 生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、 五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：（1）联系生活识字。“一、

3、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认 读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么 地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。(2)简笔画识字。学习“上、下”时一，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓 的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字 义，识记字形。(3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生 字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。2 .写字。认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖 中线，可以用田字格拍手歌帮助认记。田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上

4、格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动 笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是 难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教, 一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执 笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中 的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认 识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生 观察独体字的笔

5、画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固 笔画名称，记住笔顺。本课4个字书写要点:1画，独体字。教师示范横：从左到右，起笔 时稍重,收笔时向右 稍按一下。教师示范竖：从上往下，起等 时稍重，收笔时从重 到轻。一写在横中线上，字要居中。书写时从左 到右，要写平稳。2画，独体字。上横短，写在上半格;下横长，写在下半格。 字要居中。3画，独体字。中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短,第三横最长。3画，独体字。竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下 横要长一些。二、课文学习1.朗读指导。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读， 引

6、导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把 每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。 本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停 顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。2.理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、 火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际， 让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们 相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子 上” “凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解 本意，还可以联系生活说说今天是“X月义日”，明天是“X月义日”，昨天是 “X月X日”。