口语交际：讲民间故事 教案小学语文人教部编版（新）五年级上册.docx

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1、口语交际：讲民间故事主备教师【课前解析】在课内学习和课外阅读民间故事的基础上，本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间 故事，重点是创造性地复述故事。教材第一部分旨在唤醒学生的记忆，明确交流话题。导语由课内的两个故事导入，引导 学生交流其他的民间故事。此要求与本单元的“快乐读书吧”阅读民间故事的读书活动前后 照应，可以先安排阅读民间故事，为交际活动提供素材。教材第二部分是结合具体例子说明怎么把故事讲生动，讲得更有吸引力。教材列举了两 种方法，一是可以丰富故事的细节，添加人物的对话，使故事更具有真实感；二是讲故事时 可以配上动作、表情、增加故事的感染力。教材第三部分提示讲故事的方式和评价建议。”和

2、同学轮流讲故事”旨在让每一个学生 都得到锻炼，“看看谁讲得生动、吸引人”，则是本次交际活动的评价要求。小贴士明确提出本次口语交际的学习重点，创造性地讲故事，是讲故事能力又一次提升。 【教学目标】1 .讲故事，能适当丰富故事里的细节。2 .能配上相应的动作和表情讲故事。【教学重点】创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。【教学难点】在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教电子版教案授课教师“二次学备课”（手写）过【教学过程】程设一、漫聊民间故事，激发兴趣计（出示课件2、3）教师引导：民间故事语言平实

3、，情节生动，深受人们的喜爱。除了猎人海力布牛郎织女，还有许多动 人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲的是哪个 故事呢？（出示课件4、5）预设1：孟姜女哭长城。预设2：白蛇传。教师引导：是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我 们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。（出 示课件6）（设计意图：通过设计这一环节，激发学生对民间故事的兴趣, 激起他们参与的欲望。）二、回顾创造性讲故事的方法1 .做好讲故事的准备。（1）选故事。（出示课件7）教师引导：民间故事有很多，你要选择哪个民 间故事来讲呢？小组交流，选出自己喜欢的、内容健康的民间故事，做好讲故 事准备。（2）记

4、故事。（出示课件8）教师引导：同学们，在大家讲之前呢，我们一 起回想一下记住故事的方法有哪些。预设L梳理主要情节。预设2：抓住线索。预设3：借助图片。预设4：将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几 遍，在脑海中留下深刻的印象。（3）试讲故事。（出示课件9）教师引导：可以自己讲给自己听，也可以讲给 家人、伙伴听，根据大家的建议进一步改进。2 .回顾讲故事的方法。（1）变换角色，适当加上动作、表情。（出示课件10）教师提问：谁来举个例子？预设1：我要用悲伤的表情来讲织女和孩子分离时的情景。预设2：讲的时候把王母娘娘凶恶的表情展现出来。（2）增加合理的情节，丰富故事的细节。（出示课件11）教

5、师提问：谁来举个例子？预设1：我要适当添加人物对话，丰富故事情节。预设2：人物的动作是怎样的要讲清楚，这也是细节。教师追问：适合展开想象，进行创造性地复述的地方有哪些特 点？预设：在故事比较简略的地方展开追问和想象。在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、动作等。在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。（出 示课件12）三、创设情境，明确任务分小组轮流讲故事。（出示课件13）教师引导：按照学习小组，上报故事内容，适 当调整组员。（出示课件14）教师提出要求：时间控制在三分钟左右；请组 员作出评价；选出一位同学，准备在全班做展示。评

6、议的要点如下：A.主讲人所讲故事的情节是否完整（10分）B.主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事 情节的动作展示；（10分）C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流（10分）小组活动，互相讲故事。时间15-20分钟。四、小组推荐，组员汇报（出示课件15）教师引导：小组里故事讲完以后，我们来推荐 一人，在全班讲一讲。教师展示评价标准：自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做了细节的丰富。互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。继续引导：按照评价标准评出最佳”讲故事大王”。故事示例：（出示课件16、17）梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好友 梁山伯，后来家里要祝英台

7、回家，梁山伯十八里相送。祝英台欲表 明身份，在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两人心心 相印却晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马文才。梁山 伯郁郁而终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那一天 狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟 墓与之合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴蝶，谓之化蝶。（设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在讲故事的过 程中尽量做到生动形象，激发他们的想象力。评议的环节对提高学 生倾听、总结能力非常有效。）五、课堂练习（出示课件18、19）教师组织学生做课堂小练习。【板书设计】讲民间故事选故事 记故事 讲故事【教学反思】在这堂课的教学中，我让学生们先通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后推荐出本 小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为课堂的主人。在讲故事 前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引 人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今后的 教学中，我要多关注这些同学。