牛津译林版三年级上册Unit 4 My familyCLetter time, Song time , Checkout time, Ticking time单元整体教学设计.docx

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1、3 A Unit 4单元整体教学设计课 题：English 3 A Unit 4 My family C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time教 材：oxford English (Yilin Edition)课 型：C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time (巩固拓展课)年级：二年级上课时长：40分钟辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, character cards, family photos, character

2、 paper dolls, etc.一、单元整体教学设计思路单元课时项目和话题：课时话题项目来源Period 1Mikes familyStory timePeriod 2Friends9 familiesFun time, Cartoon timePeriod 3My familyLetter time, Song time , Checkout time, Ticking time二、语篇研读（附图）TTTCheckout timeListen and number OM mN nmSong timeFamily song9、+fo- the*.live to-6 thtf.oiltxo

3、the* andmo- thee, b16 the* and ut-小口蜜剧I con talk about my fomily.I con sou X 而1。the letters L. M* ond-N.What：本节课选自译林出版社依据教育部义务教育英语课程标准（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 4 My family第三课时Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time.本部分学习的核心语言是用This is来介绍自己的家庭成员。本课 时呈现的是字母LI, Mm, Nn, 一首充满温暖家庭氛围的歌曲和学生用T

4、his is.来介绍自己的全家照等，学生学会了字母LI, Mm, Nn, 巩固了介绍家庭成员的日常用语。有助于学生了解家庭文化的重要性，培养社交能力和沟通能力，增强家庭意识，促进情感发展。核 心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why: My family”这一话题是第四单元My family的巩固拓展部分，通过认读、书写字母，让学生欣赏、演唱歌曲，传玩具，介绍 自己的全家照，以帮助学生回顾本单元的句型，学生巩固了介绍家庭成员的日常用语。Family这一话题对学生的价值观渗透和家族传 统文化的传承都具有极大的挖掘意义，它能够让学生认

5、识到家庭的重要性，增进与家庭成员之间的情感，养成良好的生活习惯和规 矩。How:本课时遵循新课程标准(2022)最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能 和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文 本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能 力。三、教学对象分析经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜 欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们

6、对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维， 逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接 触，反复运用，孩子的提高也就会更快。但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 3 (This is Miss Li)中已学过句型This is.,对于介绍他们已经有了初步的认识，但是 对于家庭成员的认识还是比较零散和欠缺的。本单元学习过程中，学生主要学习介绍他人的句型。本课时学生在情境与任务中通过

7、对 话、猜测、跟读、演唱、游戏等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步 形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家庭成员的句型This is.（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同 伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中能，初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员，让学生

8、在介绍家 庭成员的过程中感受家庭的温馨，让学生感受家庭成员之间的爱。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：This is.五、教学重难点1 .能在图片、实物和文本语境的帮助下，通过复习能熟练运用词汇：father, mother, brother, sister, me.2 .能在教师引导下，熟练掌握，并会读、会说句型Thisis和Hes/She s3 .学生能正确认读和拼写字母LI, Mm, Nn4 .学生能借助图片和文字，听懂、会唱教学过程PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE1. Pre-taskPreparation1. Greetings2.Sin

9、g a song3.Free talk4.Let5s review1 . GreetingsT: Well have a party today. Many friends and their families will come to our party, do you want to join us ? Are you ready, go!S: Ready, go!T： At first, lets have some activities to warm up.2 .演唱歌曲 Finger Family3 .师生对话How many people are there in your fa

10、mily?S:.Who are they?S: Theyre.4 .Let,s reviewT: Mike and his family come to our party. Lets see who they are.5 : Hes/ Shes .Tips: father, mother, brother, sister,6 : Who else are in my family?创设情境，也使学生置身 于情景中，对这堂课充满 了期待演唱歌曲，营造宽松、愉 快的英语学习环境，为本 课学习做铺垫通过对话，复习了所学句 型和单词，使学生能较快 地投入到英语学习之中， 为后面的学习做好准备S: H

11、es/ Shes .Tips: grandpa, grandmaPROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE2. While-taskProcedureCheckout time1 .Listen and number2 .Lets saySong time1 .Watch and answer2 .Lets learnCheckout time1 .听求目，排序2 .扮演Mike,介绍家人Hello, Tm Mike.This is my family.This is my .He/She has .He/She is.He/She can .Song time1.观看视

12、频，回答问题T： Who are they?S: Father, mother, brother, sister.T： They all live together. They all love one another.2.学习歌曲该活动有利于激发学生的 想象力、注重联系学生生 活实际，培养孩子对家的 热爱，学会更好地迁移运 用PROCEDURES3 .Make up a new song.4 . Lets singCompetitive activities1.Sharp eyes2 .Watch and answer3 .Lets learn3 .改编歌曲song,and.They all

13、 live together.,and.They all love one another.4 .以小组为单位，选择一种喜欢的方式演唱歌曲a.Sing and act.b. Sing after one.c.Sing together.d.Sing by turns.Competitive activities1 .游戏活动，抢答字母2 .观看视频，回答问我What letters（字母）are there in the song?3 .认读字母。首先让学生在教材图片中找出这儿个字母。利用创编歌曲，使学生能 在一定的情景中操练目标 语，并提高目标语使用的 正确率，使不同程度的学 生都能较好的掌

14、握目标语4.Lefs write5.Lets play然后教师逐个示范，要求学生静听，并仔细 观察教师的口型，接着再让学生进行模仿， 每个字母可以用升调和降调各朗该两遍。字 母L,Mm和Nn都含有相同的音素e/0教师可 先复习Ff,再教LI,Mm和Nn,并帮助学生正确 朗读。在学习字母Mm和Nn的过程中，教 师要引导学生先听示范，观察口型，注意 Mm和Nn读音和字型的区别，引导学生能够 辨认并读准这两个字母。4 .学习书写。在教授字母Ll,Mm和Nn的书 写时，要引导学生观察书写格式和笔顺。 教师可以出示一些容易混淆的大小写字母， 让学生进行认读比较。如：L和I,M和N,m 和n,l和i等。教完字母后，教师指导学生在 书上正确描写所学字母。5 .游戏巩固大声读出钓到的鱼身上的字母！Assignment听录音,跟唱Song time中的歌曲。2 .复习本单元所学内容，自制思维导图。3 .完成相关练习。Board WritingUnit 4 My family ricking ti 耻、1i con talk about my family.I con say and write the letters -L , M and N.This is my .Teachers Reflection