《观察物体》教学设计(4篇).docx

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1、观察物体教学设计（精选4篇）观察物体教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页-40 页。教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到 的形状是不同的。2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或者 一组立体图形的位置关系和形状。3、培养学生的空间想象力和思维能力。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或者一组立体图形的位 置关系和形状。教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相 同的

2、。教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首题西林壁吗？让我们 共同来朗诵这首诗。（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体， 这节课我们就一起来观察物体。二、观察物体探索新知生2：我们组的同学站在讲台桌的前面，也看到了讲桌的两个面：上面和 前面。生3：站在讲台桌的一角观察，可以看到三个面：上面、侧面和前面。我 们组的结论是站的位置不同，看到的讲台桌的形状也就不一样。师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？生4：我们组看到的讲台桌的

3、形状和生1是一样的，无非，我站在这边，（指了指讲台的右侧，又想了想。）就是右侧面。师：你们观察得真子细，还有不同的吗？生2：我们组有的同学是蹲着看的，蹲在前面就看到前面一个面，蹲在侧 面就看到侧面一个面。我们的结论是站的位置不同，看到的讲台桌的面的个数 也不一样。生3：我们组的同学还趴在桌上，只看到上面一个面。我们觉得至少可以 看到一个面，最多看到三个面。观察物体教学设计4教学目标：1 .通过让学生观察实物，使学生初步体味从不同角度观察物体所看到的形 状是不同的；能辨认从不同位置观察到的.简单物体的形状。培养学生空间相象 能力，发展空间观念。2 .经历从不同位置观察物体形状的活动，体味局部与整

4、体的关系。3 .激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联 系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备：每一个小组：四本语文读本（或者别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的 四本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；教师：杨桃、从上面拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍 摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。教学过程：一、激趣导入：学们认识老师手上的这个水果吗？对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个 画杨桃的故事。画杨桃的故事：一天，美术老师带来

5、了杨桃让大家子细观察之后把它画下 来，调皮也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角 星啊！老师走过去看了看，非但没有批评调皮，还表扬他观察很子细，同学们你 们知道这是为什么？(从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星。)杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去 观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。二、探索体验1 .活动一：观察物体找图片(体味从不同角度观察物体看到的情景有时不 一样)。(1)观察找照片：在每一个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片， 四 位同学坐在不同的位置，请从你的位置子细观察，然后把你观察到的图象

6、从这些图片中找出来，放到自己的面前。(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照 片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？(3)讨论：老师这儿还有一张图片(从上面拍的)，讨论一下，这是从哪 个角度拍的呢？四个同学之中谁站起来看到的和图片上的一样？(4)请小组长把书和照片收到抽屉里。2 .活动二：根据照片，判断拍照角度。(1)老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这 位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相 应的位置。先出示一张正面和一张背面。当第三个同学上台找到位置后问下面的同学

7、：他找的位置对吗？你是怎么 判断的？出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是 怎么想的？(2)小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请 在照片下写上小摄影师的名字。这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？(3)给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么 样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。投影订正后收起书。3.巩固练习(1)根据照片把具体物体摆到正确的方向：小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，

8、每一个小组 白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1, 2, 3, 4号位拍摄的，请小 组长按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出 这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和图片上的样。汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位(小动物的正面对 着几号位)?(2)换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗？那我们来个找座 位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一 张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：娃娃 不能挪移；不能看照片背面的数字提示；找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找 的又快又好。

9、订正：每一个同学是不是找对观察角度了呢？我们可以这样检验，如果你 坐的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四 个人 全找对了的小组请举手。（3）转娃娃换坐位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃 换个方向，让他们面向某某，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照 片，在观察一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请根据照片 找到相应的坐位。说说你的坐位怎么变化了？还原坐位，小组长收起照片和娃娃。三、巩固拓展（1）根据照片猜物体（体味物体局部与整体的关系）。同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角 度给一些物体拍了照片，请同学们

10、根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度 拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观察还不好 确定，换个角度再来一张。（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）适时问：这 个照片是从哪个角度拍摄的？（2）同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事： 从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定 去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二 个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他 说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱 子。”同学们，同样一头大象，

11、为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个 人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角 度、全方位的观察，观察的过程中还要特殊注意细节，才干比较准确。四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特殊注意细节，才干比较准确。 谈谈这节课学到了什么知识？(一)观察长方体1、整体观察(出示长方体小药箱)(1)师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有 几个面？都是哪几个面？每一个面的形状是什么样的？(2)生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。(3)师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请(课件出示观察要 求。)(4)学生

12、观察。a同学在自己的坐位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每一个面是什么 形状。(5)学生汇报。教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的 看到两个或者三个面。你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几 个面？请大家站起来走一走，看一看。(6)学生自由走动，观察。(7)学生汇报。教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看 到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。2、分别从三个面进行观察(1)教师拿起小药箱让不同方向的同学观察、我们从正面、上面、左面来 看这个药箱得到的都是什么形状？(2)

13、分别出示药箱的三个面，让学生判断分别是哪几个面。做40页第1题，在书上完成。(课件演示进行订正。)(二)、分别观察正方体圆柱体球体1、师：刚才老师和你们共同观察了长方体，现在请你和你小组的同学分别 观察正方体圆柱体球体学具，完成表格。(表格中要求同学们从上面，正面，左 面观察物体，并将看到的形状画下来。)学生观察，完成表格并汇报。（预设：学生会质疑，圆柱体从正面看有时是正方形的。）2、趣味游戏，强化认识。（用课件出示一个正方形）师：这是我看到的物体的一个面，谁来猜一 猜，它可能是什么？（可能是长方体、正方体或者圆柱）师：看来大家的意见不一致，你们能不能想出一个好办法，让大家知道这 究竟是什么物

14、体？（至少还要知道另一个面的形状）教师小结：同学们我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图 形，得到的形状也可能是相同的。因此，不能只根据一个方向看到的形状，就 确定是什么立体图形，惟独把从不同方向看到的形状进行综合，才干形成完整 的形象，才干判断出它是什么立体图形。（三）观察组合图形过渡：刚才，我们从不同角度观察了一个物体，那末，我们从不同角度同 时观察两个物体，会看到什么形状呢？（1）师：拿出课前准备的圆柱和球的组合学具，摆成和桌子上一样的位 置，从各个不同的方向观察它们，观察后与小组内同学交流自己看到的结果。师：谁能说一说自己观察的结果。（2）学生汇报教师小结：同学们观察的很认真

15、，说得非常清晰明白。老师这里有几组图 形（例2图），你们能正确判断它们是从哪个方向上看到的吗？1、学生判断。2、做40页第3题。三、逆向练习训练思维师：刚才我们一同观察了单个物体以及立体组合图形，并猜测和判断了它 们在不同方向上的形状和位置关系。如果反过来，给你出示一个物体或者立体 组合图形某一方向上看到的形状，你能不能猜测出它们什么呢？（师在黑板 上画了一圆形和一个正方形。）1、学生猜测,并畅所欲言。（师讲解，圆柱体当底面直径和高等长时，从正面和侧面观察到的形状是形。）2、再次引导学生明确：（1）从同一方向观察，不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同 的。（2）不能只根据一个方向看到的形

16、状，就确定是什么立体图形，惟独把从 不同方向看到的形状进行综合，才干形成完整的形象，才干判断出它是什么立 体图形。四、全课总结：师：通过这节课的学习你有什么收获？师：同学们这节课观察的认真，子细，希翼你们在生活中也要懂得从不同 角度去观察，思量，希翼你们做一个处处留心观察的有心人。观察物体教学设计2教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形 状可能是不同的。（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。（三）联系生活实际，使学生体味到数学来源于生活。教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。教法：演示法、

17、讲授法学法：自主探索、动手实践、合作交流。课时：1课时教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。课前准备工作：背诵古诗题西林壁教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语故 事。2、播放故事盲人摸象。提问：看完了这则故事谁能告诉老师，这几个盲人摸的是同一头象，为什么 他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不 同。如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我 们就来学习观察物体。(板书课题)二、探索新

18、知1、挖掘身边素材，创设探索知识(1)观察就是子细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片 是教室的前面？为什么？ -惟独教室的前面才有黑板、讲座、钟表2号照片 拍的又是教室的哪一面呢？(2)想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的 样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。)(板书前面、后面)(3)、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。接下 来我们去观察一个实物书包。观察之前有两个问题：(1)如何才干全方位去观察书包

19、，观察书包的哪几个面？一先后摆布面， 谁能先拿着书包向我们说说书包的先后摆布面如何去辨认？生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的先后摆布就是书包的先后摆布， 所以书包。）（2）师：你如何去观察书包的四个面？生：下坐位，其实就是变换方向师：还有没有其它方法？一转动书包。看来方向改变的方法不少，就要我们看情况选择适合我们的方法。师：现在看看活动要求，谁来读读：活动要求（三点）：（布置2）1）、2人一组;2）、从四个面进行观察；3）、对书包小声说说：“我在书包的哪面看到了什么？ ”重要的文字读三遍，让我们一起把红色词语读三遍，好吗？集体汇报，交流反馈1）、PPT演示书包先后摆布四个面，分别说说：我在

20、书包的哪面看到了什 么？（注意提示观察的都是形状而非颜色。）2）、同一个书包，为什么看到的样子不同？（板书：左面，右面，方向不同形状不同）3、解疑答惑，巩固新知。我们今天知道了一从不同方向观察同一个物体，看到的形状一定是不同 的。这句话对吗？想想？瞧，老师今天给我们带来了个什么？足球，我们要从先后摆布观察这个篮 球，你看到的都是什么图形一圆形。那末谁愿意把这句话修改一下？我们的结论：从不同方向观察同一个物体，看到的形状有可能是相同的， 也有可能是不同的。还可更简洁的说成：从不同方向观察同一个物体，看到的 形状有可能是不同的。（板书：可能）三、总结全课：我们今天学了从不同方向，先后摆布观察同一个

21、物体，看到的形状有可能是不同的。现 在让我们稍作歇息，来玩一个游戏吧！四、课间歇息：怖置3）小游戏：考考大家，比比谁的反应快，我说动作你来做。高举左手，手放下；高举右手，手放下。老师和大家一起做，高举左手，老师怎么和大家的不一样？老师做错了？ 你们做错了？呢我们为什么不一样？老师的右边是哪边？左边呢？前面呢？后 面呢？呢我换个方向站，你还能指出我的先后摆布吗？这样站呢？呢我想和大家 的先后摆布一样呢？我该怎么站？一后脑勺面向大家，这回对了吗？我们一起来做一遍：高举左手，手放下；高举右手，手放下。五、巩固练习1、游戏做完了，我们接下来要用今天所学的知识解决问题了？来看这道 题，谁愿意当个小老师给

22、我们来讲讲？一播放试题微课2、谁能象刚刚的小老师一样，再试试。下面那幅图是调皮看到的？（画“ J ”）和他一样吗？你观察的很子细，奖给你个贴画？谁来说下一道题。3、他们分别看到的是什么？连一连。你非但观察子细，而且反映的相对快，贴画奖励给你！下来就要所学知识 解决点实际问题了。4、看！这有两张学校大门的照片，谁来看看哪张是在学校外面拍的，为什 么？另一张呢？看来你就是咱班的火眼睛睛！也奖给你个贴画？5、还有点时间。我们来一起分享几组图片好吗？猜猜看！夸姣的时光夸姣的人啊！六、引用古诗，全课小节：同学们，不同的方向观察事物，看到的结果往往可能是不一样的这句话在 生活中也合用，曾经就有这么一首诗巧

23、妙地写出了这一数学现象，这就是宋代 大诗人苏轼的题西林壁，让我们在用这节课的知识再去体味这首诗的含义 吧。七、实践延学站在不同的方向置观察家里的物品，说给爸爸妈妈或者好朋友听，你看到 的是哪一部份？老师相信你一定说得非常好。八、板书观察物体前面后面可能方向不同形状不同右面左面观察物体教学设计3（教学目标X1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多 能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简 单物体的形状。3、积极主动参预观察活动，发展空间观念。R教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元 “观察物体

24、”的第一课时。本节所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学 过“位置与顺序”，已经知道长方体有先后、上下、摆布6个面；在第二册的 “观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体 验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到 它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面， 为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。K课堂实录片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同 学笑了，课堂气氛轻松活跃。）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开

25、讲台。今天老师 就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生肃静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说 你发现了什么。（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的 观察活动起示范作用。）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子 就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下 面，其他面都看不见了。（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什 么？（孩子们的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）生1:我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左侧，一位同学插 嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是侧面。）师：你们认为哪种说法好？生1:我认为左侧面好，因为桌子有两个侧面。站在讲台桌的左侧，我看 到了讲台桌的左侧面和上面，桌子的上面有粉笔盒。师：喔，看到了两个面。