《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》比较阅读教案统编版高中语文必修上册.docx

《《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》比较阅读教案统编版高中语文必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》比较阅读教案统编版高中语文必修上册.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、念奴娇 赤壁怀古与永遇乐 京口北固亭怀古比较阅读思慕英雄，感遇人生武功县五七。二完全中学 弓娟国一、学习目标：语言建构与运用：体会两首词作豪迈深沉的语言风格。思维发展与提升:结合辛弃疾写这首词的时代背景,理解辛弃疾笔下的多处典故, 体会其构造出的苍凉悲壮的词作意境。审美鉴赏与创造：探寻两位词人用典与写景语言的用墨比例，感受作者是如何将 个人情感寄托于典故人物，感受词作之间细微的情感差异。文化传承与理解体会：体会古人思慕英雄文化情怀，品味个人人生际遇的感伤, 传承并发扬爱国热情。教学重点：理解辛弃疾多处使用典故的原因在于“此时此地此我”的契合。教学难点：分析比较两首词用典的异同，两者使用典故均是

2、为了刻画自我形象, 寄托个人情感，不同的是在于典故侧重点的不同以及使用的集中与分散的异同。教学方法：视频、朗读、听诵、探究、归纳、练习二、导入子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”；曹操在短歌行中说到：“对 酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”；再如杜甫的“出师未捷身先死，长 使英雄泪满襟”，他们中有的感概是时光的短暂，思慕古人，渴望建立不朽的功 绩，但是面对现实社会，他们不得已感伤壮志难酬。三、诵读明意L诵诗歌，谈感悟。节奏:念奴娇赤壁怀古/周郎/赤壁。大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，三 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。遥想/公瑾当

3、年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹/灰飞 烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹/江月。永遇乐京口北固亭怀古千古/江山，英雄无觅/孙仲谋处。舞榭歌台，风流/总被/雨打/风/吹去。斜阳草 树，寻常巷陌，人道/寄奴/曾住。想当年，金戈/铁马，气吞/万里如虎。元嘉/草草，封/狼居胥，赢得/仓皇北顾。四十三年，望中/犹记，烽火/扬 州路。可堪/回首，佛狸祠/下，一片/神鸦/社鼓。凭谁问：廉颇/老矣，尚能/饭 否？四、思慕英雄，感遇人生任务一：词人际遇1 .说说你所知道的词人。荣誉头衔、代表作、词人趣事杂谈。2 .认识两位古代词人，你喜欢哪一位？说说你的理由。

4、苏轼(10371101),字子瞻，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。北宋著 名文学家、书画家，豪放派词人代表。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼在 文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为 “唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称 “苏黄”。其词开豪放一派，对后世有很大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。他擅 长行书、梢书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、 蔡襄并称“宋四家”。画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有东坡 七集等，词有东坡乐府。苏轼入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，他不同意参知政事

5、王安石的做法，自求外放，调任杭州通判。苏轼在杭州待了三年，任满后，被先 后调往密州(今山东诸城)、徐州、湖州等地任知州，政绩显赫，深得民心。到任 湖州不到三个月，就因为作诗讽刺新法，以“文字毁谤君相”的罪名，被捕入狱, 史称“乌台诗案”。出狱以后，被降职为黄州(今湖北黄冈)团练副使。政治上的 失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但他胸怀豁达，在祖国雄伟的 江山风光和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇， 念奴娇赤壁怀古为其代表作。辛弃疾(11401207),字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。一生力主抗金。 曾上美芹十论与九议，条陈战守之策，显示其卓越的军事才能

6、与爱国热 忱。其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在文学上与苏轼齐名，并称“苏辛”, 与李清照并称“济南二安”。作品集有稼轩长短句，今人辑有辛稼轩诗文 钞存。辛弃疾是我国南宋时期著名的爱国词人。他的祖父虽在金朝做官，但心 怀宋室。受其祖父影响，辛弃疾21岁时聚集了两千人的队伍，起义抗金，接着 又率众投奔南宋王朝。南归后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他 担任知府、转运使等地方官职及管理治安、财政的官职，并不给他率兵出征的机 会。他作为南宋臣民共生活了 40多年，有近20年的时间被冷落一旁，而在断断 续续被任用的20多年间又有37次频繁调动。不论出仕或赋闲，他从不放弃自己 伐金的主张，

7、但由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的理想。永遇乐京口北固亭怀古写于宋宁宗开禧元年(1205)。之前，辛弃疾在福 建安抚使任上，因政敌的弹劾而被罢官，先后达八年之久。直到嘉泰三年(1203) 他才被朝廷起用，先任绍兴知府、浙东安抚使，次年出任镇江知府。这首词便是 在镇江任上所作。他本以为此时能有所作为，积极练兵备战，积蓄军事实力，准 备北伐。但很快他便发觉宰相韩傀胄为了邀功，只想草率出兵，准备并不充分。 他对这种局面忧心忡忡，在登临北固亭时览景有感，把自己的一腔怒气和怨恨尽 情地宣泄在这首词中。任务二：诵读词人的作品，想想这两首词有哪些相同之处？1：相同点题材都是怀古诗怀古诗主要是以历史

8、事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比、联想、想象等手法，以达到感慨兴衰、寄托 哀思、托古讽今等目的。2：相同点结构相同先写古地之景，再思古地之人，再忆古人之事，后抒个人之情。任务三：品读苏词怀古之词，终极之问在登临古地看到什么？思什么“古人”？忆其什么“古事”？抒何情、何感？1.品读-赏景（在登临古地看到什么景？）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”字词特点角度修辞意境乱山崖险怪形夸张雄伟壮丽气势恢宏穿山峰高峭惊巨浪汹涌声拟人拍怒涛猛烈卷波涛奔腾形比喻雪浪花纯白色2.品读忆事（想到了何人、何事？）“三国周郎、小乔初嫁、羽扇纶巾、谈笑间，橘橹灰飞烟灭。”从

9、词句中分析周瑜的形象。年轻有为、功成业就3.品读伤己（1）苏轼眼中的周瑜是那样年轻有为、功成业就的（用原文回答），那么他自己呢?早生华发。无奈与失意。（2）“人生如梦，一樽还酹江月”，这句你怎么理解？表达怎样的情感？人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，即使周瑜这样的风 流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，不必过于执着，而江月是千古不变的, 苏轼就把这杯酒敬给了千古不变的江月。他能迅速从惆怅失意中解脱出来，体现了苏轼乐观 旷达的人生观。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。（3）词人抒发了怎样的情感？诗人感概时运不济，壮志难酬的无奈和失意；但是他能迅

10、速从惆怅失意中解脱出来，则 体现了他乐观旷达的人生观。任务四：品读辛词1 .品读赏景（作者眼前之景一一何物、何景？）景物意境千古江山壮阔斜阳草树寻常巷陌幽静一片神鸦社鼓欢愉中露出悲凉2 .品读忆人（心中历史人事一一何人、）（1）何人：孙仲谋、刘裕、刘义隆、拓跋煮和廉颇。3.品读析典（何事？）人物典故关键词句典故的作用孙仲谋英雄对孙权的敬仰，暗指南宋统治者昏庸无能。刘裕金戈铁马怀念古人表达作者收复中原的远大抱负。刘义隆仓皇北顾借古讽今，警告当局。拓跋煮可堪回首表达对失去半壁江山的当政者仍然偏安自乐的嘲讽之意。廉颇廉颇老矣尚 能饭否？以廉颇自况，表达了北伐抗敌的迫切愿望和报国无门的悲 痛，愤慨。4

11、.品读鸣志（词人抒发了怎样的情感？）这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的 苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。任务五：比较异同同：时运不济，壮志难酬的无奈和失意。写作思路相同。异：苏轼能迅速从惆怅失意中解脱出来，则体现了他乐观旷达的人生观。辛弃疾表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。任务六：比较用典的差异。比较角度念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古典故内容侧重写人的音容笑貌、神情风采侧重于史实的叙述典故与写景集中写景，渲染了磅礴气势为下 文周瑜的出场造足了声势。难寻纯粹的景物描写，同时景物 轻描淡写，主要穿插有条不紊的 史实，以凸显其历史厚重感。五、课堂小结这就是解读怀古诗的“钥匙”先写古地之景，再思古地之人，再忆古人之事,后抒个人之情。六：延伸阅读杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。请灵活运用本节课学习的怀古诗的有关知识理解诗中内容，分析全诗表达了作 者哪些情感？通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情;因没有实现梦想的而表现出来的惋惜之情；在对比中流露出失落，同病相怜之情。