13.《花钟》教案（表格式）.docx

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1、课题花钟课时2课型精读教学具课件备课人复案人教学目标1 .认识“芬、芳”等10个生字，通过联系上下文、字理识字、换词等方法理解“干燥 灼 伤吻合”等词语的意思。流利有感情朗读课文，尝试背诵第一自然段。2 .借助关键语句，抓住时间词语说出第一自然段的大意；体会用不同的说法表达鲜花开 放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。3 .初步培养学生留心观察与思考的习惯。重点1 .借助关键语句说出段落大意，背诵第一自然段。2 .体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文第一自然段的表达进行仿写。难点借鉴课文第一自然段的表达进行仿写。教学活动复案记录一、导入1 .课件配乐播放鲜花视频：植物园里的鲜花盛开了，

2、让我们一起欣赏鲜 花的盛开。2 .指名学生说说描写鲜花的词语。出示词卡“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬 芳迷人”，引导学生不同形式朗读词卡，并在朗读中体会词语特点。（多人读词卡后，师追问：你读出了什么？请你再读一读。师评价：花美， 我们用文字表达出来，也要用我们的朗读读出来。齐读三个词语。）3 .板书课文题目，齐读课文题目并质疑。二、探究新知（-）整体感知，理解课题1 .理解什么是花钟？（1）课文中哪一自然段告诉了我们答案？（课件出示第三自然段）（2）齐读第三自然段，用自己的话说一说什么是花钟，初步感知概括。（3）出示图片欣赏花钟：你们瞧，这就是花钟，不同时间开放的花种 在一起，依次开放，组成花钟。（

3、4）课文中，作者又是从哪些方面向我们介绍花钟的呢？请翻开课本自由朗读课文。2.检查预学，初步感知花钟。（1）出示词组，检查预学，引导学生认读并理解。睡莲昙花蔷薇牵牛花紫茉莉午时花万寿菊月光花夜来香齐读屏幕上的词组。开小火车读词卡。你们瞧，这么多的花朵集中 在一起你最能感受到什么？（鲜花朵朵）教师板贴，学生齐读：这么多的花仙子王老师想把他请到黑板上。绽开苏醒舒展欣然怒放含笑一现指名学生读，提示“绽放”、“苏醒”读音。小老师领读。引导发现：这些都是描写花朵开放的词语。（二）理清结构，概括段意1 .出示自学提示：自由朗读第一自然段，想想哪句话提示了这一自然 段的主要意思？2 .教师巡视，指名交流。指

4、名学生读自己找到的句子，询问其他同学的观点（预设第一第二 句）。听取持不同观点的同学理由。听了对方的理由，你是否改变观点？（改变观点，教师追问：是对 方的什么理由打动了你，让你改变自己的立场。坚持观点：借助优生 的力量，谁能来试着说服他。）3 .选取概括：是的，这句话就提示了课文第一自然段的主要意思。 可是，如果要作为段落大意的话，似乎还不够简洁。怎么变？我们删 减次要的，选取其中重点词句来概括。请你马上动笔圈一圈，把最重 要最能概括段落大意的词句留下。4 .交流明确第一段段落大意。（三）聚焦表达，领悟写法“写什么内容人人看得见，但怎样写却是藏在其中的秘密。”我们再读 读这一段，细细品味作者是

5、怎样写花的开放的？（点课件，出不第一 段，最后一句变格式）变成一首花的小诗。1 .开过车读一读。男女生合作读。2 .圈关键词，体会花儿开放的表达：作者在描写时不仅有自己的细致 地观察，还从不同角度对鲜花的开放进行了描写呢！到文中圈出时间 以及描写鲜花开放的词语。3 .抓关键词品味表达。示例：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(1)圈出了哪些词语？教师追问：从这些词语中你读出了什么？ 动词“吹起”把牵牛花写活了，紫色的小喇叭写出了颜色和形状。(2)引导朗读：你能用你的朗读把牵牛花快活、可爱的姿态读出来 吗？(3)仿说表达：课件出示牡丹花，学习抓住颜色、姿态表达牡丹花 开花。(4)品一品、说一说

6、其他花朵不同的描写：同伴交流、全班交流。4 .比较发现，体会表达其实，王老师也写过花朵的开放，我们一起来读读看。说说你有什么 感受。(课件出示句子)凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点， 紫茉莉开了(1)学生交流感受，发现没有抓住花的特点进行描写(2)课件出示课文句子，师生合作朗读，再次体会作者生动的描写。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇 绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花 了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来 (3)小结：作者在描写花的过程中，

7、作者抓住了花朵不同的特点， 运用不同的词语，把花写活了，写得更加生动了。(4)配乐师生合作朗读第一自然段。(四)迁移运用，仿写段落让我们再给花钟添上几朵盛开的鲜花吧。请同学们看屏幕，仔细观察这几种花的颜色和姿态，运用本节课所学，写一写它们的开放。(1)出示词汇锦囊和写法锦囊，引导学生关注表达。(2)自己练习说一说，并全班交流。(五)积累背诵，回归花钟1 .师生配乐合作背诵第一段落：让我们闭上眼睛一起去感受花儿的 开放。2 .全班背诵，指名学生调整黑板上的花钟：黑板上也有一口花钟， 可是时间和花朵似乎没有对应上，谁能来调一调？3 .教师总结，回归花钟：这么多不同时间开放的花朵种在一起，就 组成了一口花钟，这样的花钟真是一一鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷 人。四、总结提升(留白)作业1.仿照课文第一自然段中表达鲜花开放的语句，写一写你喜 欢的花。设计2.朗读课文，背诵第1自然段。板13花钟争奇斗艳鲜花朵朵万寿菊芬芳迷人