14《穷人》小学语文教案.docx

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1、语文六年级上册第十四课穷人教案素养目标1、会写“汹、涌”等14个生字，能正确读写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。2、能快速默读课文，把握课文主要内容；能抓住人物对话和心理描写、环境描写来体会桑 娜和渔夫的人物形象。3、能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。重点：把握课文主要内容；能抓住人物对话和心理描写、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物 形象。难点：能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。新课导入1 .板书课题：14穷人2 .齐读课题。3 .看到这个题目你想到了什么？ （PPT出示粗体字）（师述配音：这就是你们对于穷人的印象，那我们的课文又写了穷人的什么呢？让我们一起 跟着

2、作家列夫托尔斯泰走近穷人。这篇课文是根据作家雨果的叙事诗可怜的人们改写的。） 出示文字：可怜的人们节选夜晚，简陋的草房大门关严，暮色中，屋子里黝黑一片，什么东西透过昏暗发出微光，屋子里的墙壁上挂着几张渔网。破旧的碗橱放在屋里的一角，隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀，一张大床一条床垫铺在床边的旧神圣的大自然又轮到自己去创造，高高的壁炉里跳跃着不眠的火光，昏暗的屋顶上一片红光闪耀，一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。母亲独守着儿女。门外阴森的大海，正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭，向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。阅读鉴赏任务一：快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。在海风呼啸的夜晚，桑娜焦虑地等待着出海捕鱼

3、的丈夫归来，想起了生病的邻居西蒙，便去 探望，却发现西蒙病死了，于是把西蒙的两个孩子抱回自己的家里。渔夫捕鱼归来，听说西 蒙死了，也主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫妻俩的想法不谋而合。任务二：读完全文，文中找不到一个“穷”字，作者从哪些方面写出了穷人的“穷” ？细读圈画一一简单批注一一读出你的感受A.家中的陈设和衣食起居看出“穷二B.他们的忙碌和天气恶劣还要出去打鱼看出“穷二C.西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷二通篇没有一个“穷”字，但读来催人泪下。任务三：默读课文，从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。描写人物对话的句子主要集

4、中在课文第12-27自然段，描写人物心理活动的句子主要集中 在课文的第311自然段。作者用了一系列的省略号、问号、感叹号，把桑娜内心断断续续 的思绪串联在了一起，将桑娜当时紧张、害怕、愧疚、不安交织在一起的心理展露无遗。从 这些对人物对话和心理活动的描写中，我们可以充分感受到桑娜和渔夫那宁愿自己受苦也要 帮助别人的高尚心灵。任务四：渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找 出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。渔家的小屋“温暖而舒适”的环境突出了桑娜的勤劳能干。像这样的语句还有：“海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲 打着邻居小屋的门

5、”，在如此恶劣的环境下，渔夫还要出海打鱼，体现了渔夫一家生活的不 易。“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”，暗示了女邻居西蒙的生活很困窘。任务五：小练笔“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了 一阵。沉默中，桑娜会想些什么？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。“要不要告诉他呢？ ”桑娜一边想一边暗中观察丈夫，“唉!他要是知道了，一定会勃然 大怒吧？不管了，告诉他吧，反正早晚都会知道的！” 梳理探究任务一：细读全文，填空。这些穷人，真的穷得一无所有吗？穷人虽然物质生活很穷很穷，但他们拥有（勤劳和善良 的品质）o任务二：读完这个故事，你有什么想说的？贫穷的人

6、往往富于仁慈。一一海明威任务三：课外阅读。一条小面包从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这 个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包J 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后， 当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只 是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。 她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。第二天，那些孩子同先前一样没有

7、教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比 头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。 妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴， 赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错。 是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回 家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”思考：为什么格琳琴得到了奖励？因为格琳琴懂得谦让、感恩。课堂总结: 读了这篇课文，在充分阅读、理解、感悟文本的基础上，学生纷纷从不同侧面表达自己对幸 福生活的感受，对桑娜夫妇宁可自己受苦，也要帮助别人的崇高精神的敬仰，至此，穷人 一课全文没有一个“穷”字，是因为穷人并不穷，他们是人格上的富翁，这种观点已经在学 生心中牢固确立。