心理健康教学设计：突破定势创意无限.docx

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1、突破定势，创意无限【课时】1课时（40分钟）【设计理念】大多数学生反映的学习方法单一，学习成绩停滞不前，学习积极性不高等状况，来设计 本课。由于高中生自我意识趋于完善，理性思维发展日渐成熟，所以我们必须重视对学生思 维习惯的培养。高中的学习和生活对高中学生的知识、能力和思维要求都是极高的，如若照 搬之前的学习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必 导致了学生失败经验的产生，学习成绩受到阻碍，极大的打击高中生的自信心，通过发现自 我的思维盲区，在本节课来感受创造性思维，是破除思维定势的一个方法，使学生从其他角 度来看待学习、看待事物。【活动目标】1、通过本节课的学习

2、使学生了解日常生活中的思维定势，并体验思维定势的影响；2、引导学生认识到学习、生活中思维定势利与弊；并引出创意也是一种思维方式；3、通过体验创意活动，来提升自己的思维能力，打破思维定势，创意带来生机。【重点难点】1、重点：让学生正确认识思维定势的利与弊；2、难点：帮助学生体验创意，从其他角度来看待问题。【活动准备】1、以小组为单位进行；2、一张神奇的纸小视频（3分钟）；3、创意体验及相关活动的背景音乐。【活动设计】一、导入（6分钟）以观看视频的活动：一张纸的玩法为契机引导学生思考：视频之前引导学生想一 下一张纸能够干什么，有什么用？在你手里，一张纸能够做什么用？视频之后，通过视频有 何感想？我

3、们之前的所有想到的纸的玩法都是保留在我们脑子当中的，早已形成的思维定势, 那么我们如何认识我们的思维定势呢？二、 活动过程（30分钟）（一）Parti初识“定势”（8分钟）通过一个小测试公安局长和一个小故事大象（ppt呈现），来引发学生思考， 引出思维定势，之后让学生举例说明在我们的日常生活中，有哪些积极的思维定势解决我们 的实际问题？思维定势的利与弊?（二）Part2 体验“定势”（12分钟）1 .给绳子打个结（思维定势可能无法解决，不妨尝试一下逆向思维，传统意义上 考虑绳子的问题，不妨考虑一下手的姿势或摆放问题）；2 .看图识图（是对正确答案的一种质疑？到底正确答案是否正确？如果只追求了

4、正确答案，那么就会停止追求其他答案，思维继续固守原本的认识）；3 .想象力大爆炸（想象力是怎么丧失的？我们该怎么办？来引出创意性思 维）。（三）Part3创意无限（5分钟）连线游戏主要引导学生打破对思维定势（局限性）的思考；潜能是可以激发出 来的，创新是可以培养出来的。（四）Part4创意相伴（5分钟）通过以上几个方面，使同学们认识到创新是打破思维定势的一种方式，创新的意 义使我们看待世界、学习、生活的角度有一种新的改变，创新带来财富的同时，世界也因此 改变。三、拓展与提升 （4分钟）总结课堂并回顾整堂课的内容，进一步升华主题并给予学生期待和祝福。四、板书设计突破定势，创意无限一、 定势二、 创意三、 意义