《诗经两首》课堂教学实录--高中语文人教版必修2.docx

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1、诗经两首课堂教学实录PPT课题：她从诗中来师：据说汉人取名讲究女诗经，男楚辞，文论语，武周易”，当我们呼唤一个美好 的名字时，恰似一个般配相宜的人走过来。而大家看到的这些词语，都来自于诗经。 最近和大家读诗，就被一些远去的名字唤起来。先来读读吧，就像亲近一个个美好的人一 样。PPT静姝燕婉惠然淑慎蔡秦炜彤洵美如云邦媛舜华舜英静 好琼瑶诱莹子佩婉如如英楚楚美清菁菁雅南徽音令仪静嘉柔 嘉 穆清纯熙子宜攸宁清婉燕飞淑君邦彦巧笑（学生齐读幻灯片上出自诗经的词语）师：不知你是否还愿拥有诗经中这样雅致的名字，若为自己或送给别人，你对哪一个 中意呢？生：我想送给我的朋友静姝。我身边的朋友虽性格各异，但我觉得

2、她们最多的特 点就是安静，而且她们容貌美丽。生：我想送给别人巧笑这两个字，它形容女子的笑容非常美丽，我身边就有很多 这样的朋友。师：不管你选择什么样的名字，也许慢慢地这份美好就来到我们身边。其实诗经 当中何止有这些清亮令人遐想的名字，更有一个个至情至真、至纯至美的女子，比如硕 人庄姜。一起来，歌诀体诵读。（师生歌诀体诵读硕人）师：庄姜是最早出现在诗经里被细细描摹赞颂的美人，她到底有着怎样绝伦的外 貌呢，前人这样评价：PPT千古颂美人者，无出其右，是为绝唱。清姚际恒师：评价说后人难再超越，读一读，诗中怎样描绘她的肖像？生：手如柔美，肤如凝脂，领如蟠蟒，齿如瓠犀。螺首蛾眉，螺首蛾眉，巧笑倩兮， 美

3、目盼兮。生：我就是想说那个彤管和美。因为这两个物件虽然常见，但是这个男孩子得到了女 孩子送的礼物，特别高兴、感动，甚至有点受宠若惊的感觉，就因为有这种感觉，所以我 觉得这种感觉很可爱，这种可爰也是一种爱情的可爱，我觉得这种爱情的可爱是特别令人 向往的。就是男女之间的爱情，虽然礼物微不足道，但爰的心意已经达到了，男子和女子 都非常喜悦。师：我觉得要为他鼓掌，爱情其实就是生活美好的一种源头啊。生：我看到的是诗中这个男子情感前后的一种对比。就是在前面当他来到约好的城角 楼的时候，发现这个女子不在，就是急得抓耳挠腮的感觉。但是在下文发现这个姑娘不但 如约来到而且还给他带来了礼物，就是有一种大喜过望的感

4、觉。虽然文中没有直接描写， 但却能从字里行间感受到他的高兴、喜悦。而且女子送给他的礼物不过是一把红管草、几 根茅草，但在这男子看来却出奇的美丽，就是因送礼物的人是可爱的，这礼物也令人喜爰 了。师：最重要的是送礼物的人。送什么不重要，就如我们以前读过的诗木瓜。投 我以木瓜，报之以琼堀（教师吟诵），重要的是这份情。生：我关注到的是第一、二小节中的其，我认为其应该是加强语气的作用， 因为它是以男子口吻写的，所以就算是四个字也不经意地就流露出他对女子的喜爰和赞美。师：你试着以第一人称模仿男子的口吻来向别人说这是个多好的姑娘。来，试一试。生：静女其姝。师：换成现代的语言表达。生：你多么的漂亮啊!师：好像

5、这情感还不够强烈，谁想来试试。你想想，今天要去城角约会啊，等待我的 姑娘是怎样的，要向别人夸耀啊，他会怎么说。对爱情有美好向往的人来试试。生：如果是我，我会说一个多么安静贤淑的女子啊，一个多么美丽妩媚的女子啊。生：因为他有一种炫耀感，所以他会说，哎，我女朋友长得真漂亮。师：现代式的表达，也是诗中热烈的表达。我们跟着读诗的时候，语言会跟着甜润起 来。静女，我们看到了她的娴静娇羞，其实她也是俏皮可爱的女子。还有谁想分享。生：我关注的是最后一句匪女（汝）之为美，美人之贻，就是看出这个男子收到 女孩子礼物后的小满足和愉悦，衬托出这个女孩就像灵雀一样可爰，小家碧玉的感觉。师：那我们一起来吟诵这首诗吧，吟

6、给静女听。（老师学生一起吟诵静女）师：这就是我们初识的硕人与静女，今天我们把她们放在一起对照的话，给你的感受 是怎样的？生：硕人感觉是大家闺秀，带着一圈光晕一样，不可接近的感觉。而静女平易近人， 就是一个俏皮、平常，但很可爰的女孩子。生：庄姜给人端庄的感觉，而静女给我俏皮的感觉。生：我觉得这两首诗，硕人写的是卫庄公夫人，她是王朝女子，就给人好像有一 种金碧辉煌、恢弘大气的高雅感觉。静女偏向于小村子里的一个很恬静、可爱的女孩子， 就是小家碧玉那种灵巧动人的，就会跃然纸上，给人是两种感觉不同的女子，但她们同属 一种美好。师：她们各具其美，同具美好。生：硕人描绘了宏大的场面，如侏幢镰镰，翟葬以朝，写

7、红绸飘飘极为盛大， 感觉是千万人都在和她同喜，很多人都来祝贺。然后静女是一个特别生活化的场景， 只有他们两个人，但是他们都非常幸福。生：硕人中的庄姜给我一种可望而不可即的感觉，只能远望欣赏她的美丽，接近 她就比较困难了。但静女就是一个非常接近我们的人，其实如果我们仔细发现，我们身边 就有像静女这样的人，就是俏皮可爱的女子。师：是，她也许就在我们身边。你看，诗经当中，既有这样饱满健康、尊贵华美 的硕人，又有如邻家女孩一样娴静、俏皮、可爱的静女。还有很多女子，她们在哪儿呢？师：诗经当中，既有这样饱满健康、尊贵华美的硕人，又有如邻家女孩一样娴静、 俏皮、可爱的静女。还有很多女子，她们在哪儿呢？趁着这

8、个秋天，要多吟一首诗。又有 一些女子，会从哪首诗中来呢？课外，老师推荐了一些给大家，我们来分享一下，你读到 了诗中怎样的女子？生：我读到的是月出这首诗中的女子。月出描绘了夜幕下月影之下的一个女 子，这个场景就好像诗人远远地在月光下看到一个美丽的女子，只在远处观望，不敢近前。 同时，月光显得这个女子美丽而恬静，夜幕下也显得这个女子有神秘的气息。师：这是如月光般美丽的女子，自此之后，就牵出了月下怀人的很多情愫。你为我们 读还是吟？生：我可以试着吟诵。（此生吟诵月出）生：我想说一下我特别喜欢的一首米营里面的女子。首先紫菅这首诗就是一 首民歌一样，它写少女还有妇女们在田间采摘采莒时唱的歌，她们劳动时的

9、神态动作。就 好像能看到少女们呼朋引伴一起来采紫菖子，就是能感觉到少女的那种天真烂漫，还有劳 动的喜悦。师：是，好像就能听到这些女子采摘时那歌声就袅袅地传来。我们早读已读过，一起 来吟诵。（学生一起吟诵紫菖）生：我分享的是第85页女日鸡鸣，我能不能先吟诵，然后再分享。师：好的。生：我吟诵第二节。弋言加之，与子宜之。宜言饮酒，与子偕老。琴瑟在御，莫不 静好（学生吟诵）。我特别喜欢其中与子偕老莫不静好这两句，就是感觉女子 虔心为与丈夫平静又摇曳多姿的生活祈祷，我觉得妻子是十分幸福的，虽然需要起早贪黑 地劳作，但这个女子知道爰、懂得爱,并且拥有着爰，这一切就在静美中孕育出馥郁芳香， 所以特别喜欢。师

10、：我也喜欢，特别是其中的莫不静好，你看，这就是活泼地过着小日子的女子 啊。还有想分享的吗？生：我想分享这首搴裳，一个女子戏谑她的情人的一首诗。大意就是说，要是你 思念我，你就趟过这河水来见我；你要是心上没有我，我还有别人，就用不着你了。这首 诗描绘的女子非常活泼、俏皮，像邻家女孩一样的形象。师：有点泼辣的女子，训人的时候都这么可爰。生：然后我给大家吟诵一下。（学生吟诵搴裳）生：我选择的这首相比其他篇目比较特殊，她写一个女子求偶并且希望求婚的男子及 时到来的心情的一首诗，叫擦有梅。题目看似与诗中内容没有太多联系，但其实是女 子将这种青春的流逝比作梅子的成熟坠落。如果放到现在的话，这种女子应该被叫

11、做剩 女了。但是在诗中，这个女子比较简单直率地表达了自己向往爱情的心。，没有现代社 会的抱怨或其他坏情绪，用一个词语来说就是无邪。一些小小的急切是有的，更多的 是对爱情的渴望。师：你让我想起了牡丹亭中的慨叹良辰美景奈何天。你能吟诵吗？生：我知道另一个同学也喜欢这一首，他吟诵的比较好，我想请他吟诵。生：我想先谈一下对这首诗的理解。对这个女子我想送给她两个词，也可以概括这首 诗一个是委婉，一个是大胆，表面上看这两个词不是很搭配，可是仔细读时会发 现整首诗时时都体现这两个词。我自己独创了吟诵调来吟诵一下。（学生入情吟诵掾有梅）师：给他掌声。由他的吟诵让我觉得他身份可以转换一下，一个男子也会有这样的渴

12、 求。所以诗经中的这些女子都在率真大胆地追求着自己的幸福。生：我所选的也是月出，它描写的是一个月光下的美人，以月光美比作作者所爱 人之美。他的心上人可能此刻并不在这里，但他在月下的时候月光朦胧，他虚想着女子娇 好的容颜，她月下的婀娜倩影。月光是比较静美朦胧的，所以也衬出这女子的气质是美好 的，举止舒缓，心神安静的。诗中提到了作者想到这个女子时，心是有点砰砰跳的感觉的， 也可以看出这个女子对他是多么有吸引力。生：我选的是郑风子衿，衿指的是古代人的衣领，我觉得衿”在古代文学 中有一种特别的象征，象征自己渴望见到可是又好像见不到的人，比如说女儿出嫁，母亲 会在她的衣领上结一块方巾，这个成语是施衿结襦

13、。子衿中说一个女子好像每天 在城墙等，直到夕阳落下，还是看不到自己要等待的人熟悉的衣领，所以心情很失落。又 不仅是惆怅，还有一种责备的口气，说就算我不去找你，你怎么也不来见我啊。我感受最 深的是一日不见，如三月兮，可见他们之间的爱情是很深厚的。师：所以人们会说一日不见，如三月兮，一日不见，如三秋兮，这是一种多 么深沉的思念。这也是我们早就读过的诗，一起来吟诵一遍。（师生一起吟诵子衿）生：我比较喜欢的是郑风风雨，写的是风雨交加、夜色昏暗的晚上，一个女子在 等她的心上人归来。我主要是喜欢它描写上的手法，它写一个女子的等待，既没有写她等 待时绵长的过程，也没有写她等到之后的那种欣喜，反而是写将见未见

14、时那种略带一丝焦 急又带一些欣喜的感情，而且场景是在天色昏暗的时候，按理说应该是比较哀伤的，但是 它写出来的风格是比较明快的，就是以一种哀伤的情境来写她心中的喜悦。生：我想说的是紫葭，它在秦风中是比较有名的，我喜欢的是这首诗的朦胧美， 这种朦胧我主要从两个方面来说。第一个是伊人，在诗经时期，还没有现在心上人这 层意思，那时是那个人。诗中伊人出现了三次，仿佛在呼唤，那个人在哪儿呢？第二 个是方向，无论是顺流而下还是逆流而上，都能看到这个人的身影，给人两种感觉。第一 种是两处茫茫皆不见，第二种是身随影至。有人说，这是中国第一首朦胧诗，伊人”并 没有直接表明就是他的心上人，一直念叨着那个人那个人。还

15、有无论从哪个方向，这个男 子，或这个女子，或这首诗，或诗经，或文学发展，都体现了对美的追求。师：伊人成了最扑朔迷离的谜，若是一个女子，会有多少人怀想啊。这个秋季， 恰适合吟诵这首诗，一起来吟诵第一节。（师生吟诵第一节）PPT沿着河流的方向.硕清宜趣师：我们的分享就这样顺着河流的方向向前，其实，今天读诗刚刚开始。先民们 就是这样吟唱着诗歌，让我们认识这些女子，这样的女子。她们从哪儿来呢，从桑树间， 从芦苇旁，从城墙下，从水边她们微笑着，以自己美好的姿态而来。诗经是诗歌的 源头，我特别喜欢赵赵老师的话，她说诗是先民们的吟唱，是大地的诗歌，是寻常的日 子，是生活，是故事，所以我们并没有下课，因为读诗

16、还要继续。大地的诗歌从 不会死亡。PPT大地的诗歌从不会死亡。师：下课。师：绘肖像，诗中还有其他句子吗？生：还有诗中的第一句硕人其欣,衣锦黑衣。师：老师特别感兴趣，你们这些现在的孩子会用怎样的想象和语言描绘几千年前庄姜 的容貌。试着一边吟诗，一边想象，是一个怎样的女子来到你的面前，你怎么向大家描绘 这幅美人图？（学生在老师要求下自行吟诵描写庄姜外貌的诗句，做描述准备）生：这个女子是齐国的公主。她身材高挑，皮肤光滑柔嫩。她的手就像杨絮花一样柔 软，她的脖颈像天牛的幼虫。这个可能在现在看来有些不雅，但在当时天牛的幼虫是很白 很光滑又柔嫩的样子 她的牙齿如瓠瓜的种子洁白整齐，这在先秦时期是一种难得的

17、外貌。 她的额头如蝉一样是宽额头，眉毛如蛾子的触角一样，是非常浓密的，这是先秦时期人们 评判美的一个标准，就是长得健康、高大。最传神的两句就是巧笑倩兮，美目盼兮。 可以想象这个女子向你走来的时候，她的眼睛是含着笑意的。再看她的嘴角微微上扬，好 像自己的灵魂都被她勾去了一样。她凝神注视你的时候，你感觉她好像有很多故事要向你 说一样。师：这是一个女孩子对美人的描述，如她所述，在庄姜的外貌之下，我们会觉得如果 一个美人只拈花不微笑的话，似乎她就少了神韵。诗中不仅用连缀的比喻勾画出美人的形， 哪两句把一个活脱脱的美人请出来了 ？生：巧笑倩兮，美目盼兮。PPT千古颂美人者，无出巧笑倩兮，美目盼兮二语。清

18、方玉润师：那现在自由地吟诵，体会巧笑倩兮，美目盼兮在你心目中的样子。（学生自由吟诵）师：请几位同学或吟或诵这两句。生：巧笑倩兮，美目盼兮（学生吟诵展示）。师：庄姜的外貌、眼神、微笑如何打动人心呢？如刚才所言，好像那个时候人们的审 美和现在有所不同，比如手如什么肤如什么。我们换一种方式，如果现在让你用比喻来描 绘天生丽质的美人，你会说手如什么”呢？生：可以歌颂她的手的光滑和白润。比如说手如皎月，用这样意象非常美的词语。师：手的洁白，如披了月的清辉。生：要是我的话，我觉得她的手柔美得就像水一样。因为水无形，也是柔滑的。她的 皮肤是白如雪一样。因为雪是这世上最纯净的，是天然的。所以，手如水，肤如雪”

19、是 我对庄姜的描述。生：我觉得如果让我选一个词的话，我会选手如润玉。因为玉晶莹澄澈，我觉得 用这样的词来形容一个美女的话，应该是恰当的。师：突出的是柔润的感觉。还有吗？大家好像有点绞尽脑汁的感觉了。你看，当我们 现在如此费脑筋的时候，先民自如地近取诸身，远取诸物，所选都是日常生活中常见 且喜爱之物，用来作比，好像天地之间万事万物都是相通的，庄姜的惊艳也就呈现出这样 的天然之美。这也是四言诗的魅力，当我们读到巧笑倩兮，美目盼兮，活脱脱一个美 人的千古一笑，就惹出了多少情愫。我们再来看这个倩字。PPT倩倩笑倩倩笑容倩语师：她的笑为倩笑，便可称作倩倩笑容，甚至她若开口，那娇好的语声应该就是 倩语”了

20、。PPTQ 目2 分小师：大家看这个盼，从造字法上来讲，是哪一种？生：象形字。师：目是象形，但两部分合在一起，各表什么，是什么造字法?生：形声字。PPT盼：形声。从目,分声。本义：眼睛黑白分明的样子。喻美目流转。盼,目黑白分也。说文盼,美目也。字林师：大家彼此看看对方的瞳仁，古人认为黑白分明时，眼睛似乎就有了顾盼神飞的美。 所以大家看盼”的本义，就是眼睛黑白分明的样子。不妨这样，你用自己独特的形式， 来描绘这样的眼神。或直接临摹抒发，或调动触觉、嗅觉、视觉、听觉等。先来吟诵第二 小节，酝酿一下。生：（师生一起吟诵）手如柔美，肤如凝脂，领如蟠蝶,齿如瓠犀，蟒首蛾眉，巧笑 倩兮，美目盼兮。师：用你

21、自己独特的表达形式，说说这眼神，这笑。生：我觉得这眼神像一道光，带着明媚的颜色，让人的心头感觉到温暖。师：带着明媚的颜色，我喜欢这样的描述。生：然后我查到古代女子的笑，除了诗经中提到的，还有白居易长恨歌中说 到回眸一笑百媚生，我觉得用来解释巧笑倩兮也是恰当的。师：他能以诗言诗，说这笑也是相宜的。对啊，你也可以想想，在你的阅读记忆里， 还有哪些笑也许在延续着这样的美丽？生：我想到了我们在早读时读过的一首诗，看美目盼兮时想到那样一个画面，明 亮清澈的双眸中仿佛有光华流转，我忘记诗名了，但是诗中说你可以在她的眼睛里面看到 有宇宙，有昨天，有未来。师：你的眼睛沉入我的眼睛。生：我联想到宋词中有一句写道

22、：肯爱千金轻一笑，我想这一笑肯定比千金还要 珍贵，这一笑来自庄姜的话，是没有价值的，就是看到这一笑，似乎付出任何事情都是值 得的，这笑是珍贵的。师：这是无价之笑。生：大家说的都是中国的文学作品，我想到的是西方有一幅名画蒙娜丽莎。蒙 娜丽莎以她永恒的微笑获得了永恒的魅力，巧笑倩兮与蒙娜丽莎相比有过之而无不 及，轻巧的笑流动在嘴角，那眼儿黑白分明，多么美好。我觉得这女子亮丽生动、光景长新的这种活灵活现的神态就展现在我们眼前，所以才有人这么说千古颂美人者，无出巧 笑倩兮，美目盼兮二语。师：那是西方神秘的微笑，我们东方有如此尽态极妍的笑容。生：杜牧曾经写过红尘一骑妃子笑，无人知是荔枝来。这里面的妃子就

23、是杨贵妃， 她的笑呢可能是她取悦了唐玄宗得到了百般恩宠，所以她才笑，但是我觉得庄姜的笑性质 是不同的。在这首诗里没有提庄姜嫁给卫庄公后并不受宠，但是她并没有想尽办法去排挤 其他妃子，而是以她一贯的贤淑去包容卫庄公，之后她受卫庄公冷落的时候，在冷宫里写 下了很多诗。我觉得庄姜的笑其实是一种宽容的笑，她贵为齐国的公主，心中容纳的是整 个中原的山河。所以，我觉得她的笑是超脱了物质，是一种精神的笑。师：可见你是读了很多的史料。这是庄姜出嫁那天她的笑，也许她的笑里还有作为一 个新嫁娘憧憬着自己的爱情，那天然本真的微笑。继续用你自己的形式，说说这笑带给你 什么感受？生：我也是想到原来早读的一首诗，是以美人

24、写山水，水是眼波横，山是眉峰聚。 然后我想这里用山水比作人的笑也是十分恰当的。所以我想以山水来比庄姜眼里的神态， 因为水含蓄大方能包容万物，如刚才所说的，庄姜的笑是大方的，并不限于她的美貌，也 是到了一种精神的层面。所以我觉得她的笑美丽的并不只是她的外貌，还是她的心态，她 的包容。师：她的高贵自在其中。她提到了早读的一首词，一起来吟诵。（师生吟诵回顾卜算子送鲍浩然之浙东上阕）师：庄姜留下了这神秘的一笑，可是你看刚才我们不管如何描摹她的笑，诗经中 只有八个字就让庄姜顾盼神飞。这八个字就是巧笑倩兮，美目盼兮（师生吟诵）。这 就是诗经独有的文辞美。除此之外，叠词在诗中也有它独特的魅力，比如这首诗的第

25、 四小节，一起来歌诀体诵读，感受叠词之美。（学生歌诀体诵读硕人第四小节）师：让手动起来，身体活动起来，这样可能就放松些了。再来一遍。（学生再次歌诀体诵读硕人第四小节）师：来，聊聊叠词，它的美、它的妙。生：我认为这叠词可能会使诗歌更具节奏感，读起来朗朗上口。还有叠词读来更有画 面感，很快就能在脑海中联想到那种壮大的景象。师：比如说？生：比如说庶姜孽孽，庶土有揭。很快能在脑海中想象到当时那些陪嫁的女子、 随从身形高大。师：叠词有声有形还有义。生：其实叠词单纯从它的作用上来讲，第一是起强调的作用，第二它更多的是一种节 奏感，是给行文增加一种韵律的。最好的我认为是北流活活，因为当时在听吟诵调的 时候，

26、第一个活或许平淡，第二个活是唱音，听起来多了一种跃动感，所以增加 了一种动态感，使得河水的动态美更加灵动。而且在这里有强调的功能，为什么能起强调 作用，就是所谓的一加一等于二，二要大于一，这个二更多是强调。对于一个字来说，不 足以表现它的完美，但是两个词叠在一起，人多力量大，众人拾柴火焰高，反而使得这个 词更有气力。师：话说得通俗但在理。这样，你来读一读，我们看看能不能听到你提到的节奏和韵 律等。（此生歌诀体诵读，教师鼓励）师：还有怎样的叠词？生：我觉得这六句里的叠词写出了滔滔不绝的河水，用渔网捕鱼啊，这些壮美鲜丽的 景象都意在引出后面两句庶姜孽孽，庶土有揭，就是庄姜这陪嫁的队伍都像庄姜本人

27、一样，清一色的修长、俊美，然后这也体现出婚礼的隆重盛大，她高贵的形象。师:当我们看到这些随从都如此壮美的时候，反而更会去想象庄姜是如何的华美高贵。生：我觉得这些叠词都有一种跳动感，读起来很欢乐，这样就体现出庄姜出嫁，人们 都为庄姜成为卫庄公夫人感到高兴，十分欢快，就连景物都变得欢快起来。师：这些叠词更切合出嫁时在路上的情形，比如说“河水洋洋我们应该读出一种什 么样的感觉？生：流动、浩荡感。师：第二个北流描摹的是什么？生：声音。师：你看，叠词它就这样叠着声音、叠着形状、叠着意义散落在诗行里面。所以，当 这样具有文辞美和情致美的诗经吟唱出来的时候，那一个个女子就犹见其貌了。接下来，我们就用吟诵的方

28、式回顾这首硕人。一三小节歌诀体，二四小节吟诵。（学生先自由吟诵硕人）师：一起来，想象着，这可是千古第一美女。（学生一起歌诀体诵读、吟咏硕人）师：诗经当中可不止有丰盈健康、眉清目爽的尊贵的庄姜，还有其他风采各异的 女子，比如接下来读的这首静女。（师生一起吟诵静女）师：我们到诗中寻寻她的芳踪。先来找找写这个女子举动的词语。生：菱而不见中的菱写女子躲在墙后，故意不见这个男子，我觉得一个菱 字就看出她天真烂漫、调皮可爰的情态。师：只是一个菱吗，继续寻找表现女子举动的词。生：俟我于城隅中的俟，这个词可以表现出姑娘对我的喜爰。师：先来只说哪个词吧，一个塞，一个俟，还有吗?生：我觉得贻我彤管的贻，是送的意思

29、。生:还有一个归（馈）字，是赠的意思。【PPT俟贻归师：这姑娘一躲，最令谁着急?生:我。师：我，是诗中的一个男子。大家读读诗中和女子相关的物件有哪些？生：彤管，美。师：那我口中的女子呢，诗中有哪些词语来表现？生：诗中说这个女子是静女是美人。生：还有静女其姝的姝，是美好的意思。生：还有下文中的娈，也是美好的意思。PPT静女姝娈 美人彤管英我师：大家再来读一读，歌诀体诵读，这分明是一个故事，或者说是一出有趣的短剧。（学生歌诀体诵读静女）师：你关注到了这个故事或短剧中的什么镜头，静女的形象是怎样慢慢鲜活起来的？生：我读到诗中的菱而不见，搔首蜘蹦，尤其是搔首蜘胴，意思是害得我抓 耳又挠腮，然后我脑海中

30、想象到的画面是我也就是诗中的男子站在那里非常着急，他 明明知道那女子躲起来了，可是就是看不见她，从这里就能侧面衬托出这个女子应是非常 美丽的。师：他等待的是一个美好的女子。生：文中说蔓而不见可以看出这个女子的娇羞。虽然他们之间是爱人，她的内心 也深爱着对方，她还是有些害羞的。包括她送礼物，可以说是送出两件情物，英和彤管， 这两件普通的情物也被她赋予了美好的意义。师：她有她的娴静之处。生：我关注到的是静女送给我的两件物品，一件是彤管，第二件是美。诗中说彤 管时只用了一个炜字，说藁时用了 洵美且异，意思就是很美好。他为什么 这么说，就是因为这把茅草虽微不足道，但体现了姑娘内心对我的深深爱意，它是由 姑娘亲自从牧场采回的，所以对我”来说弥足珍贵。师：太喜欢这个女子了，这就是爱屋及乌。生：我关注到的镜头也是“菱而不见，搔首跳蹦，在我脑海里想象到的是躲起来的 女子可能现在看着她的爰人在城门边见不到她搔首胸蹦的样子，嘴角早已有了一抹微笑， 可能就是最纯真的那种，也是对爱人的爱。师：可能就是那种初恋的人一种既娇羞又急切的心理。