摩擦力教案---浙教版科学七年级下册.docx
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1、【教学题目】七年级下册第三章第六课摩擦力【学情分析】已有知识铺垫七年级下册第三章的内容都是“力”。经过对力的三要素、弹簧测力计的使 用和二力平衡等相关知识较为系统的讲述,给摩擦力的授课打下了较为良好的基 础。在知识结构上具有连贯性,能较为直接的顺承。生活感知常态化摩擦力存在于生活的方方面面。学生对“摩擦力”具有初步的感性认识,对 本章的学习内容具有直观性的感受。学生的具体形象思维对本节课知识的讲述有 辅助作用。抽象思维待提高虽在生活中感受颇丰,但本节课在提取摩擦力概念这一环节对学生仍设有一 定障碍。学生容易误认为“摩擦力”是“阻碍物体运动”的力。学生对物理学中 “相对” 一词并未有很强的敏感性
2、。在概念把握方面仍能看出学生的抽象思维有 待进一步提高。对于“改变摩擦力条件的因素” “摩擦力并不完全是阻力有时也是动力”等 学生对其也难以有很好的把握。教师需针对这些重点,设置一系列的问题暴露学 生认知的不足,而后进行概念转化,帮助学生更好的理解摩擦力。实验兴趣盎然本节课的重点是探究“影响摩擦力大小的因素”,主要借助小组合作的方式 贯穿课堂。据调查,在这一阶段,学生对动手实验抱有极高的热情,贴合学生兴 趣发展的需要。适应多媒体教学本节课在教学过程中借助多媒体等新兴教学设备辅助教学。由于多媒体教学 的普及,小学阶段甚至幼儿园阶段学生就开始接触多媒体教学,学生对此种教学 教学方法具有适应性。学生
3、因此种方式而走神的可能性大大减少。【教学目标】【知识与技能】1 . 了解摩擦力的概念。2 .举例摩擦力在生活中的具体应用。3 .根据实验现象归纳摩擦力的影响因素。【过程与方法】1 .观察筷子提米实验。2 .通过“手”的实验感受摩擦力的大小。3 .测量摩擦力的大小。4 .按照视频设计实验二:验证摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。【情感态度和价值观】1 .树立科学严谨的科学态度。2 .激发科学兴趣。3 .形成辩证看问题的思想。【教学方法】讲授法本次课堂主要的以讲授法贯穿始终。尽量运用生动、形象的语言来叙述或描 述教学内容和学习的有关信息,如摩擦力的定义;同时,教师对学生回答的问题 加以解析、解释
4、和论证,如辩证的看待摩擦力的利弊、如何科学的下实验结论; 对本堂课所得出的结论进行系统的分析,如课堂小结部分。讨论法本课的重点“影响摩擦力大小的因素”的实验探究主要采用小组讨论的方式, 由学生围绕此目的相互研讨,最后每小组派一个代表回答此问题。演示法教师的课前引入采用“筷子提米”这一实验,使学生获得感性的认识。同时播放相关的探究小视频,引发学生思考;并且采用多媒体教学。实验法本堂课的主体是学生自主开展实验探究“影响摩擦力大小的因素”。练习法在总结影响摩擦力大小的因素时,采用填空的方式检验学生所学;最后,教师布置相关的作业,辅助学生巩固本堂课所学。【教学过程】教学环节师生互动设计意图课程引入师:
5、同学们好,上课!在讲授本节课的新知之前,先让我们一起学着屏幕上的步骤做一 个小实验。首先我们将米倒入杯中,根据之前所学的黄豆和绿豆混合的实验, 我们发现物质之间存在空隙。因此,我们通过敲击瓶子底部将米掇拾。 接着我们插入筷子。接下来,同学们觉得第三步会发生什么呢?(停 顿,学生自主猜想)我们发现筷子将米提了起来!筷子为什么能将米提起来呢?这其中涉及到什么样的科学知识 呢?现在就让我们欢迎本节课的主人公一一摩擦力。(三个字一字一 顿)利用“筷子 提米”实验 引入,激发 学生思考讲授新课:摩擦力分 析师:说到力,必不可少的就是要受力分析。我们将杯子和米看为一个整体,其受到向下 的重力。由于刚刚杯子
6、静止在空中,表明其受力 平衡。根据之前所学的二力平衡的知识,可知其 必受一个向上且大小相等的力,而这个力也就是 摩擦力。1球,1 tya我们设想,若摩擦力消失,这杯米是不是就顺着重力往下落了呢? 也就是说,摩擦力阻碍了物体的相对运动。讲授新课: 摩擦力在 生活中的 应用摩擦力是阻碍物体相对运动的,那其在生活中是不是就是有害的 呢?摩擦力在生活中有哪些具体的应用呢?现在我们请那位穿粉红色衣服的女同学来回答一下。生:摩擦力可以使我们正常行走,但摩擦力也会使得物件磨损。师:很好,请坐。正如这位同学说的,摩擦力在生活中不同的应用各能体现利弊。 因为摩擦力的存在可使我们正常的前进,传送带也能正常发挥其功
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