高中语文部编版选择性必修中册9《屈原列传》（学案）.docx

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1、?屈原列传?学案【学习指引】?屈原列传?是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第一课。？史记?被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之?离骚？，在学习这篇课文的时候，我们要尝试寻求?史记?和？离骚? 之间有怎样的关联。？屈原列传?将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下呈现，既有 对史实的粗笔勾画，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的 内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。阅读这篇文章的时候，我们首先要在理解和把握文言学问的前提下，疏通文意。例如:“明年 ”狡辩 ”颜色 ”形容等古今异义的现象。更重要的是，我们要留意把握屈原 的精神品质，品尝作品精湛的叙事艺术。【素养目标】

2、1 .了解司马迁的生平和？史记？的相关学问，了解屈原的生平事迹。2,把握文中的文言学问，疏通文意，理清文章的层次结构。3 .学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。4 .鉴赏并学习本文记叙、谈论和抒情相结合的写作方法。【学习重难点】把握文言学问，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。【学习方法】自主探究与合作探究法。【学习过程】一、知人论世1.了解作者司马迁（前145年或前135年不行考），字,生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省 韩城市，另说今山西省河津市），西汉、o司马谈之子，任太史令，因替李陵败 降之事辩白而受宫刑，后任中书令。发奋连续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太

3、史公、 历史之父。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使 西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今 之变，成一家之言的史识创作了中国第一部纪传体通史？史记？（原名？太史公书？被公【思索12今日我们为什么要纪念屈原?试谈谈你的看法。思索13比照阅读吊屈原赋贾谊谊为长沙王太傅，既以谪去，意不得意；及度湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也。*被谗放逐，作？离骚?赋，其终篇曰：“已矣哉！国无人兮，莫我知也。遂自投汨罗而死。 谊追伤之，因自喻，其辞曰：恭承嘉惠兮，俟罪长沙；侧闻屈原兮，自沉汨罗。造证湘流兮，敬吊先生；遭世罔极兮

4、, 乃殒厥身。呜呼哀哉！逢时不祥。鸾凤伏鼠兮，鸣枭飞翔。茸尊显兮，谗谀得志；贤圣逆 曳兮，方正倒植。世谓随、夷为溷兮，谓跖、踊为廉；莫邪为钝兮，铅刀为金舌。吁嗟悄悄， 生之无故兮；斡弃周鼎，宝康瓠兮。腾驾噩牛，修蹇驴兮；骥垂两耳，服盐车兮。章甫荐履, 渐不行久兮；嗟苦先生，独离此咎兮。讯曰：已矣！国其莫我知兮，独壹郁其谁语？凤漂漂其高逝兮，固自引而远去。袭九渊 之神龙兮，冽深潜以自珍；俺螺獭以隐处兮，夫岂从虾与蛭螟？所贵圣人之神德兮远浊世而 自藏使骐骥可得系而羁兮岂云异夫犬羊般纷纷其离此尤兮亦夫子之故也。历九州而相君兮, 何必怀此都也？凤凰翔于千仞兮，览德辉而下之；见细德之险徵兮，遥曾击而去之

5、。彼寻常 之污渎兮，岂能容夫吞舟之巨鱼？横江湖之鳍鲸兮，固将制于螃蚁。（节选自？汉书贾谊传？） 问题：请用精练的语言，分析概括这篇赋的主题。四、技法点拨一夹叙夹议【技法指引】作为一篇传记，作者胜利地运用了夹叙夹议的手法。如“上称帝辔，下道齐桓, 中述汤、武是表达介绍?离骚？的内容；“其文约，其辞微，其志洁，其行廉举类迩而 见义远评述了？离骚？的语言特色和表现手法。评传结合，既塑造了传主鲜亮的共性特征, 又表达了作者的观点态度，具有很强的感染力。【写法指导】夹叙夹议“三要点”以记叙为根底。夹叙夹议的根底是记叙。因此，要在记叙中把大事的过程写清晰，把人 物或场景写详细，为下文的谈论做好充分的铺垫。

6、以“议为灵魂。谈论，是夹叙夹议中的关键，是所叙大事、人物或场景的意义之所在。要在谈论中揭示出事例的内涵，表达出作者的思想情感。敏捷支配“叙和“议的位置。可以先叙后议，也可以边叙边议，还可以先议后叙。【迁移运用】请你运用夹叙夹议的手法描写你心目中的屈原，表达出其鲜亮的共性特征。200字左右。五、明晰主旨六、拓展阅读屈原：无路可走鲍鹏山他不理解邪恶与不公。他无法和他们和平共处，哪怕是虚与委蛇。他谨持着他抱负的 确定纯净，是的，他至死也不曾丧失一寸土地，他是代表独特个体而与社会宣战的最宏大最 掺绝人寰的战士。由于他的绝不让步，这世界有可能免于全面堕落。屈原坚决地忠于自己的内心感受。屈原爱君、恋君.这

7、只是由于只有楚怀 王才能实 现他的抱负，对那个顷襄王，他就毫无思慕之情.由于他对这个憨大孱头不抱任何盼望。他 是一个共性极强，意志极强，脾气也极坏的人，是一个极自尊的人。他的作品是“发愤以舒 情的产物、是无休无止的“怨”，”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎：刘安、司马迁所 标揭出来的.就是屈原的“怨君及其合理性。而班因那么只成认屈原“忠君。而不满于 他的“怨君 了，班固的这一改造，便形成几千年的沉沉大雾：由“忠君（班固）到“忠国 （王夫之）再到现代的“忠民。但我这里要恢复屈原的原来面目：他忠于自己，忠于自己的 感觉，忠于自己的良心！?九歌?是屈原生活以外的作品，表达的却又恰是屈原内心的柔情。他原来

8、应当生活在 “九歌的境界中的，他应当是“九歌中的人物：浪漫、多情、敏感，诗意纵横，文采 斐然。？九章？是屈原生活的记录，却又是屈原内心中最无奈的患病。？九歌?和？九章？实在是 水火不相容的两个世界：一个是柔情似水，佳期如梦；一个是炼狱之火。死去活来。屈原就 挣扎在这两个世界之中。一个最柔情的人遇到最冷酷的现实，最纯净的人落在最肮脏的泥塘。 一个如此遵循心灵真诚的热病不要得不应付现实的虚伪。一个如此喜爱真理与正义的人却得 不到真理与正义的庇护一是的，是我们以血肉之躯支撑着真理与正义，而不是真理与正义在 支持着我们的事业！屈原之死往往使我想起另一个楚人之死：项羽。两人都是自杀，且都死在水边：屈原

9、自沉于汨罗之波，项羽自刎于乌江之畔。两人都死于自己对别人的不容：项羽决不宽容秦人。 这两人的死，可能示意着，我们民族的一些真性情死了。我们民族最殷红的血流失在水中， 被冲淡了。乡愿活着，滑头活着，奸诈活着。他们使这个世界的生态更加恶化，更不适合人 的生存。屈原的确偏激。岂止是偏激，屈原还有很多别的缺点。但我总以为偏激的人往往有真 性情。更重要的是，偏激的人往往不是小人一一由于小人总是很圆通的。屈原还有很多别的缺点。屈原是一个心性褊狭的人，是一个由于太纯净而褊狭的人。 屈原是一个不稳重的人，是一个由于太多情而不稳重的人。他脆弱，却是由于他太珍惜一些 东西，在这一一点上他又有真坚决，真强大。他也急

10、躁，由于他执着抱负而不能片刻安于现 实。他在他的抱负中沉醉着，时时被他的抱负鼓舞看，以至有时失却了现实感。但我总以为 像屈原这样的人往往有真性情。况且，有缺点的战士究竟是战士。完善的苍蝇终究是苍蝇。问题L屈原为什么会“无路可走。问题2：标题“屈原：无路可走有什么作用？请谈谈你的看法。七、素材积累一屈原名句1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。2、尺有所短；寸有所长。物有所缺乏；智有所不明。3、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。4、余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。5、苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？6、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。7、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。8、沧狼之水浊兮，可以濯我足。9

11、、君回翔兮以下逾空桑兮从女。10、与夭地兮同寿，与日月兮齐光。八、作业完成配套练习。答案、1.字子长，史学家、散文家。2,纪传体通史，黄帝，汉武帝太初四年，十二，三十，七十,卜表，八书，一百三十篇,“二十四史 “前四史二、初读感悟（一）预习检查1 .明确字音。屈平属（zhO）*皤然泥（jido ni） 枯槁（goo）惨怛(dG)濯淖(nao)*其糟(bu)*帝辔(k(i)齐桓(huGn) 浊秽(hui)从亲(zong) 啜其醵(chub 11) （二）初读课文。思索1明确第一局部第13段），屈原由见“任而见”疏。其次局部（第49段），屈原由见“黜而见迁。第三局部（第1011段），屈原自沉汨罗江

12、及死后的影响。 第四局部（第12段），司马迁对屈原的评论。【思索2】明确 按时间挨次，以“任、疏、细、迁、沉为线索，到处围绕屈原的“志 写。三、文本讨论【思索1】活动一：解释以下词语闻：动词作名词，见识，学问。志：记忆。明：明晓娴：熟识图议：谋划计议入：名词作状语，对朝庭内。出：名词作状语，对外。活动二：问题探究1 .明确 表现：“为左徒，“入那么与王图议国事，以出号令；出那么接遇来宾，应对 诸侯。缘由：楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，由于屈为氏，是 楚国王族中的一支。屈原具有杰出的才能：博闻强志，明于治乱，娴于辞令【思索2】活动一：解释以下词语大夫：官名列：朝列，班列害：嫉

13、妒宪令：国家法令属：撰写夺：强取为己有伐:夸耀疏：疏远活动二：问题探究1 .明确 缘由：奸臣谗言，专心险恶。“王：昏庸无能【思索3】活动一：解释以下词语疾：痛心聪：明察谗谄：动词活用为名词，说坏话，奉承献媚的小人。邪曲：品德不正的小人离：同“罹，患病穷：处于逆境极：疲困惨怛：悲伤、悲哀见:被盖：也许淫：过度、无节制明：说明靡：无、没有指：同“旨意旨类：事物濯淖：污浊获：辱、被辱滋：黑滓：污染推：推许活动二：问题探究L明确 忧愁幽思而作？离骚？。“屈平之作？离骚？，盖自怨生也不满国君的昏庸和朝廷的黑暗。“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，2 .明确 第一层：“屈平疾王听之

14、不聪盖自怨生也，交代作？离骚？的缘由；其次层：“？国风?好色而不淫故死而不容，？离骚？的主要特点；第三层：“自疏濯淖污泥之中虽与日月争光可也，评论屈原的宏大人格。【思索4活动一：解释以下词语细：同“黜，指官职被罢免。伐：攻打从：同“纵，合纵，联合抗秦患：担忧详：同“佯，假装币：礼物委：呈献质：同“贽，见面礼绝：断绝活动二：问题探究1.明确 秦国巧设骗局，楚怀王自毁与齐的联盟,孤立了楚国,败地失,最终陷入腹背受敌的 困难境况。这是楚怀王第一次受骗。【思索5】活动一：解释以下词语明年：其次年当：抵抗如：前往、到因：趁机用事：当权反：同“返活动二：问题探究1.明确 楚怀王听信郑袖之言,放走张仪，屈原

15、坚决反对，怀王悔之晚矣，这是楚怀王其次次 被骗。【思索6】活动一：解释以下词语稚子：小儿子亡：逃亡内：同“纳，接纳活动二：问题探究1.明确 楚怀王听信子兰之言而入秦,秦设骗局绝其后援留怀王以求割地，怀王最终客死于 秦,为天下讥笑。这是楚怀王第三次受骗。【综合探究】1 .明确 受骗绝齐兵败丹淅蓝田退兵复释张仪诸侯击楚赴秦身死2 .明确 这些事发生在“屈平既细以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦 身死，都与未听屈原的劝谏有关。3 .明确 揭露楚王的昏睚和用人不当造成国家的衰败用楚国外交上的一系列失败印证屈原外交上的远见卓识说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响既照应前面？离骚？创作自怨生也为

16、后面的谈论抒情及对话作铺垫【思索7】活动一：解释以下词语咎：怪罪嫉：恨一：副词，全部，彻底存:思念反覆：回归致:表达自为:关心自己治国：安定太平的国家以：连词，由于内、外：名词作状语挫、削:被动短：诋毁迁；放逐活动二：问题探究1.明确 内容：这一局部作者指出楚国的危难在于“怀王之终不悟，“此不知人之 祸也。通过谈论，突出了屈原对楚国（兴盛衰亡）举足轻重的作用。结构：这段谈论，从全文的脉络来看，它是紧承怀王三次受秦骗，客死于秦的记叙，远接评 价?离骚？中“信而见疑，忠而被谤二语，并把谈论推动一层，指明“圣君治国累世而不见 的缘由，就在“其所谓忠者不忠，贤者不贤。这个见解融合了作者个人的体验在内，

17、寄予 着作者个人特有的政治幽愤。【思索8】活动一：解释以下词语被：同“披颜色：面色形容：外貌、模样举：全放为：“为句末反问语气词怀瑾握瑜：比方保持高洁美妙的节操志向。察察：干净的样子汶汶：浑浊的样子徒：同类人辞：文辞，这里指文学祖：效法沉着：委婉得体为所：固定结构，表被动活动二：问题探究1 .明确 顷襄王“以其弟子兰为令尹已见糊涂，“怒而迁屈原，更见其昏愦。2 .明确 第一次对话揭示了屈原的悲剧是时代的悲剧：“举世混浊 “众人皆醉， “清者醒者必定遭到厄运！其次次对话突出了屈原的名贵品质：宁愿以死坚持真理，保持高洁直行也决不同流合污苟且偷生。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟 谈论，即明屈原之

18、志，亦抒作者太史公之情。3 .明确 楚怀王屡次疏远及小人使奸是屈原自沉的客观缘由，他实在幽愤难解，所以 自沉以求解脱。其次，屈原自沉也有他主观上的缘由。他太喜爱楚国，所以他不能像孔 子那样周游列国以实现治国平天下的宏大抱负。他留恋生命，但当生命之中不行能得 到香草美人之时，惟有死亡。死亡是对无意义生命的剧烈否认，是对无聊生存的冷漠与 藐视，惟有“自沉才可以实现人生价值的确定，到达对生存意义的高扬。4 .明确 二人对话，代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品德操守、两种不同 的政治取向。一种是随波逐流，人云亦云；一种是矢志不渝，以死明志。两相比照，突出了屈原高洁的品德和坚决的操守，表现了他矢志不

19、渝，以死明志 的品质。对话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及怜悯惋惜之情，其中也表现 出对黑暗势力的剧烈愤慨。5 .明确 屈原在那举世混浊、众人皆醉的恶劣环境中，宁赴常流葬身鱼腹，决不以 身之察察，受物之汶汶，也决不以皓皓之白，蒙世之温蟆地去死，他是以死明志。歌颂了 他洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神。表现了他对抱负和正义的执着追求， 对卑劣、腐朽的切齿痛恨，是对邪恶势力的剧烈控诉。也是对浑浑噩噩的人们的召唤 和鼓励。但是我们应当看到：屈原的这种对抗终究是消极的。同时，他这种孤芳自赏，傲世 疾俗的思想感情，也反映了他轻视群众，脱离人民的阶级局限和时代局限，表现了他的“国无人莫我知兮（

20、？离骚？）的孤独感。【思索9活动一：解释以下词语适：到去吊：凭吊，悼念同死生：将生死同等看待。去就：指离官去职或在朝廷任职。爽然自失：茫然假设有所失活动二：问题探究1 .明确 文学：屈原楚辞诗体后继有人，继承了他的文学主见，但“终莫敢直谏，无人 继承他的政治主见。政治：将楚之灭亡与屈原生死相联系，写出了屈原无可比较的崇高宏大和不行估量的巨大 影响，凸显屈原对于楚国的价值。2 .明确 “志指的是：忠君爱国：疾王听之不聪方正之不容；竭忠尽智以 事其君；君上称帝善，下道齐桓，中述汤武，以刺世事；明道德之广崇，治乱之条贯，靡 不毕现；虽放流，眷顾楚国，系心怀王，冀幸其存；一篇之中三致志焉坚持真理：其志

21、洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容；举世混浊众人皆醉；宁 赴常流而葬乎江鱼腹中；安能以皓皓之白而蒙世俗之温蟆悲其“志缘由：对屈原才能、品德的崇敬；对腐败的政治君昏、臣佞）的控 诉谗人间之，信而见疑，忠而被谤，怀王不知忠臣之分，此不知人之祸也爽然自失） 对屈原患病的怜悯（可谓穷矣，能无怨乎未尝不垂涕，想见其为人，怪其自令假设认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传奇中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。2. 了解?史记？?史记？，二十四史之一，最初称为?太史公书?或?太史公记？、？太史记？，是西汉史学家 司马迁撰写的纪传体史

22、书，是中国历史上第一部，记载了上至，下至 共3000多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开头了？太史公书？即后来被称为?史记? 的史书创作。该著作前后经受了 14年，才得以完成。?史记?全巾包括 本纪（记历代帝王政绩）、世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最终一篇为自序）、表 （大事年表）、书记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。？ 史记?共 篇，五十二万六千五百余字，比?淮南子？多三十九万五千余字，比？吕氏春秋？多二十八万八千余字。？史记?规模巨大，体系完备，而且对此后的纪传体史书影响很深，历 朝正史皆采纳这种体裁撰

23、写。?史记?被列为“之首，与?汉书？、？后汉书？、？三国志?合称“，对后 世史学和文学的开展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史所传 承。？史记?还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史 家之绝唱，无韵之?离骚？，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华, 质而不俚。3. 相关背景课文节选自？史记屈原贾生列传？。司马迁也许是由于屈原、贾谊都是文学家，又都怀 才不遇,贾谊还作过？吊屈原赋?,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文局部（有删 节）。？史记？中的这篇传记，是现的记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。4. 解题“屈原，传

24、记记载的对象；“列传，叙列人臣事迹，令可传于后世，故日列传。5. 了解屈原屈原一生经受了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时 期正是中国即将实现大一统的前夕，“横那么秦帝，纵那么楚王。屈原出身贵族，又明于治 乱，娴于辞令，早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原对内乐观辅佐怀王变法图 强，对外坚决主见联齐抗秦，使楚国一度消失了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于在内政外思索10明确其他人物性格、行动手法屈原的品德怀王、顷襄王听信谗言，不辨忠奸，分别对屈原“怒而疏 “怒而迁侧面或反 面衬托忠贞爱国，正道直行,突出他在楚国兴衰存亡上举足轻重的地位令尹子兰的邪恶欺诈、泄私

25、愤图报复疾恶如仇、忠君爱国上官大夫的嫉贤妒能正道直行张仪的狡诈阴险英明坚决靳尚、郑袖的贪欲卖国爱国无私宋玉之徒虽“祖屈原之沉着辞令，但“终莫敢直谏忠贞爱国、正直无畏渔父的明哲保身、随遇而安坚贞品德、高尚志行【思索11】明确 选材上，？屈原列传?不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是依据 文献记载，粗线条地勾画人物的生平事迹；写法上，记叙和义论相结合。全文四个局部都有“传有”评，因“传而“评，以 “评点”传。谈论方式各不相同，第一局部为评介式，其次局部为结语式，第三局部为 陈述式，第四局部为比照式。语言上，本文具有深厚的抒情颜色，叙中有情、倾向鲜亮；议中有情、直抒胸臆。作者运 用对偶、比照、排比

26、、反复、比方等修辞手法，增加了语言表达效果。本文堪称“史家之绝 唱，无韵之?离骚?。【思索12】明确 屈原留下的精神遗产与日月同辉。屈原是一位宏大的爱国诗人，更是 对中国历史产生过重大影响的历史伟人。屈原的人格范式具有当代意义。屈原的人格精神,千百年来始终是中华民族所竭力崇尚的 抱负范式，主要表现在政治理性、道德精神、诗性才智上。他是楚文化土壤孕育出来的中华 民族文化史上的伟人，其精神已融会到我们民族的心理素养、审美意识、伦理观念等各个方 面，对于后世有重要的意义。爱国主义精神永久感召。今日我们纪念屈原的一个重要缘由就是要弘扬他的爱国主义精神。 爱国主义是千百年形成的对祖国、对人民的最深厚的情

27、感态度,是中华民族文化最深厚的根 基所在。而屈原是中华民族爱国主义精神的一面宏大旗帜。求索精神应为全社会弘扬。屈原坚持真理、不畏艰辛的人格精神值得今人效仿和学习，其 勇于求索的精神更值得当代人继承和弘扬。【思索13】明确 贾谊在赋中不但慨叹屈原生前的不幸，对他寄寓极大的怜悯；同时，也 以屈原坎坷的一生自喻，揭露了统治者的是非不分、黑白颠倒，抒发了自己不受重用的不平 和不甘屈服的心情。既是吊古，也是伤今。四、明确 （例如）逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的 瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫我忆起了，他，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 的屈原！他在江边徘徊着突然，仰天长叹：

28、“天啊！奈何你这般待我？圣上啊，你为何 听信谗言，疏远我啊！天下之大，无人明吾心愿也！纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之 中我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！屈 原为国为民捐躯，这份真挚剧烈的感情牢记在后人的心中，永久不会遗忘小人当道，统 治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诬谓余以善淫。 悲哉！哀哉！五、明确 本文通过写屈原的生平事迹,特殊是政治上的不幸患病,表现了屈原的一生和楚 国的兴衰存亡的亲密关系，赞扬了屈原的爱国精神和正直的品德,到处流露出作者的郁郁不 平之气和“悲其志的叹惋。六、问题1：明确 屈原太纯净而心性偏狭，太多

29、情而不稳重，太珍惜而脆弱，过于执 著于抱负而不能片刻安于现实。屈原生活在一个冷酷而虚伪的社会中，他的抱负与现实生 活格格不入，而他又不愿向现实妥协，因而无路可走。问题2：明确 标题既点明文章写作对象，又强调了屈原高洁品德和美妙的抱负注定到处 碰壁；标题作为线索贯穿全文，奇妙地表达出作者对屈原的认同与确定。可以引发读者对屈 原“无路可走的阅读爱好。（言有理即可）交上与楚国腐朽贵族集团产生了锋利的冲突，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。怀王十六年,张仪由秦至楚，以“献商、於之地六百里诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王 受骗后恼羞成怒,两度向秦出兵，均遭惨败,屈原奉命出访齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一

30、 次由秦至楚,进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能胜利。秦楚结黄棘之盟,楚国彻底投 入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。怀王三十年,屈原回到郢都。同年,秦约怀王武关相见，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国。 楚襄王即位后连续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南,辗转流离于沅、湘二水之 间。楚襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤不已，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治 抱负。6. “楚辞”与?楚辞？楚辞：战国时代的宏大诗人屈原制造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声 韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有深厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代 表作？离骚?，后人又把“楚辞

31、的体裁称为“骚体。?楚辞？:汉代时.，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集,名为?楚辞？。它是中国文学史 上第一部浪漫主义诗歌总集,并成为继?诗经？以后,对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总 集。二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。屈平属（）皤然泥（） 枯槁（）*（二）初读课文。惨怛（）濯淖（）其糟（）*帝辔【）*浊秽（）啜其酶（ 齐桓（）从亲）【思索1通读课文,划分层次结构。【思索2】本文的线索是什么？三、文本讨论【思索1】研读第一自然段活动一：解释以下词语闻：志：明：娴：图议：入：出：活动二：问题探究1 .本段最终说“王甚任之。王怎样“甚任之？为什么“甚任之？【思索2】研读其次自然段活动一

32、：解释以下词语大夫：列：害：宪令：属:夺：伐:疏：活动二：问题探究1 .王为什么怒而疏屈原？能看出“王怎样的特点?【思索3】研读第三自然段活动一：解释以下词语疾：聪：谗谄：邪曲：离：穷：极：惨怛：见:盖：淫：明：靡：指：类：濯淖：获：滋：滓：推：活动二：问题探究1 .屈原创作？离骚？的缘由是什么？结合原文，简要分析。2 .梳理段意，划分层次【思索4】研读第四自然段活动一：解释以下词语维：伐：从:患：详：币：委：质：绝：活动二：问题探究1.试概括这一段的内容【思索5】研读第五自然段活动一：解释以下词语明年：当：如：因：用事：反：活动二：问题探究1 .试概括这一段的内容。【思索6】研读第六、七自然

33、段活动一：解释以下词语稚子：亡：内：活动二：问题探究1 .试概括这两段的内容。【综合探究】1 .试概括四到七段，叙述的大事。2 .作者写楚国的命运，用意是什么？3,屈原被黜以后写了楚怀王三次受骗其用意何在？【思索7】研读第八、九自然段活动一：解释以下词语咎：嫉：一：存:反覆:致:自为:治国:以:内、外:挫、削:短：迁；活动二：问题探究1 .试分析第八段的内容和结构。【思索8】研读第十、十一自然段活动一：解释以下词语被：颜色:形容：举:放为:怀瑾握瑜：察察：汶汶：徒：辞:祖:沉着：为所:活动二：问题探究1 .顷襄王怒而迁之说明白什么？2 .记叙屈原与渔父的对话有什么作用？3 .屈原为何选择“自沉的解脱方式？4从屈原与渔夫的对话中，我们可以看出他们思想有怎样的差异？熟识到屈原有着怎样的品质？包含了司马迁什么样的感情？5.我们应如何看待屈原的“自沉？【思索9】研读第十二自然段活动一：解释以下词语适：吊：同死生：去就：爽然自失：活动二：问题探究1 .从几个方面来表达屈原对后世的影响？2 .联系屈原生平，说说屈原的“志是什么，司马迁为什么“悲其志。【思索10】为了突出主要人物屈原,写了其他不同类型的人物作反衬，司马迁是如何写的?