【中小学】高一上下册4探界者钟扬叶雨婷第一课时教学设计.docx

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1、“探界者”XX第一课时教学设计XX中学XXX【学习目标】1 .概括各部分的内容，理清结构，疏通文本；2 .梳理人物事迹，提炼人物精神特质；3 .理解劳动的价值和意义。【学习重点、难点】1 .梳理人物事迹，提炼人物精神特质；2 .理解劳动的价值和意义。【教学过程】开场白：(PPT1)同学们，大家好，我是广州中学的黎铃林老师，今天我们学习“探 界者“钟扬。导入：(PPT1)在前面两篇课文中，我们看到袁隆平朴实严谨、引领创新，他的劳动使 “饥饿的威胁在退却”，并引导着一场新的“绿色革命”；张秉贵爱岗敬业、热情周到， 他的劳动温暖了几代顾客的心，也使他在平凡的岗位上取得了不平凡的成就。今天我们还 要走

2、进劳动模范钟扬，通过他的事迹进一步理解劳动的价值和意义。(PPT2)本节课，同学们需要通过概括文章各部分内容来理清结构、疏通文本；同时 通过梳理人物事迹，提炼人物精神特质。并在完成两面两个目标的情况下，理解劳动的价值 和意义。(PPT3)学习任务一：理清结构，疏通文本(PPT3)那么，钟扬是谁，为什么作者称他为“探界者” ？让我们一起走进课文，理 清结构、疏通文本，初步了解钟扬。(PPT4)通读课文之前，我们一起来看看课文的前三个段落，本文开头三段以拟南芥 在植物学界的重要性出发，自然引出拟南芥的发现者钟扬，并进一步集中揭示了钟扬作为植 物学家、科普达人、援藏干部、教育专家的多重身份。作者还说

3、“在生命的高度和广度上， 他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天”那么,钟扬又是如何“探界” 的呢？ 可以说，课文的前三段为后文具体介绍钟扬的故事作好了铺垫，同时还设置了悬念， 吸引我们继续读下去。(PPT5)于是浏览完全文，我们会发现文章由开头三个段落和五个部分组成。作者通(PPT8)课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！过这五个部分的内容对钟扬进行了具体的介绍。(PPT6)请同学们按下暂停键，再次阅读全文，并围绕每个部分对应的小标题,概括每部分的主要内容。(停5秒)小标题内容概括探“英雄”少年介绍XX的求学经历、结婚故事和职业选择。界种子达人介绍XX作为植物学家的主要事迹和成就。

4、者科学队长介绍钟扬对科普工作的热心付出及相应贡献。“接盘”导 师介绍钟扬作为教育专家的责任与担当。生命延续诠释钟扬对生命意义的理解。(PPT6)下面让我们来看看各部分具体的内容概括：“，英雄，少年“部分主要介绍了钟扬的求学经历、结婚故事和职业选择,钟扬的求 学经历为其植物学研究打下了坚实基础，而钟扬放弃武汉植物研究所副所长的职务，去上 海当一名高校教师，实则是开启了他的“探界”之旅；“种子达人”部分介绍了钟扬作为植物学家的主要事迹和成就,钟扬扎根高原的目的 是建立种子“宝库”造福人类，一切危险和代价都磨灭不了他对种子事业的热爱；“科学队长”部分介绍了钟扬对科普工作的热心付出及相应贡献,本职工作

5、之余，钟 扬还能不计回报积极投身科普事业，影响更多的人了解科学并爱上科学；“接盘导师”部分介绍了钟扬作为教育专家的责任和担当,钟扬接纳学生、关爱学 生，认为每个学生都像是一粒种子值得培养，而他的研究思想和精神也在学生们中间生根 发芽；而最后一部分“生命延续”则以钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学 研究做出的努力和贡献，诠释了钟扬对生命意义的理解。第五部分也是对前面内容的一个总 结。五个部分都照应了课文的前三段，展现了钟扬对“生命高度和广度”的不懈探索，从 而让我们看到一个真实而多面的钟扬。(PPT7)读完全文，我们还可以留意到钟扬在他发表过的生命的高度一文中这样 写道：“当一个物

6、种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲 个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者 奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”而钟扬“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”那么作为先锋者的钟扬具备哪些值得我们学习的精神特质呢？(PPT8)学习任务二：概括事迹，提炼精神(PPT8)让我们细读文本，通过概括人物事迹，提炼人物精神，真正走进钟扬。(PPT9)同学们可以按下暂停键，先完善下面的表格，再尝试针对每个部分以“从(事迹)，我看到一个(精神特质)的钟扬”的句式进行表达梳理。(停5秒)小标题人物事迹精神特质英雄”少年(1

7、) 15岁考入xxx无线电专业；(2)从无线电专业转向用计算机技术研究植物学问题；(3)用两年业余时间旁听xx大学生物系课程；(4)直接开好结婚证明“胁迫”妻子结婚；(5)放弃xxxx研究所副所长职务去上海做高校教师。勤奋好学 敢想敢做 热情执着 淡泊名利种子达人(1)到上海接受条件恶劣的毛坯房；(2)到上海第二年便主动申请成为援藏干部到环境恶劣 的西藏米集种子；(3)十几年间，钟扬和他的同伴收集了上千种植物的 4000万颗种子，占到西藏高等植物的五分之一；(4)钟扬带着他的学生在海拔6000多米的xx北坡，采集 到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物鼠曲 雪兔子，也攀登到 了中国植物学

8、家采样的最高点。爱岗敬业 任劳任怨 不畏艰辛 心怀天下科学队长(1)在忙碌的工作之余，二话不说就接受了上海自博馆 的邀请，成为图文写作顾问，承担着最难的工作；(2)与xxxxx合作，以评审专家、科学顾问、科普活动 主讲人、标本捐赠人的多种身份投身科普工作；(3)十几年来撰写、翻译、审校了 10本科普著作；(4) xx 7年多次义务为全国中小学生进行形式多样的科 普，任学校科学顾问。(5)还想要把大学专业教材改成适合小朋友的音频故事 ,为孩子们写一本科学故事书，想要去中学给科学社的孩子 们上课，想要开设更系 统化的科学营。勇担重任 尽职尽责 无私奉献“接盘”导师(1)对转导师学生进行接盘”和“兜

9、底”；(2)钟扬从不放弃任何一个学生，更对根据每个学生的 特点为他们量身定制一套个性化发展规划，不让一个人掉队/(3)将自己的招生名额渐渐倾向西藏，鼓励和帮助少数 民族考生报考自己的研究生。XXX敢担当 因材施教 关爱学生。生命延续(1)在突发脑出血后更加拼命工作；(2)不顾反对继续成为第八批援藏干部。敢为人先 无私奉献。(PPT9)下面让我们逐一看看每个部分具体写了钟扬的哪些事迹。(PPT10)首先我们来看第一部分“英雄”少年。为什么作者称钟扬是“英雄”呢？ 原来在钟扬看来，考上大学的同学胸前戴着大红花就像英雄一样，钟扬也渴望成为那样的 “英雄”。(PPT11)而钟扬最后也通过努力在15岁便

10、考入中科大无线电专业；后来对植物 学产生了浓厚的兴趣，便从无线电专业转向用计算机技术研究植物学问题。作者因此称钟扬 是“英雄少年”一点也不为过，但该部分还写到钟扬在工作后用两年业余时间旁听了武 汉大学生物系课程，直接开好结婚证明胁迫”妻子结婚，放弃武汉植物研究所副所 长职务去上海做高校教师,这时的钟扬已经工作和结婚，为什么作者依然称其为“少年”呢？ (停2秒)其实我们可以发现不管是换专业还是换工作，对于一般人而言都需要极大的勇气， 但钟扬却能想到就去做到，不管在哪个年龄阶段都如同少年一般不安分，对所选择的专业充 满热情和执着。还有钟扬结婚和换工作的经历也让我们感受到了钟扬身上那种少年般的纯粹

11、以及对职务和名利的淡泊。所以从这些事迹，我们可以看到一个勤奋好学、敢想敢做、热情 执着、淡泊名利的钟扬。从无线电专业专到植物学专业，从副局级干部换到高校教师，钟扬 就这样开始了他的“探界”之旅。钟扬在其青春年少时能够坚定职业方向并为之脚踏实地 辛勤付出，这为他日后成长为优秀的植物学家奠定了坚实的基础，促使钟扬成为了一名“ 种子达人”。(PPT12)“达人”在网络中是指在某一领域非常精通、专业，出类拔萃的人物，即某方面的高手。那么顾名思义，“种子达人”就是说钟扬在种子研究方面有很高 的造诣。在第二部分，我们看到钟扬在辞去武汉植物研究所的工作后到上海住进了条件 恶劣的毛坯房，来上海的第二年又主动申

12、请成为了援藏干部到环境更恶劣的西藏采集种子。 十几年间，“钟扬和他的同伴收集了上千种植物的4000万颗种子，占到西藏高等植物的 五分之一”；“钟扬带着他的学生在海拔6000多米的朱峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物一一鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高 点。”在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支，但钟扬冒着生命危险一次次刷新植物学家的极 限，被称为“钟大胆”。收集种子的过程是非常艰辛的，但对钟扬来说采种子却是一件乐 事，为什么苦事在钟扬这里变成了乐事呢2(PPT13)或许我们可以在钟扬的演讲中找到答案，钟扬说：“一个基因能够拯救一个国家，

13、一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了 1/3。有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬扎根在青藏高原，目的 就是努力为人类建立种子“宝库”，当辛勤的付出与努力是有意义有价值时，苦便转化为了 乐。 (PPT14)所以从这些事迹，我们可以看到一个爱岗敬业、任劳任怨、不畏艰辛、 心怀天下的钟扬,他的追求与造福全人类紧密相连，一切风险与代价都无法消磨他对种子研 究的热爱，都无法阻碍他“探界”的步伐。(PPT15)钟扬在种子采集和研究领域达到了空前的高度，他不仅是一名“种子达人” ,还是一位“科学队长”。钟扬在忙碌的工作之余，二话不说就接受了

14、上海自然博物馆的 邀请，成为图文写作顾问，承担着最难的工作;(PPT16)这是钟扬为上海自博馆撰写的一段文字：“生命诞生以来，从原核到真核， 从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌 宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。” 这段文字细腻而富有文采，也展示出钟扬深厚的文字功底。(PPT17)后来钟扬又与上海科技馆合作，以评审专家、科学顾问、科普活动主讲人、 标本捐赠人的多种身份投身科普工作;十几年来钟扬还撰写、翻译、审校了 10本科普著 隹,其中不乏畅销书；钟扬作为“科学队长”连续7年多次义务为全国中小学生进行形式

15、多样的科普，任学校科学顾问,影响更多的学生了解科学、爱上科学。文中这么写道：如果 说，“采种子”是钟扬的“主业”，那么科普则是他最爱的“副业”。“主业”已经是非常 忙碌、辛苦的，钟扬却还要主动花很多时间和精力承担起这没什么回报的“副业”， 还想要把大学专业教材改成适合小朋友的音频故事，为孩子们写一本科学故事书，想要去 中学给科学社的孩子们上课，想要开设更系统化的科学营。钟扬做这一切的目的就是要为普 通大众播下科学的种子。从以上事迹，我们可以看到一个勇担重任、尽职尽责、无私奉献的 钟扬，从种子达人到“科学队长”，我们也看到了钟扬的“探界”风采。(PPT18)当然，钟扬还是一名高校教师，教书育人也

16、是他的本职工作，但钟扬作为一 名教师，却有个特别的外号 “ 4妾盘导师”，为什么叫“接盘导师呢？原来有些 学生可能因为选不到合适的导师而“流落街头”，作为研究生院院长的钟扬总说“有问题 我来，他还说在 这个位置上，必须承担这个责任，必须要有这种担当。所以钟扬便对转导师学生进行“ 接盘”和“兜底”,以至于他招的学生就特别多。(PPT19)钟扬也非常关爱学生，他曾说“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子 都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”(PPT20)“钟扬从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制 一套个性化发展规划，不让一个人掉队0 同

17、时，钟扬还将自己的招生名额渐渐倾向西藏, 鼓励和帮助少数民族考生报考自己的研究生。“(PPT21)他说：“读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱 植物学的心。”于是，“钟扬停不下来的点子，就这样在他的每个学生中生根发芽，变为现实。(PPT22)钟扬作为一名教育者，接纳和呵护每一位学生，他认为只要是热爱植物学的 每个学生，都可以通过教育成为科研的一分子，他能做别人不能做的事，不把教育功利化， 有教无类，能真正把教育学生作为自己的使命和责任。从这些事迹，我们可以看到一个有责 任、敢担当、因材施教、关爱学生的钟扬。在“探界”的路上，钟扬永远都是如此认真负贝O(PPT23)课文的最

18、后一个部分“生命延续”让我们看到作为植物学家、科普达人、援 藏干部、教育专家的钟扬，在突发脑出血后更加拼命工作,后来也全然不顾医生、亲 人、同事的劝阻申请成为第八批援藏干部继续他的“种子事业” O(PPT24)这是钟扬生命敲响警钟之后，某一天的行程安排：“”(停2秒)之所以 这样，是因为“他希望继续收集青藏高原的种子资料希望帮助西藏大学学科建设不断提高， 希望培养出更多扎根高原的植物学人才”但钟扬在一次出差途中遭遇车祸，不幸逝世, 年仅53岁。(PPT25)钟扬曾说：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将 科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，

19、到那时，不 知会完成多少人的梦想。”(PPT26)正如一个物种中的先锋者会为整个群体乃至物种作出牺牲一样，钟扬在探寻 生命的边界时，甘愿成为一个先锋者，为社会的发展贡献力量，以实现“生命的高度”。 我们因此看到了一个敢为人先、心怀天下、无私奉献的钟扬。(PPT27)小结：现在我们已经通过概括内容和梳理人物事迹，了解了钟扬的精神特质， 完成了本课的前两个学习目标。在这个过程中，我们会发现：不管是“英雄少年” “种子达人” “科学队长”还是 “推盘导师”，作者都选取了最能体现出人物精神特质的典型事件，让我们看到一个真实而全面的钟扬。钟 扬这一生在人才培养、学科建设和科学研究方面做出了巨大贡献。前人

20、种树，后人乘凉。社 会的发展、时代的进步离不开像钟扬这样的先锋者们，离不开他们的劳动。因此，作为新时 代的青少年，同学们也要心系社会，学习钟扬心怀天下、勇担重任、敢为人先、无私奉献的 精神，用自己的劳动为社会、为时代创造价值。(PPT28)在钟扬事迹报告会上，钟扬的妻子回忆：“后来钟扬又成了援藏干部，孩子照顾得就更少了.每一期援藏结束，他都有无可辩 驳的理由继续第一次是要盘点青藏高原的植物家底，第二次是要把西藏当地的人才培养 起来，第三次是要把学科带到一个新的高度。”“钟扬刚刚到西藏大学的时候，那里连硕士点都没有，他对我说，他心里有一个很大的 梦想，梦想都是需要付出心血，付出牺牲的。”钟扬为什

21、么甘愿作出这么大的牺牲呢？(PPT29)钟扬的妻子说：“对孩子的培养和付出，钟扬虽然留下了永远的遗憾，但是 他这样做，并不是逃避父亲的责任，而是为复旦，为西藏，为国家培养了更多的人，那也是 他的责任，更大的责任。”(PPT30)学习任务三：理解劳动的价值和意义(PPT30)所以，回到我们课前的问题，通过钟扬的事迹，我们现在对劳动的价值和意 义又有怎样的理解呢？(PPT31)我们会发现，钟扬的成长和成就，全是从实践中得来的，全是从劳动中得来 的。(PPT32)钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，在青藏高原上刷新 植物学家的极限，这是他诚实劳动、辛勤劳动的体现；钟扬努力为人类来建立种

22、子“宝库”，积极为科普事业发光发热，为植物学研究培养新 人，这是他创造性劳动的体现。(PPT33)尽管劳动本身并不是轻松的，但任何人的成长都离不开劳动。劳动磨炼了钟 扬的思想，促进他的自我成长和事业成就。但更重要的是钟扬收集的种子或许能够造福万千 苍生，钟扬的科普工作影响了更多人爱上科学，钟扬作为援藏干部促进了藏区的发展，钟扬这便是劳动的价值和意义。(PPT34)马克思也曾在他的中学毕业论文青年在选择职业时的思考中写道：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为 这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福 将属于千百万人，我们

23、的事业将默默地但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰， 高尚的人们将洒下热泪”。钟扬用他一生践行着马克思的话，用一生为我们做出榜样。他为社会和时代劳动，他是 幸福的，他的事业将永远发挥着作用存在着，他也将永远被我们铭记着。【结语】(PPT35)课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！“探界者”钟扬第一课时答疑课教学设计开场白：(PPT1)同学们，大家好，我是广州中学的黎铃林老师，今天我们学习“探 界者“钟扬答疑课。(PPT2)针对“探界者”钟扬第一课时同学们可能存在的疑问，我们通过这节课 进行解答。这里收集了几个问题，同学们可以先思考一下：1 .如何理解“探界”的含义？2 .对于钟扬而言，生

24、命的意义到底是什么？3 .如何理解“生命的高度和广度” ？4 .如何理解“生命的延续” ?(PPT3)我们首先来看看第一个问题：如何理解“探界”的含义？文中第三自然段写道：“植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家哪一个身份都 可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边 界，直到他生命戛然而止的那一天”“界”是什么意思呢，根据课文，“界”可以理解为“领域”，也可以理解为“生命 的边界” “生命的极限”。 “探”是探索，所以“探界”既可以指钟扬一生都在探索不 同的工作领域，也可以指钟扬一生都在探索生命的边界，挑战生命的极限。不管是探索不 同的工作领域还是探索生

25、能地创造更多的价值。(PPT4)第二个问题，对于钟扬而言，生命的意义到底是什么？钟扬在生命的高度中说：“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各 样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要 拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取 整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在 生命的高度上应该是一致的。”对钟扬而言，生命并非只是为了实现自身的成功，生命还可以为了别人的成功奠基，为 同时代的人们创造机遇。对于生命的意义，钟扬是这么说的：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，

26、因为 我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽， 到那时，不知会完成多少人的梦想。”(PPT5)所以，在钟扬看来，生命的意义不在于生命多么辉煌，也不在于生命本身的 长度，而在于生命是否能为整个群体乃至物种换取新的生存空间和发展机遇，尽可能让有限 的生命产生更多的价值，造福人类。(PPT6)再来看第三个问题，如何理解“生命的高度和广度” ?生命的高度，可以理解为钟扬非常专业，在他的研究领域达到了一定的高度，取得了很 高的成就；同时他在有限的生命里努力推动时代的进步和社会的发展，他的生命价值达到了 一定的高度。生命的广度，可以理解为钟扬一生都在探索不同的领域，挑战生命的极限，让有限的生 命创造了更多可能性和价值，拓宽了生命的边界。(PPT7)最后一起看看第四个问题：如何理解“生命的延续”的含义？生命的延续，首先可以理解为采集到的种子在几百年后的某一天也许会生根发芽，从而 让人类生命得以延续。同时，生命延续也指精神的延续，科学探索之路的延续，钟扬虽然去 世了，但钟扬的精神还在激励着更多的人，还有许多人延续着钟扬的精神和研究，继续为这 个社会和时代贡献力量。以上就是我们今天的答疑内容。【结语】