小学科学教学反思空气占据空间吗教学反思.docx

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1、百度文库让每一个人平等地提升自我小学科学教学反思：空气占领空间吗 教学反思本课是对于空气性质的继续研讨而展开的，空 气由于它比较特殊的状态，即看不见也摸不着，那 么它是否会像固体，液体那样也会占领空间呢，是 同学在生活中非常想去了解的问题。因此这堂课正 好可以协助同学解决心中的疑问，整堂课同学都表 示出了比较大的热情，课堂气氛比较的活跃，每一 个同学都能开动脑筋，积极的参预到活动中来 整 堂课中有两个重要的结论：1空气是会占领空间 的。2空气占领空间的大小是会变化的。为了使同 学更 好的理解和接受这些观点，让同学通过自身 亲手实验来验证。前一个实验是在老师的慢慢引 导下完成的，老师应作到循循善

2、诱，从同学的原有 思维动身，一步一步的去启示同学的思维，最终使 同学探索到正确的实验方法。老师的职责和使命 是做一个摆渡 者，使同学的思维有所前进和跨跃， 从不懂到懂，从不明白到明白。第二个实验要求同 学自身来探索，如何设计实验，如何操作整个过程,的过程是漫长和艰难的，使同学体味到“原来任何 科学结论的得出都要经历不少失败，科学的探索是 永无止境的。”最后一个环节是让同学考虑“压缩空气的性质 在生活中的运用”，这局部内容有助于培养同学的发 散性思维，而且让同学懂得举一反三，学会如何灵 活的运用知识。学会将所学的知识与自身的生活紧 密的联系起来，真正做到学以致用，从而使同学更 好的认识到知识的价

3、值，增强了学习的欲望，在某 种程度上也激发了同学的学习兴趣 在整个上课 的过程中，我发现在准备这堂课的时候我比较精心 的设计了每一个细节，甚至同学会有怎样的回答我 都试图预设，希翼同学依照我设计的思维模式开展 学习。上完课后我才发现，其实，课堂上同学的思 维活动是非常活跃的，有不少神奇的想法，有些是 老师无法预料到的。老师的作用应该是如何指导同 学从内心深处迸发出思维的火花，而不是用老师的 思维模式去框住同学的思想。我也体味到小朋友的 思维是活跃的，无拘无束的，当我们给他们提供适 宜的条件，就会迸发出绚丽的火花，我们教师应该 是助燃剂，所以肯定要求老师自身有非常丰富的知 识，才干使课堂成为生长

4、智慧、施展才气的沃土。所以课堂中同学应自主探索，亲历整个科学的过程, 惟独这样，整个课堂才有很强大的生命力，才干看 见小朋友们最精彩的智慧之花。以和会得出怎样的结论，让同学慢慢脱离老师的 指导，学会独立的探索和实验。使同学明白科学探索必需要注重过 程，注重同学的“体验”，同学惟独在参预探索过程 中去深刻体验胜利，体验失败，体验合作，体验质 疑，体验挑战，才干真正探索了科学，即使自身的 探索失败了，对同学来说，也是一笔珍贵的精神财 富，同样具有重要的教育价值，使他们懂得了探索 的过程是漫长和艰难的，使同学体味到“原来任何 科学结论的得出都要经历不少失败，科学的探索是 永无止境的。”最后一个环节是

5、让同学考虑“压缩空气的性质 在生活中的运用”，这局部内容有助于培养同学的发 散性思维，而且让同学懂得举一反三，学会如何灵 活的运用知识。学会将所学的知识与自身的生活紧 密的联系起来，真正做到学以致用，从而使同学更 好的认识到知识的价值，增强了学习的欲望，在某 种程度上也激发了同学的学习兴趣 在整个上课 的过程中，我发现在准备这堂课的时候我比较精心 的设计了每一个细节，甚至同学会有怎样的回答我 都试图预设，希翼同学依照我设计的思维模式开展 学习。上完课后我才发现，其实，课堂上同学的思 维活动是非常活跃的，有不少神奇的想法，有些是 老师无法预料到的。老师的作用应该是如何指导同 8学从内心深处迸发出

6、思维的火花，而不是用老师的 思维模式去框住同学的思想。我也体味到小朋友的 思维是活跃的，无拘无束的，当我们给他们提供适 宜的条件，就会迸发出绚丽的火花，我们教师应该 是助燃剂，所以肯定要求老师自身有非常丰富的知 识，才干使课堂成为生长智慧、施展才气的沃土。 所以课堂中同学应自主探索，亲历整个科学的过程, 惟独这样，整个课堂才有很强大的生命力，才干看 见小朋友们最精彩的智慧之花。本课是对于空气性质的继续研讨而展开的，空 气由于它比较特殊的状态，即看不见也摸不着，那 么它是否会像固体，液体那样也会占领空间呢，是 同学在生活中非常想去了解的问题。因此这堂课正 好可以协助同学解决心中的疑问，整堂课同学

7、都表 示出了比较大的热情，课堂气氛比较的活跃，每一 个同学都能开动脑筋，积极的参预到活动中来 整 堂课中有两个重要的结论：1空气是会占领空间 的。2空气占领空间的大小是会变化的。为了使同学更 好的理解和接受这些观点，让同学通过自身 亲手实验来验证。前一个实验是在老师的慢慢引导下完成 的，老师应作到循循善诱，从同学的原有思维动身， 一步一步的去启示同学的思维，最终使同学探索到 正确的实验方法。老师的职责和使命是做一个摆渡 者，使同学的思维有所前进和跨跃，从不懂到懂， 从不明白到明白。第二个实验要求同学自身来探索， 如何设计实验，如何操作整个过程，以和会得出怎 样的结论，让同学慢慢脱离老师的指导，

8、学会独立 的探索和实验。使同学明白科学探索必需要注重过 程，注重同学的“体验”，同学惟独在参预探索过程 中去深刻体验胜利，体验失败，体验合作，体验质 疑，体验挑战，才干真正探索了科学，即使自身的 探索失败了，对同学来说，也是一笔珍贵的精神财 富，同样具有重要的教育价值，使他们懂得了探索 的过程是漫长和艰难的，使同学体味到“原来任何 科学结论的得出都要经历不少失败，科学的探索是 永无止境的。”最后一个环节是让同学考虑“压缩空气的性质 在生活中的运用”，这局部内容有助于培养同学的发 散性思维，而且让同学懂得举一反三，学会如何灵 活的运用知识。学会将所学的知识与自身的生活紧 密的联系起来，真正做到学

9、以致用，从而使同学更好的认识到知识的价值，增强了学习的欲望，在某 种程度上也激发了同学的学习兴趣在整个上课的过程中，我发现在准备这堂课的时候我比较精心 的设计了每一个细节，甚至同学会有怎样的回答我 都试图预设，希翼同学依照我设计的思维模式开展 学习。上完课后我才发现，其实，课堂上同学的思 维活动是非常活跃的，有不少神奇的想法，有些是 老师无法预料到的。老师的作用应该是如何指导同 学从内心深处迸发出思维的火花，而不是用老师的 思维模式去框住同学的思想。我也体味到小朋友的 思维是活跃的，无拘无束的，当我们给他们提供适 宜的条件，就会迸发出绚丽的火花，我们教师应该 是助燃剂，所以肯定要求老师自身有非

10、常丰富的知 识，才干使课堂成为生长智慧、施展才气的沃土。 所以课堂中同学应自主探索，亲历整个科学的过程, 惟独这样，整个课堂才有很强大的生命力，才干看 见小朋友们最精彩的智慧之花。本课是对于空气性质的继续研讨而展开的，空 气由于它比较特殊的状态，即看不见也摸不着，那 么它是否会像固体，液体那样也会占领空间呢，是 同学在生活中非常想去了解的问题。因此这堂课正 好可以协助同学解决心中的疑问，整堂课同学都表 示出了比较大的热情，课堂气氛比较的活跃，每一 个同学都能开动脑筋，积极的参预到活动中来 整 堂课中有两个重要的结论：1空气是会占领空间 的。2空气占领空间的大小是会变化的。为了使同 学更 好的理

11、解和接受这些观点，让同学通过自身 亲手实验来验证。前一个实验是在老师的慢慢引 导下完成的，老师应作到循循善诱，从同学的原有 思维动身，一步一步的去启示同学的思维，最终使 同学探索到正确的实验方法。老师的职责和使命 是做一个摆渡 者，使同学的思维有所前进和跨跃， 从不懂到懂，从不明白到明白。第二个实验要求同 学自身来探索，如何设计实验，如何操作整个过程, 以和会得出怎样的结论，让同学慢慢脱离老师的 指导，学会独立的探索和实验。使同学明白科学 探索必需要注重过程，注重同学的“体验”，同学 惟独在参预探索过程中去深刻体验胜利，体验失败, 体验合作，体验质疑，体验挑战，才干真正探索 了科学，即使自身的探索失败了，对同学来说，也是一笔珍贵的精神财富，同样具有重要的教育 价值，使他们懂得了探索