4曹冲称象教学设计（第一课时）.docx

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1、曹冲称象教学设计教学目标1 .学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培育学 生动脑筋的好习惯。2 .巩固“认-想-写-用”的识字方法。3 .学习复述课文，用自己的话讲解并描述曹冲称象的过 程。教学重难点重点：初步培育学生动脑筋的好习惯。难点：让学生用自己的话讲解并描述曹冲称象的过程。教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程（一）激趣导入，揭示课题1 .师：小朋友们，你们看看老师在干什么?（称东西） 这是一杆?（秤）你能用它来称东西吗?谁想来试一试？2 .导入课题称象。3 .教写“称”字。（二）初读课文，整体感知1 .自由朗读课文

2、2 .认读生词3齐读课文（三）品读课文，尝试复述1 .学习第1、2自然段（1）师：你知道大象有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“-”画出来。指导朗读。 师：这头象真的是又高又大。（板书）师：这么大的象曹操宠爱吗?你怎么知道他宠爱的？ 从哪儿看出来的?（第一自然段）引入难题一一如何称象？2 .学习第3自然段师：现在请同桌相互读一读（第3自然段），看看官员们 想出了什么方法。（1）第一个方法行吗?为什么不行呀？ 还有其他的方法吗?其次个方法可以吗?为什么呀？所以曹操怎么样？师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。 你说没方法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对 了，他可能会说什么？师

3、：两个方法都被否定了，要想称象真是一一太难了 ！（板书）3.学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。(2)同桌相互检查，看看对方读得是否既正确又流利。指名读，齐读(4)再读课文，找寻步骤质疑(6)步骤解答图片解析，帮助理解(8)利用关联词，练习复述4.总结学习师：曹冲的方法真的称出大象的重量了吗?来读读最终 一个自然段，看看结果如何。曹操的看法和之前一样吗? (四)总结升华工.师：同学们，今日学习了称象这篇课文，你觉得曹 冲是个怎么样的孩子？(聪慧，爱动脑筋。)2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的方法称出大象的重 量吗？(五)作业布置(六)板书设计又高又大称象难爱动脑筋赶、画、赶、装、称