4 曹冲称象教学设计.docx

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1、曹冲莉象教学设计1教材分析本课选自人教版二年级语文上册，是一篇具有代表性的成语故事, 该教学内容故事性强、启发性强，受到小学生的喜爱。因此在教 育教学的实施过程中，教师应该尽可能地通过互动引导学生的深 入思考，深入探究，使学生在快乐参与的过程中感受到成语故事 带来的乐趣与智慧。2学情分析处于二年级的小学生有着丰富的想象能力与创造能力，但语言表 达能力以及专注力则还有待于进一步提升，因此在小学二年级的 教育教学中，教师需要以问题为导向，以兴趣为导向，在引导、 激发的过程中让学生多想、多说、多做、多提升。3教学目标1 .知识与能力：引导学生熟读课文并流利表达“秤象的步骤与环 节；2 .过程与方法：

2、在师生交流的基础上，探讨中称象的最好办法; 在小组合作的开展中，明确曹冲秤象的步骤；3 .情感、态度和价值观：引导学生养成多观察、多思考、多质疑 的态度，学会开动脑筋解决生活中的问题。4教学重难点本课的教学重难点主要体现在学生的语言表达能力的训练上，即引导学生敢于开口说话、乐于积极表达，并实现具有一定逻辑性 的表达。5教学过程5.1 创设情境，激趣导课通过PPT将可爱大象的形象展示出来，并以小学生熟知的大象 装冰箱小幽默展开本次教学。同学们：把大象装冰箱，总共分 几步？ 一听到这个问题,学生们马上就兴奋起来,这时，教师说： 第一步第二步第三步学生齐声配合教师完成相关内容, 教师顺势将第一步、第

3、二步、第三步写在黑板上。这时，教师 再进一步引导：既然把大象装冰箱需要分三步，那么，把称大象 又需要几步才能完成呢？就让我们一起走进曹冲称象来寻找 答案吧！5.2 师生互动，探究新知教师引导学生带着问题对文章展开阅读，问题一：文章一共提出 了几种称大象的方法？都是谁提出来的？都什么样的办法？问 题二：曹冲是谁？他提出了什么样的称象办法？你觉得哪种办法 最好？教师在学生展开阅读的过程中，可以将上述问题以PPT的形式展 示出来，进而使学生带着问题、带着方向走进故事之中。在之后 的教学实施中，教师则需要在引导学生朗读课文片段的基础上, 引导学生一一找出上述问题的答案，具体的提问方式与互动方式 可以灵

4、活多变。比如教师可以先就文章中提到的各种秤象方法向 学生进行提问，然后再问学生一共提出了几种秤象方法。比如, 在提到曹冲是谁时学生一定会说出他是曹操的儿子，这时，教 师需要从曹冲年龄的角度进行引导，使学生感受：曹操的儿子曹 冲才七岁/曹操的儿子曹冲七岁，两句话在意思表达上的差距， 进而引导学生懂得才的使用场合以及相应含义。当完成上述问题的梳理以后，教师再鼓励学生以小组为单位对文 中提到的多种秤象办法进行思考，并排除小组代表说出各种秤象 方法的优缺点，进而肯定曹冲提出的办法最好。5.3 巩固练习，拓展延伸为进一步提升学生的语言构建与运用能力，使学生形成一定的逻 辑思维，并在逻辑思维的引导下实现表

5、达能力的提升，在拓展提 升阶段，教师需要完成以下两个教学任务：任务一：引导学生用自己的话，按照第一步第二步.第三 步第四步的方式符曹冲秤象的过程完整而顺畅的表达出 来。任务二：为进一步实现教学的拓展，促进学生的深入思考，教师 可以将这样的问题抛给学生：曹冲的秤象办法真的是最好的吗？ 给予学生充分的思考时间，引导学生深入思考，如果学生并没有 明确的思路，教师就进一步引导：如果没有那么多的石头怎么办 呢？可不可以换成其他的东西来替代石头？这时学生就有了新 的思路，用羊代替石头、用人代替石头当学生有了新的思路 以后，教师再鼓励学生用语言将自己的秤象方法表达出来，进而 促进学生的深入拓展。当学生结合自

6、己的思路与想法再去完成相关表达之后，教师进行 教学升华，对学生进行鼓励，使学生感受到只要肯观察、多思 考，我们也可以向曹冲一样智慧多多！5.4 知识熟悉，巩固总结在教学小结的部分，教师需要引导学生对本节课所学的知识进行 有效树立，为此，教师可以以板书为切入点，引导学生按照：曹 冲秤象，需要分为哪几步，第一步是什么、第二步是什么、第三 步是什么、第四步是什么以及为什么曹冲才七岁就可以想出那 些官员们想不到的办法呢？因此曹冲观察多多，智慧多多，所以 我们要向曹冲学习！6板书设计曹冲秤象第一步：大象赶上船第二步：船舷画条线观察多多第三步：石头装上船智慧多多第四步：一起称石头7作业布置(1)以绘画加文字的形式将曹冲秤象的故事展示出来；(2)围绕曹冲秤象绘制思维导图，并将自己的心得体会表 达出来。8教学反思处于小学二年级的学生在语文学习中需要浓厚的兴趣做指引，因 此在教学导图环节我们以小幽默的形式开展;同时低年级小学生 的课堂注意力集中时间较短，且语言表达能力有限，针对在这个 故事性较强的成语阅读教学中，我们将更多的教学时间放在引导 学生语言表达的训练上，但开口说话并不是胡乱说，而是应该有 逻辑、有步骤的说，因此在整个教学过程中，我们也是引导学生 按照第一步、第二步、第三步的顺利展开相关的语言运用训练。