《哲学与人生》（陈鹏）425-8教案 第3课增强自信自强意识.docx

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1、课题增强自信自强目识课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：理解世界统一于物质的原理，以及客观规律性与主观能动性的辩证关系思政育人目标：用哲学的眼光观察世界、了解世界，判明客观实际，并在此基础上树立正确的人生理 想，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于仃动、善于仃动的人教学重难点教学重点：客观规律性与主观能动性的基本概念 教学难点：增强自信自强意识教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂App教学设计第1节课：课前任务考勤（2 min ）一互动导入（5 min ）一传授新知（38min ）第2节课：名言导入（3 min ）一传授新

2、知（17 min ）一课堂讨论（10 min ）一探索训 练（10 min ）一课堂小结（3 min ）一作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP,让学生登录签到 【学生】使用文旌课堂APP签到培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况互动导入（5 min） 【教师】讲解故事2020年7月23日，一段惊心动魄的救人视频刷爆朋友圈。视 频显不，7月22日下午，在黄河荥阳段桃花峪大桥附近,名钓鱼 男子失足跌落黄河里，因为水势湍急，男子被滚滚河水裹挟而下。 危急之时，一只桨板从河岸边飞速划出，成功截住落水者,上演了 一幕经典的

3、桨板救人，整个过程用时只有27秒，被网友称为教 科书式救人。（详见教材） 【学生】聆听、思考 【教师】提问，并随机邀请学生回答马成龙下水救人是基十什么前提？请结合马成龙的事迹，谈一 谈你对想问题办事情既要量力而行又要尽力而为这一观点的认 识。 【学生】聆听思考.回答 【教师】总结学生的回答，引入本节课知识通过互动导入， 引导学生思考，调 动学生的主观能 动性激发学生的 学习兴趣传授新知（38 min）一、客观规律性与主观能动性【教师】讲解客观规律性与主观能动性的相关概念结合案例和故 事以及老师的讲 解，使学生了解客（-）物质运动是有规律的1 .规律的含义所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质

4、的、必然的、稳定 的联系。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可 思议的。2 .规律的特征规律具有客观性和普遍性。规律是客观的，是不以人的意志为 转移的，它既不能被创造，也不能被消灭；规律是普遍的，自然界、 人类社会和人的思维在其运动变化和发展过程中，都遵循固有的规 律，没有规律的物质运动是不存在的。（详见教材）=【教师】提出问题：在农业生产中有这样的谚语：清明前后，种瓜点豆。但随着 科学技术的发展，现在的农业生产不再完全按照时令进行,出现了 反季节的蔬菜、水果，如冬季的草每、葡萄、西瓜等。这是否说明规律并不是固有的，而是能够被人们所改变的？请 谈谈你的看法。【学生】聆听、思考、回

5、答问题3 .规律是可以认识和利用的在客观规律面前，人并不是无能为力的。只要在认识和把握规 律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式合理利用规律，就能 改造客观世界，造福人类。-【教师】讲解经典案例：2020年7月12日6时38分，天津的王女士正在睡梦中，突然 被手机发出的高音量滴滴倒计时提示声吵醒。足起来的屏幕上 显示：河北唐山市古冶区发生5.1级地震，地震横波30秒后到达， 天津市将震感轻微，请合理避险。 30秒后,王女士感受到家里的 喃有轻微的晃动。当时,震中附近开通了地震预警功能的许多手 机、电视都提前收到了地震预警信息。（详见教材）所【学生】聆听、思考所【教师】总结分析以上事例说明，规

6、律是能够被认识和利用的。【学生】聆听、理解、记忆（二）主观能动性是人特有的能力1 .主观能动性的含义主观能动性又称自觉能动性，是指人有意识、有目的、有计划、 积极主动地认识世界和改造世界的能力和活动。它既包括把客观的 东西能动地反映于主观，又包括把主观的东西能动地作用于客观。主观能动性是人特有的能力和活动，是人区别于动物的根本特 点。所【教师】讲解经典案例：观规律性与主观 能动性的基本内 容以及人生是主 观能动的过程黑猩猩被公认为是智商最接近人类的动物。科学家曾做过一次 实验：在某条河附近教黑猩猩用水灭火。经过多次训练，黑猩猩学 会了从水龙头上接水灭火。科学家又到河对岸进行实验。当科学家 点燃

7、一堆篝火时，只见黑猩猩飞快地提起水桶，涉水过河，到对面 的水龙头上接满一桶水，再涉水过河来救火。M【学生】聆听、思考-【教师】总结分析实验表明，人类以外的动物，无论多么聪明，只是消极地适应 自然，它们并不具有主观能动性。2.主观能动性的表现首先，主观能动性表现为人类认识世界的能力，以及人们在社 会实践的基础上能动地认识世界的活动，即我们通常所说的想。 例如，人在实践的基础上不仅能认识事物的外部现象，还能通过抽 象思维活动认识事物的本质和规律；不仅能认识现存的事物，还能 在头脑中构想出尚不存在的事物，预测事物未来发展的趋势。（详见教材）所【教师】讲解经典案例，“青藏铁路的修建：随着青藏铁路最后一

8、排铁轨稳稳安放在拉萨河畔,西藏自 治区结束了没有铁路的历史,青藏高原1 300年来的沧桑苦旅成 为永恒的记忆。所【学生】聆听、思考- 【教师】总结分析主观能动性是人特有的能力和活动。人们能够充分发挥主 观能动性认识世界和改造世界。青藏铁路的成功建设正是人们 充分发挥主观能动性的结果。（三）客观规律性与主观能动性的辩证关系尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的关系，具体如下：（1 ）充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 人们要想按客观规律办事，就必须先了解、认识规律，并在事物运 动中把握规律，而这离不开主观能动性的发挥。（详见教材）- 【教师】讲解哲学故事，“梅苗助长：古时候，有

9、个人希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田 边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮 它们长高。（详见教材）,【学生】聆听、思考- 【教师】总结分析只有按照客观规律去发挥主观能动性,才能把事情做好。反之, 单凭自己的主观愿望去做，而不顾客观规律，结果只会适得其反。二.人生是主观能动的过程（-）人生的存在和发展都是主观能动的过程与动物不同，人生不是被动的、本能的生存过程，而是在一定 社会历史和环境条件的基础上，具有能动性、创造性的生活过程， 是使用自己的智力和体力去认识世界、改造世界，创造物质财富和 精神财富，主动地生存和发展的

10、过程。所以，主观能动性的发挥对 人生的发展起着重要作用。能不能正确发挥主观能动性，决定了我 们能不能健康成长，能不能走好自己的人生路，能不能拥有幸福、 快乐的人生。b【教师】让学生扫码观看教材上的二维码（详见教材），了解 瓷娃娃魏瑞红的精彩人生魏瑞红是一个身患成骨不全症的女孩，从出生起全身骨头脆如 玻璃，稍一受力就会频繁断裂，所以被称为瓷娃娃。医生曾预言 她只能活到十一二岁，但她依然顽强地活着，她在33岁时已经经历 了 31次骨折。她身高只有1.1米，肢体脆弱，不能行走,却拥有着 顽强的品格。（详见教材）=【学生】聆听.思考（-）人生发展是把自己的潜能变成现实的过程人自身努力的发挥程度取决于对

11、自身物质潜能（体能和智能） 的开发程度及对外部世界的认识程度。潜能的挖掘和发挥可以提高 人认识和改造客观世界的能力，增强战胜各种困难、挫折的勇气和 能力。每个人都看潜在的能量，但不一定都能发挥出来。要充分挖 掘和发挥自身的潜能，就必须正确发挥主观能动性。主观能动性发 挥的程度越高，人自身的潜能就能发挥得越彻底。彳【教师】讲解知识链接爱因斯坦生前曾表示愿意将他的大脑捐献出来供人们研究，后 来科学研究发现，实际上爱因斯坦的大脑使用还不到全部的10%。 脑科学研究表明,如果一个人的大脑全部开发，那么他将学会40种 语言，拿14个博士学位，将百科全书从头到尾一字不漏地背下来， 他的阅读量可以达到世界上

12、最大的图书馆1 000万册图书内容的50 倍！人的潜能既是自然进化的浓缩，又是社会发展的积淀。如果能 将自己的潜能发挥出来，将是一种巨大的力量。*【学生】聆听、思考（三）人生意义是在发挥主观能动性的过程中实现的每个人的人生意义都是在发挥主观能动性的过程中实现的。当 我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为自己的家 乡和社会做出贡献时，就能体会到自己的人生意义。不能正确认识 自己的生命价值，不去努力进取，我们的人生也就失去了意义。青 年学生要积极发挥主观能动性，勇敢选择，积极行动，使自己的人 生更有意义。台【教师】讲解经典案例：一位中职生毕业后在某派出所户籍科工作。一开始，他总觉得 工

13、作没意思，整天就是给人上户口。但是，十了一段时间后，他在工作中发现人们在给小孩上户口时，经常出现重名的现象。他意识到， 实际上起名也是一件很有意义的事情，于是就利用业余时间研究怎 么起名。时间一长，他在这方面积累了大量的经验和素材，并整理 成书,受到人们的欢迎。他越来越喜欢自己的工作,生活也变彳导更 有意义。,【学生】聆听、思考-【教师】总结分析只有发挥主观能动性，才能做好本职工作，才能实现自己的人 生价值。【学生】聆听、理解、记忆第二节课名言导入 (3 min) 【教师】用名人名言进行导入有勇气做真正的自己，单独屹立，不要想做别人。 一林语堂 【学生】聆听、思考 【教师】引入本节课知识通过名

14、百导入， 引发学生思考，激 发学生的学习兴 趣传授新知(17 min) 【教师】讲解相关知识三、自信自强对人生发展的作用自信是指自己相信自己，对自己所具有的现实力量持积极肯定 态度的心理状态。自强是指一个人所具有的独立、自主、奋发向上、 不断进取的精神。自信自强对人生发展具有重要作用。(-)自信是打开自己潜能宝库的钥匙人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏着无穷的财富，我们每 个人都有一座潜能金矿。一个人有没有自信，决定了具土观能动性 的发挥程度。充满自信，才能开发出埋臧在深处的巨大潜能，能力 才会得到极大的提升，人生才能到达一个新的高度。而没有自信的 人遇到困难和挫折时，往往是自暴自弃，有的还自

15、轻自贱，放弃努 力，最终无法在事业上取得成功。所【教师】讲解名人风采小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家 大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不 和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误,就停下来重新演 奏，但还是不对，他就觉得是乐谱有问题。当时，在场的作曲家和评 委会的权威人士都坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大 批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：不, 一定是乐谱错了 ！ 诂音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以 热烈的掌声，祝贺他大赛夺冠。(详见教材)彳【学生】聆听、思考(二)自强是战胜各种困难的法宝通过案例分 析与老

16、师的讲 解，让学生了解 自信自强对人生 发展的作用以及 积极进取，自强 不息的精神自强是我们健康成长、搞好学习、成就事业的强大动力，是通 向成功的阶梯。具有自强精神的人，面对困难不低头、面对挫折能 进取，最终走向成功。同时，自强不息是我们中华民族几千年来传 承的民族精神，正是这种民族精神使中华民族历经沧桑而不哀，饱 经磨难而更强，自信地立足于世界民族之林。四、积极进取，自强不息在人生道路上，只有积极进取，自强不息，才能实现人生理想。 要做到自强不息，必须做到以下两点。(-)不断自我激励周易中说：天行健，君子以自强不息，意思是说君子应 该效法刚健的天道，做到自立自强，奋斗不息。自我激励可以使自

17、己的精神振作起来，可以激发自己对成功的信心与欲望，充分发掘 和调动自己的长处与潜能。-【教师】讲解知识链接心理学研究表明,一个没有受到激励的人，仅能发挥其潜能的 20%30%。而当他受到激励时，其潜能可以发挥出90% ,相当于前 者的34倍。可见，激励对开发潜能具有重要影响。=【学生】聆听、思考(二)克服自卑，战胜自我自卑往往表现为对自己的能力、品质评价过低。青年时期是一 个人自我发展和自我确定的关键时期，也是成长过程中矛盾最突出 的时期。挫折和失败很容易使青年学生产生自卑情绪，导致其自信 心日益低落，最终自暴自弃。要摆脱这种困境，就要对自己有一个 全面和正确的认识，同时也要善十发现和挖掘自己

18、的潜能，战胜眼 前的困难，实现自己的目标。 【教师】讲解名人风采，无腿老人的珠峰梦2018年对于夏伯渝来说，无疑是一个丰收年。尼泊尔时间5月 14日8时26分、北京时间10时41分，69岁、双腿截肢的他,终 于实现了 43年的梦想，站在了世界之巅珠穆朗玛峰顶。(详见教材) 【学生】聆听、思考 【学生】聆听.思考.理解、记忆课堂讨论(10 min) 【教师】讲解案例，并提问让学生讨论中职生小曹认为：人的命，天注定，人无法改变自己的命运。因 为人本身就是自然的，人都是被自然界的客观规律所支配的，任何 人都无法逃脱和违背自然界的规律；所以，人只能顺从命运，人生 也是J顺应命运的被动的人生。请问：小曹

19、的观点正确吗？为什么？ 【学生】聆听、思考、讨论、回答 【教师】分析总结通过课堂讨 论，让学生进一 步了解克服自 卑，战胜自我的 重要性探索训练(10 min) 【教师】组织关于生活中如何增强自信和自强的讨论以小组为单位，进行讨论。小组成员轮流列举自己身边的事例 说明自信和自强是如何使人成功的，最后引申到自己将来走进职场 后可能遇到的困难，并设想自己如何克服困难，增强自信心。 【学生】聆听、思考.讨论通过小组活动， 让学生理解尊重 客观规律与发挥 主观能动性的辩 证关系，积极发掘 自我潜力，增强自 信自强意识课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了客观规律性与主观能动

20、性的基本概念，理解了 人生是主观能动的过程，知道了自信自强对人生发展的作用，树立 积极进取,自强不息的精神。希望大家通过学习基本知识，树立增 强自信自强意识学习的兴趣。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对相关知 识的印象作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业各小组成员以幸福是奋斗出来的为主题，写一篇演讲稿( 500字以上)，组织一场演讲比赛。 【学生】完成课后任务复习巩固学到 的知识，增强学习 哲学的兴趣教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师还要多与学生进行深入的 沟通和交流,这一方面是与学生探讨学习方法和策略让学生在探讨中发现、认识自身学 习中存在的问题并及时纠正,从而掌握科学有效的学习方法，提高学习质量f 口效率。