二年级语文雨后教案.docx
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1、2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的 欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。教学重点、难点:1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉 悦的心情是难点。设计思路:以读为本贯穿全课。在读上设三关,要求读的正确、流 利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、 层层递进,达到能读、会读和读好的目的。教学准备:卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带。教学流程:第一阶段:出示录像夏天景色夏天到了,你们高兴吗?屏幕出现几个词语:雨后广场糟糕糟糕!学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故 事。设计意图先打开学生思
2、维和想象的大门,引起学习兴 趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事, 那也很好,顺势引导。师:大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小 朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5雨后)第二阶段:朗读阶段。一、攻克第一关:正确朗读。1、听读,初步感知。2、领读。3、自己读(学习方法:不认识的字起来,借助拼音多读几遍)。4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准 是是否准确,有无掉加字)。设计意图学生自主学习能力特别强,特别是已经到了 二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高,遇到不认识的 字他们会独立解决,因此,完全不必老
3、师扶持,该放手时就 放手。二、攻克第二关:流利朗读。师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意 强调说完整)把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否 大)。2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特别好的同学往往会争着独立朗读,不 太自信的同学可能以小组为单位参与朗读,合作朗读的形式 可调动每个学生的朗读兴趣,既培养了同学们的合作意识,又达到了人人参与的目的。三、攻克第三关:有感情朗读。师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家 闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌水花花、 泥花花)是啊,雨中的小朋
4、友真快乐!请大家认真读一读诗歌的 第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快 乐得还像一样。)2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能 把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演 一演。5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家 闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)设计意图听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩 耍的快乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁 机让学生放松身心,起到了休息的作用。而学生的表演则把 课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥
5、哥妹妹痛 快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。给读得好的 同学配音乐,既提高学生兴趣又渲染气氛,最后达到曲终意 未尽的效果,给学生留下了想象的空间,使学生思维得到进 一步开发。二年级语文雨后教案精选篇5教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解由生字组成的词语。3、体会冰心奶奶对儿童的爱,进而期待阅读她的其他 作品。教学重难点:重点:感受雨后戏水的快乐,特别是哥哥妹妹的矛盾心 理,并能通过朗读表达。难点:理解“海洋”、“泥裤子”所指,体会“像神仙一 样”、“发射”等词语表达的精妙,进而感受欢乐之浓。教学资源:教学课件:教学过程:师:二4班的小朋友,大家好!初次见面,
6、有什么问题 要问我吗?(师生交流)真是一群爱提问的好孩子!待会儿 的课堂上期待大家更多有趣的问题。一、复习导入1、播放雨声,激起共鸣:第一次和大家一起学习,也没什么特别的礼物送给你 们,一起来听段声音吧!(播放雨声)说说你听到了什么、 仿佛又看到了什么?刚刚还是倾盆大雨,转眼间天就放晴 To在这夏日的雨后,想不想出去玩,想怎么玩?2、引出课题,并板书。3、复习旧知:还记得这首小诗写了什么?能联系课题 说一说吗?二、走进热闹的广场1、过渡:还等什么,赶紧走进广场去看一看吧!1、读一读:自由读第1节。2、说一说:我看到了一座 广场。2、交流,相机理解词语,指导朗读:预设1:闪着金光的广场:怎么会闪
7、着金光呢?生答。请你将这份晶莹剔透读出 来!欣赏图片指名读。预设2:快乐的广场:你印象中的哪位神仙很快乐?为什么?赛读。试背。三、走近小哥哥1 .过渡:咱们班的孩子很爱思考,帮老师解答了许多 疑惑,可是比思考更重要的是一一提问,你会吗?2 .过渡:这群戏水的孩子中,有一位小哥哥特别引人 注目,你看到了吗?(板书:小哥哥)3 .我会提问:1、读一读:自由读2、3两节;4 、想一想:提出一两个问题。4 .交流问题。5 .重点交流两个问题(相机理解词语,指导朗读):问题一:哥哥为什么会摔跤?问题二:为什么嘴里说“糟糕,糟糕”,脸上却发射出 兴奋和骄傲?四、课间操:小雨沙沙五、走近小妹妹1、刚才和你们
8、一起玩水的还有谁?小妹妹。2、我会提问,也会思考:1、读一读:自由读第4节。2、想一想:提出一两个问题。3、说一说:同桌交流自己的问题和发现。交流:谁来说一说你的问题和发现?相机追问:到底跟 在谁的后面?妹妹跑的时候心里在想些什么?3、小结:原来,小妹妹一方面害怕摔跤,另一方面又羡 慕哥哥肆无忌惮地戏水,所以轻轻地小心地跑,心里却希望 自己也摔这么痛快的一跤。男女逐行轮读,感受小妹妹复杂 的心情。五、总结拓展:1、结合板书提问:雨后的广场上只有这兄妹二人吗?2、齐读第一节。3、这首描写孩子的诗是我国著名作家冰心奶奶的作品, 今天,老师还带来了她的另一首诗:小孩子!你可以进我的 园,你不要摘我的
9、花一一看玫瑰的刺儿,刺伤了你的.手。4、激发思考:比较两首诗,有什么共同点?5、作家卡片:冰心,原名谢婉莹。是我国著名作家。 代表作有诗集繁星、春水。她的小诗被誉为“情绪的 珍珠”,值得一读。激发猜想:在这两本诗集里,还有没有 描写孩子的诗了呢?如果有,她为什么写这么多诗文给孩子 们呢?这些问题大家打算怎么解决?6、最直接的方法是阅读冰心奶奶的诗,读着读着,你 就会有所发现。所以期待大家在爱思考、爱提问的同时,也 爱上阅读吧!六、作业设计:1、有感情读熟全诗。2、和爸爸妈妈一起阅读诗集繁星、春水。七、板书设计5、雨后小哥哥欢乐小妹妹二年级语文雨后教案精选篇6教学目标:1、学会课后田字格中的9个
10、生字,会认绿线中的4个 二类字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、通过阅读,结合自己的生活体验,想象出孩子们在 广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐,体验 自己成长中的快乐。教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:能按照老师要求自主学习、朗读、认字,体会小哥哥、 小妹妹的愉悦心情,读出感情。教学时间:一课时教学过程:一、引入。昨天我们学习了一篇有关春天的课文:我最喜欢春 天,很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大 家读一读?(展示学生的摘抄、搜集作品)老师也找了一首有关春天的古诗:(师:读出诗中生字的读音:蕊、底、墙、即、疑、邻) 谁来读一读?春晴
11、(唐)王驾雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去,。从这首诗中你读出什么了?二、初读课文。今天我们就来学习一首雨后的诗歌,请大家打开书,翻 到雨后。自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和 轻声。在读书的过程中,有没有什么困难?指导读:1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。检查生字。踩:做个踩的动作,所以踩是足字旁。骄傲:你什么时候感觉很骄傲?痛:注意痛的读音。三、再读课文。这首诗歌写的是雨后的哪呢?请大家边读边思考。四、有层次的指导读。这篇诗歌写的是雨后的哪呢?板书:广场。雨后的广场 什么样?谁来读一读?什么是神仙?小朋友们为什么快乐 得好像神
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