实用的小学说课稿模板集合3篇.docx

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1、A person has at least one dream, and there is a reason 通to用 be?% 考st模roft： g.（页眉可删J）实用的小学说课稿模板集合3篇小学说课稿篇1一、说教材1、课文内容：四季是一年级上册，课文部份的第二课，是一首富有童 趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的 尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的玩皮”来表 现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色采 明丽，形象生动，便于学生观察和想象。2、教学目标：课标明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低 年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确

2、立以下教学目 标。知识目标：复习巩固11个二类生字；初步认识诗歌中“小节”朗读的能力能正确、流利、有感情地朗读课文;防范意识和自我保护能力，开展20_年新学期“开学安全教育 第一课”活动。一、活动内容：以“开学第一天，安全第一课”为主题，围绕 “防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”“安 全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，特别强调了秋季饮食 和上下学路上的注意事项。”等内容开展系列活动。二、活动形式:学校通过主题班会、安全知识课、黑板报、 手抄报、广播站等多种形式组织全体师生开展安全教育活动动。 同时，认真排查隐患、防范事故，确保学校和师生安全。各班班 主任向学生具体讲

3、解了在上学放学途中游戏、打闹、翻越护拦等 危（wei）险行为可能导致的后果，匡助高中生认识交通中错误 行为的危险性，树立坚固时时处处遵守通规则的概念，使泛博 师生坚固树立了安全意识，提高了安全防范能力。三、活动安排：1、9月1日星期六开学第一课，由班主任对学生进行安全 教育。2.9月3日举行升旗仪式，由校长做国旗下安全教育知识演讲。3 .要求各班上好第一节以“开学第一天，安全第一课”为主题主题班会。环绕“防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园 伤害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意 外，特别强调了春季饮食和上下学路上的注意事项。”等内容开 展系列活动。4 .由学校统一安排

4、，在开学第一周内全体师生观看多媒体安 全知识讲座。5 .学校与班主任签订班级安全管理责任书6、各班出一期以“安全教育”为主题的黑板报小学说课稿篇3_吵教材菜园里是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年 级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生 生活联系密切，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词 语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。通过看图匡助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌匡助学生 了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、 蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结 合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本 课繁重的识字

5、量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。说学生一年级的学生特别是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认 识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园 里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本 知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，密切相联，以及该 年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教 学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：说教学：I1、生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，新 课程标准强调语文学习的生活性与实践性，本课内容的选入贴 近学生生活，所以在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重 学生的亲身实践体验，把教材与生

6、活有机融合，让学生有活动的 时空，走出课堂，在有趣的生活中学习，比如：课前让学生尾随 父母去菜市场，看菜、买菜、认菜、了解并采集有关蔬菜的知识； 开课前又设计了这样的准备活动：教师将购买的九种蔬菜摆放在 教室四周，并在每种蔬菜前放上名称卡片，让学生自由动眼看， 动手摸，用鼻闻，尝试认识它们的名称；课中结合学生前面体验， 选择自己喜欢的、熟悉的蔬菜名称说话，介绍自己认识的蔬菜， 并拓展延伸，给学生提供展示交流课外采集的有关蔬菜的知识， 及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌，课后设计的完成 “蔬菜果瓜园”画板的实践活动。学生遇到新鲜事物，新的问题觉得有趣，便不自觉地动眼观 察，动手采集，动嘴沟

7、通，动脑思索，在实践活动中认识事物， 学习知识。2、以学生发展为本，在引领学生掌握各种知识和技能的同 时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展空间。本课教学时，我本着一切从学生生活经验和已有知识经验出 发，设计教学、展现教学。在教学过程中注重以学生为主体，通 过引导学生自主学习、主动探索去获取知识，并将学习生字与积 累语言、发展语言、发展学生的思维结合起来，比如：开课时， 请学生自愿介绍自己到菜市场了解到的蔬菜名称；在识字中，让 学生根据自己情况选择认知蔬菜名称，学习生字词；在学习儿歌 前，请学生结合生活体验用九种蔬菜名称说话；学习儿歌了解蔬 菜特点后，又安排了拓展延伸，扩展识字，学生根据生活

8、体验去 创作儿歌。在整个识字、学习儿歌的过程我还采用自读、互读、开火车 读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多种形式体现并落 实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读，让学生感知语 言、积淀语言。通过悟，培养学生对语言文字的理解能力，发展 学生的思维。3、识、写结合，在认字同时重视写字。本堂课在认读了“菜、园、萝、卜、豆、角、心”这七个字 后，将“萝卜”的“卜”和“心”的认和写结合起来，利用制作的写字 教学课件与教师的板书范写进行这堂课的写字教学，并把指导 学生读帖，观察字的占格、起笔、收笔落实在写字教学中。4、尊重学生选择，还给学生自主选择的权利，比如：在识 字环节中创设情境，让学生尝

9、试自学生字。学生尝试认读九种蔬 菜的名称词语，喜欢哪种蔬菜就认读哪种蔬菜的名称；在学生汇 报自学结果环节，选择自己会认的词语认读；在学习儿歌环节， 选择自己朗读的比较好的句子展示等。5、让学生体验成功的乐趣，为学生提供展示的舞台，比如: 展示自己会认的生词，展示自己读的好的句子，展示自己课外收 集的知识和课外认识的生字等。6、开放式教学，体现“大语文”的教育观。整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物 结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场 买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践采集信息；课 前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等 形式调动

10、多种感官认知；课中的拓展延伸，展示交流课外采集的 有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌； 课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。整个教学过程本人力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知 识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。想象的能力 能看图编故事进行说话训练;质疑的能力 能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力能通过表演，理解词义；口语的能力能根据诗歌创编小诗。情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季 节的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。3、重点难点：重点：复习生字以及品读课文；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练说话的

11、能力。_二、说学情是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对 课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可 能浮现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知； 初次尝试仿写，对于一部份孩子有一定难度综合这一系列的 学生的学情，我精心设计了各部份教学环节，希翼可以突破难点， 顺利完成教学目标。三、说教法和学法1、说教法:著名心理学家陈尔寿说：，敢无定法，人各有法，引起兴趣，就 是好法。”因此，我在整堂课的教学设计上，安排了形式多样的 教学方法“摘苹果”快乐识字法一多种形式朗读法分小 节训练能力法分层次指导法。2、说学法教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生

12、，乃 是教学生学。，教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，打破一贯从头到 尾按顺序学习课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读， 把要我读变成我要读、我想读、我爱读；留出质疑的空间，让学生放开手脚，斗胆求索。去发现问题， 并解决问题，培养学习的能力。_四、说教学过程（一）、开门见山，导入课题：根据低年级学生的认知规律，开门见山式导入课题，直奔主 题，简洁、明快，巧妙，能在最短的时间引起学生的故意注意， 诱发探求新知识的兴趣。因此，我在上课伊始，就面带微笑问大 家：“同学们，一年有几个季节？ ”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬，四个字，“春夏秋冬合起来

13、就是叫做”板书课题：四 季。在这个时候指导拼读，我认为正合时机，可以复习我们刚 刚学完的汉语拼音。然后说，“今天我们来学习一首关于四季的诗 歌”，板书2（齐读课题一第2课四季）（二）、果园摘果，认读生字：一年级学生的主要任务是识字。因此，我首先安排了这样一 个复习生字的环节，过了生字关，就能扫清阅读障碍，从而更好 的让学生理解课文。在这个环节上，我采用的是“果园摘果”的趣 味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游 戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学 生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握知识在学生齐读完课题 后，我接着问：“现在是什么季节？正是秋天，秋天是丰收的

14、季 节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去 摘苹果吧！ ”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了 n个 红苹果，每一个苹果里藏着一个字，让学生先开火车认读生字， 检验孩子生字的掌握情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩 子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了， 给一节课的成功奠定了良好的基础。接着，齐读生字，实现了从 借助拼音到独立识字的过渡，检验孩子生字的掌握情况，如果发 现哪个字孩子们掌握得不好，就停下来单独教。这样，在轻松愉 快的氛围中，很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节, 比循序渐进地一个个认读，效果要好得多。（三）、动画演示，激发兴趣：识字

15、关过了后，要转入课文的学习，我安排了“看课文动画 片，这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计“你们的字认得 真好，老师特殊高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不 好？ ”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知，又是对上一 步识字成绩的肯定和奖励，还而且奖励的是和教学密切相关的“ 课文动画”，符合儿童爱看动画片的心理，可谓一举三得。（四）、自由练读，初步感知：孩子们兴致勃勃地观看完动画之后，一定对课文充满了好 奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩子们的心理，问道： “动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课 文。 ”并且做到读有要求：那就是读的基础读正确、读通顺当孩子读完后，为了检

16、测孩子读的水平，随机指名四人接力 读（五人 范读课文，认识诗歌：四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水平，发现孩子 在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤其重要，于是， 我用这样一句话引出了配乐范读的环节“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思量：这篇课文有 几副图？几句话？ ”这样安排，有三方面的意图：其一，悠扬的 乐曲，营造了一个温馨的课堂氛围，老师那充满童趣、抑扬顿挫 的朗读，能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙，激发朗读的 兴趣；其二，低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的 目标，否则，老师在读的时候他无事可做，就会注意力分散，因 此，让孩子带着任务去听

17、，我认为十分必要；其三，为诗歌中“小节” 这一概念埋下了伏笔，同时理清了的层次。读后随着学生的回答，讲解小节的概念这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌普通都 由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。（六）、细读品悟，学习课文：有了上面的铺垫，该转入课文内容的学习了。首先让学生快 速默读，找出中每一小节主要写的什么？让孩子学会抓重点内 容学习课文的方法。随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人一 老师一边画一边让学生进行词语搭配训练：草芽是什么样的？我们还可以这样说，尖尖的（草芽）草芽尖尖尖尖的草芽 还有什么是尖尖的?师：春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，

18、还能看到什么呢？(2)分小组学习2、3、4小节：刚刚我们认识了春天，了解 了春天。那末2、3、4小节我想要大家分小组来学习，看看你们 喜欢哪一小节？并说一说你为什么喜欢？在课文学习过程中，尊重学生的意愿，按照学生对四季的喜 爱，随机学习四个小节，每小节设计了一个训练点：春天重朗读 的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培 养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的 舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的玩皮可爱。这样安排课文内容的学习，使四小节既浑然一体，又各有侧 重。在学习夏天一小节时，我还和同学们一起做了有礼貌的 课中操，既缓解了学生的疲劳，以更饱满的热情投入下面

19、的课堂 学习，又为整堂课增色添彩，是整堂课的高潮。关于难点突破：在这四个环节中，秋天一小节“质疑”能力的培养是难点， 我是怎样突破难点的呢？主要设计了两条主线(1)你有什么不懂的问题？ 一解释“谷穗”：我国北方的粮 食作物，脱壳后是小米解释“弯腰”一庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰（2）你读懂了什么？ 学习谷穗谦虚的品质，感恩教育： 感谢谁？（秋天的到来；农民伯伯播种、土地给了他营养）学生按照这两条主线去学习，会奠定他主动学习的能力。如 果以后每堂课都安排这样一个质疑环节，那学生一定会养成良好 的质疑品质。关于朗读指导：朗读指导中，不同的小节读的方式不同，我采用了“范读、 指导个别读、分组赛读、

20、表演读、配乐读”等多种形式，扎扎实 实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力；在课文学完之后，我安排 了一个配乐背诵全文的环节，这是多种形式朗读后的必然产物， 因为一熟读成诵。学生自己伴有着优美的音乐，韵味十足地背 诵课文，势必成为这堂课的又一个高潮。（七人总结全文，能力拓展：1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人” 做“春夏秋冬这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，我 们一起来美美的读一遍吧！2、练习背诵。（八人总结点评，布置作业咱们一一班的小朋友非但是背诗小能手，还是做诗的小高 手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！（九）小练习：五、说预期效果：教学目标中的复习生字和课

21、文朗读训练应该能达成，效果也 应该很明显，但对刚刚学问的孩子们来说培养孩子们质疑的能力 和团结合作的能力还需要加强。总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本” 的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生在轻松愉快的学习 氛围中体味情感，发展语言。采用了不同形式的教学方法，不但 没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一，反而会保证它的 统一，让学生始终处在积极的思维状态下，各种能力得到培养和提 高。课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思量，有思量就会有进 步，我愿在各位评委和老师的匡助下，让课堂真正成为学生展现 生命价值的绿洲！小学说课稿篇2根据教育局关于上好新学期“开学安全教育第一课”活动的 通知精神的安排，为进一步加强高中生安全意识，提高高中生的