第19课皇帝的新装教学设计部编版语文七年级上册.docx

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1、皇帝的新装教学设计皇帝的新装是丹麦童话大师安徒生创作的一篇童话故事。 这篇童话讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件隐 形的（实际根本不存在的）新装，赤裸裸地举行游行大典，最终被 一个儿童揭穿真相的故事。这个童话深刻地揭露了皇帝的昏庸， 大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，同时赞扬了无私无畏、 敢于发“真”声的纯洁童心。一、教学目标1 .掌握文中“滑稽、陛下、头衔、骇人听闻”等字词的读音、 正确写法及含义。2 .能复述故事情节，理解这篇童话的讽喻意义，从语言、心理 感知人物形象。3 .学会认识并辨别生活中的美与丑、真与假、善与恶，培养学 生说真话、发真声的品质。二、教学重难点教学重点：

2、理解这篇童话的深刻内涵及讽喻意义。教学难点：理解童话富有想象、夸张的特点。三、教学方法讲授法;朗读法;小组合作讨论法;多媒体辅助教学法。四、教学过程（一）导入新课在童话世界里，有这样一位人物，他笔下的丑小鸭、拇指姑 娘、卖火柴的小女孩都是我们耳熟能详的故事，他就是童话 大王一一安徒生。他的童话不仅仅是一个个生动的故事，其背后 更有着深刻的含义。今天，我们再来认识一位安徒生笔下的、来 自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢?从中我们又能学 到什么呢?一起来看课文皇帝的新装。（板书题目）（二）整体感知L学生自由朗读课文，根据注释明确难读、难懂的字词。2.把握人物、复述课文内容。故事讲了一件什么事

3、?用简练的语言概括。讲了一个昏庸的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见的一一 实际根本不存在的新装进行展览，最终被一个小孩子揭穿真相的 故事。故事是按什么顺序发展的？明确：“爱新装一一做新装（看新装）一一穿新装一一展新装” 的顺序。（三）深入研读1.文章如何写皇帝“爱”新装?这样写有什么作用？明确：治装费用：不惜倾其所有心思兴趣：最爱炫耀新衣换衣次数：每一天每一点钟作用：写出了皇帝喜欢“穿”的嗜好，突出了他的昏庸无能、荒 唐可笑，也为下文皇帝被骗子愚弄埋下了伏笔。2分角色朗读第二、三部分，思考：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？明确：一方面，两个骗子自夸说能织出人间最美丽的布，符合 皇帝爱穿着

4、的癖好。另一方面，骗子说这种布不仅美观，而且通 过这块布还能辨别出不称职的或者愚蠢得不可救药的人，这也非 常合皇帝的心意，因为皇帝虽然不问国家大事，但对臣下极不信 任。所以，骗子很快骗取了皇帝的信任。皇帝派大臣们去看织布，大臣们看到了什么？在随员陪同下 亲自来看织布，皇帝又看到了什么?他们为什么不敢说真话?你从 中明白了什么？明确：大臣们什么也没有看见。不敢说真话是为了保住自己的 官位和乌纱帽，因而媚上欺下。他们既是受骗者，也是行骗者。 在这背后是作者对他们的讽刺和批判。皇帝同样“什么也没有看 见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。也从另一方面讽 刺了皇帝的昏庸，贪图安逸、不理朝政却又爱慕

5、虚荣、自欺欺人。 3.皇帝穿衣时，做了哪些动作?这样写的原因是什么？明确：”在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前 把身子转动了一下。”原因：写出了皇帝穿的丑态，明明没有衣服，却还假装试新衣服, 体现了皇帝的愚昧、自欺欺人。4 .分角色朗读课文，思考：最后是谁揭穿了真相?他为什么敢说 实话？明确：是一个小孩子说出了真相。因为小孩子年龄还小，没有 被世俗所同化，天真无邪、无私无畏。5 .这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么道理？明确：这篇童话通过一个荒诞的皇帝的故事，讽刺了封建统治 阶级的昏庸愚昧、虚伪狡诈、自欺欺人的本性，无情鞭笞了黑暗 腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无

6、私无 畏，不论在什么场合都要敢于说真话，不与世俗同流合污。（四）拓展延伸今天我们一起学习了皇帝的新装这篇童话，为皇帝、大臣 们的滑稽丑态而发笑，在荒唐与笑声背后，是令人深思的社会内 涵。请同学们想一想，你从这篇童话中收获了什么？ （五）小结作业我们学习了皇帝的新装这篇课文，认识了一位可笑、可 叹的愚蠢的皇帝。但安徒生并没有写下这个故事明确的结局， 留给我们很大的想象和思考空间。皇帝在游行大典后回到宫里, 会怎么办呢?请发挥想象，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为这篇 童话写一个新颖的续篇。五、板书设计六、教学反思本篇课文通过分角色朗读，激发学生兴趣。通过小组讨论，自 主探究，了解故事发生的经过，探究童话背后的深刻含义，同时 了解童话夸张、极富想象力等特点。让学生在思考中体会文章的 深意，培养学生实事求是、说真话的品质，树立正确的人生观、 价值观。