人美版小学美术六年级上册《笔的世界》教案.docx

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1、笔的世界教案教学目标：1、学问目标：了解笔基本结构和功能，学会视察和分析笔各部分的特点和功能。2、技能目标：学习简洁的设计方法，能够设计美观与好用相结合的笔。3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高视察和分析实力，了解设计要以人为本。教学重、难点：1、教学重点：了解笔设计的两大原则一好用和美观，学会画简洁设计图设计笔。2、教学难点：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合好用 性原则设计出造型新奇独特的笔。教学设计：一、导入激趣1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）猜四个我们每天都接触的物品。2、小结揭题：从

2、最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种变更。则，这节 课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深化的去了解我们学习中的好伙伴吧！3、板书课题一一13、笔的世界二、搜集信息（笔的历史）1、中国笔的祖先应当是被中国文人誉为“文房四宝”之一的毛笔。毛笔的历史：毛笔起于殷商之前，湖北省随州市擂鼓墩曾侯乙墓发觉了春秋时期的毛笔，该 笔是目前发觉最早的笔。明清时期是中国制笔业发展的鼎盛期，供皇室的御用笔和官府用笔，当时用作笔管的质 材有竹、玉、雕漆、象牙、瓷等，在笔管的装饰上，也尽一切修饰之能事，达到了前所未有 的丰富。2、外国的“笔祖”。欧洲人有自己独特的书写工具一一鹅毛笔。鹅毛笔一一圆珠笔：

3、公元700年：罗马人独创羽毛笔（鹅毛笔），用的是一种大鸟翅膀上的 羽毛。19世纪晚期，钢笔在欧洲出现了。它是依据气压原理制成的一种便携式笔。1996年：美国彭特尔公司推出中性墨水笔，大受美国儿童欢迎。西方人独创了书写更便利的圆珠笔。它的主体部分是圆芯，有一根像羽杆的中空塑料管 和装有活动金属珠的笔头组成。三、观赏感受（奇妙的笔）看一看：展示收集的各类笔：毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等。相互说一说它吸引你的 地方在哪？1、观赏奇妙的笔，都有什么功能。仙人掌笔：它有着粗厚的笔身，笔身上还有突起着仙人掌刺的松软塑料，防滑耐握，是小挚友和患 关节炎人士的好帮手。同时，它还配备了一个陶土花盆，看起来更

4、像是一道靓丽的绿色风景。 口红笔：这是一只专为爱美女士设计的笔。一端写字，一端是口红。在工作中也能随时保持妆容 不褪。香烟笔：这只4英寸（约10厘米）长的笔应时而生。它看起来像一只烟，却只含有微量尼古丁。点 燃时，香烟在笔筒内燃烧，烟灰留置在笔筒内，不会污染环境。因为其成本低，尺寸小，外 观精致，因此适用于多种场合。小结：笔的造型美是遵循肯定得原则，也就是设计建立在笔好用性的基础上，进行科学的 设计，色调要和谐、整体。2、小组探讨思索：第一大组：1.看看这支笔的“外衣”上装饰着什么？ 2.这支笔为什么设计得上粗下细？第二大组：1.想一想握笔的地方为什么要设计成这样？ 2.为什么这支笔的笔身要有

5、凹凸变更 吗？它有什么用？第三大组：这支笔可以发光。它有什么作用？你还能设计出具有其他功能的笔吗？第四大组：“米老鼠”的耳朵什么会动呢？它的功能是什么？3、探究笔的功能美：、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？小结：任何商品在设计的时候，都要以人的运用舒适、运用便利及视觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理力L念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为电此所服务的。1四、创作实践“不走寻常路”笔的设计1、看一看：观赏优秀笔的设计。2、创设情境：“不走寻常路”笔的设计方案。创意：独立设计一款外观新奇、功能独特的笔。绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上功能、材料等。五

6、、展示评价展示：把自己画好的笔，贴在黑板上，进行展示。评价：挑一挑：选择你最喜爱的一支，说一说为什么？改一改：说说哪一支笔你认为须要改良的？为什么？怎么改？六、拓展延长课件观赏特性工业设计作品。老师总结：设计的魅力就在于创新，通过今日的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中 还有很多与设计相关的东西，只要同学们擅长去找寻，去发觉，信任不久的将来你也能成为 一名优秀的设计师。板书设计：13、笔的世界新奇设计好用教学反思：笔的世界是六年级上册美术教材设计.应用领域的一课，和五年级教材牙刷的设计属 于同一类型的课。学习这一课时，学生已经有了阅历的积累，因此，在教学时，学生对造型 设计的理解很清楚。为

7、了让学生能够通过体验美术创建给自己的心灵带来的乐趣和精神享受, 更加深化地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，依据六年级学生的 思维特点和理解实力，我的侧重点向学生的作品赏析实力的培育倾斜，同时，也培育和发展 学生的创新思维实力，通过尝试，效果可见。在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的爱好。在导入上, 让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。在授课中，我先从笔的“历 史”分析，提问：知道以前的笔是什么样子的吗？出示课件图片：毛笔。同学们一下子就明白 T,原来毛笔是中国的“笔祖”啊。外国的是鹅毛笔。简约、便利的笔已经起先取代了古代的 笔

8、，同学们就更加感爱好了。在探究分析中，观赏奇妙的笔，主要介绍了三种的笔仙人掌笔、口红笔、香烟笔，指导 学生了解设计作品的重要三点造型、颜色、功能。在观赏书中作品里，主要指导学生通过观赏其作品，从书中得到启发。小组合作学习让学生 说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法。 学生通过合作学习，有利于学生的沟通，提高互学的实力，同时也培育了学生合作学习的实 力。在提出问题时，指导学生学会视察和分析探讨，这样学生视察实力和分析问题的实力也 得到培育。本课的课堂练习设计一只具有好用、美观的多功能笔。教学中我留意引导学生学会视察和分 析，体会设计在人们生活中的重要作

9、用和以人为本的设计的理念，利用网络资源和多媒体信 息技术的优势，对几种笔的重点部位进行视察，既解决了教学的重点和难点，又培育了学生 擅长视察的实力。学生在进行设计练习的时候，能够针对某个特定的人，设计具有不同功能 的笔。如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松 休息；给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能；设计的航天飞机造型，表达了对科 学的展望。学生的作业设计很胜利，我真的没想到学生会有这么多优秀的作品。当然，本节课也存在很多不足之处：1、由于上课前电脑出点小问题，以至于课没讲完，时间 的把握上不够精确，每个环节应当设计好大约须要的时间。2、应当让学生搜集一些关于笔的 学问，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习主动性。3、学生在设计作业时有的装饰 过于困难，好用性不强。4、整堂课指导的太多，学生训练的少。