部编版语文七年级上册第三单元大单元整体教学设计.docx

《部编版语文七年级上册第三单元大单元整体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级上册第三单元大单元整体教学设计.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七上第三单元整体教学设计基本信息姓名学校（全称）联系电话学段年 级七年级 语文展示单元名 称七上第三单元七上第三单元教学设计单元主题I学习生活一1 .单元内容：课标对本单元基本要求是要“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现 代文，每分钟不少于500字”。本单元是第一个训练默读的单元，重点在于引导学 生不出声，不动唇，不指读，不回看，养成一气呵成地读完全文的习惯，避免停 顿，保证阅读的完整性，以便整体地感知文本的内容。在默读技巧方面，注意培 养学生连贯阅读的能力，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、 开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。在通读课文的基 础上，

2、理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意 义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合 作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。本单元人文主题为“学习生活二这个单元的课文主要是写学习生活的，内容 丰富，题材多样，写法各异，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和 成长经历，感受永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同 学们好好体会、领悟。选择这些课文，试图使学生

3、从中获得不同的关于学习的经 验和体会。从百草园到三味书屋是鲁迅所写的一篇回忆性散文，作者以儿童的视角伦凯勒的生命，便她一（人物的变化）。设计意图1、对标题提出疑问，养成主动质疑的习惯。2、默读课文，整体感知，了解又早大忌。环节四：揣摩体会理解形象莎莉文老师是如何“再塑”海伦凯 勒生命的呢？在此过程中，海伦凯勒 的心理又产生了什么变化呢？请再次 默读课文，圈点勾画出关键词句。【走近莎莉文】面对盲聋哑人海伦凯勒，莎莉文 老师是如何实施教育的？请概括莎莉 文老师的教育场景，描述莎莉文老师的 言行，并根据你自己的理解评价莎莉文 老师。格式：从，可见莎莉 文老师 是一个 的人。【走近海伦凯勒】1 .小组

4、合作探究。2 .回答，学生互评，总结。1、揣摩体会你划出的关键句。想 一想：莎莉文老师来之前“我”的心理 状态是怎样的？莎莉文老师来之后 “我”的心理感受是怎样的？你能据此 说一说海伦凯勒的心路历程吗？2、“再塑生命的人”仅仅是指莎莉 文老师吗？海伦凯勒在此过程中又是 怎样的呢？请默读全文，仿照示例进行 填空，完成表格。设计意图通过层层推进的几个问题设计，引领学生熟悉人物形象、理解文章主旨环节五：由文及己 感悟成长1、小结课下写2、结合课文和你自己的经历，写一篇小短文，谈谈对再塑生命的体会。设计意图走出文本，旨在让学生在交流的过程中产生心灵的震撼，激发对生命价值的 思考。7、作业与拓展学习设计

5、课外自主阅读假如给我三天光明，拓展学生阅读视野，锻炼学生阅 读能力。8、特色学习资源分析、技术手段应用说明利用多媒体，播放视频，在课件中制作动画。9、教学反思与改进为了让学生了解作者，我提前布置了课前预习，叫学生课前查作者 资料，这样学生对作者就有了认识。学生在找文中海伦凯勒这些心理描 写的句子时，就更容易走进海伦凯勒的心理。在此基础上，我引导学生 走进影响海伦一生的老师一一莎莉文老师，让学生结合文中关键句段感 受莎莉文老师的爱心，这一环节我采用了小组合作交流的方法，学生完 成得较好。虽然这节课按时完成了，但还有许多不足之处。在对学生的点评上 略显不足，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深入

6、到写作方法、 语言表达等方面，作品分析不够透彻，在这方面的引导上要再加强。总 之，多总结，多反思，我相信以后的教学会越来越顺利。和心理，真实地记录了自己由童年时代的游戏、玩乐到长大读书的过程，通过对 “百草园”和“三味书屋”的回忆，表现了 “我”童年时代对大自然的热爰、对知识的追求，以及天真、幼稚的心理。再塑生命的人是美国教育家、盲聋作家 海伦凯勒的作品，叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程赞扬了莎莉文 老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历， 表达了作者对莎莉文老师的感激之情。论语十二章，通过师生对话或借题 发挥，表达了至圣先贤孔子的思想。本文所选的十二章

7、语录，有的谈学习方法和 态度，有的谈道德修养和为人处世之道。语言简练，含义深远，对我们的学习和 生活有很深的指导意义。2 .单元学情：本单元是初中学段的第一个训练默读的小学为基础，进一步开拓。教学时引 导学生借助如下方法进行默读：（1）动眼不动嘴。在默读中做到不出声，不动唇， 不指读，不回读。（2）边读边思考，边读边做笔记。引导学生边读边思考，边思考 边做笔记，在思考型的默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。（3）有速度地默读。教学时，引导学生按照规定的速度进行，将本单元的“长文” 尽量“读短二除了多多练习，坚持熟能生巧的原则外，还可以在课堂上进行必要 的技巧讲授。（4）整体性地默

8、读课文，在不回读的基础上，能够通过默读从整体上 感知、把握和理解全文。同时，引导学生尝试结合课文的标题、开头、结尾和关 键语句，迅速了解文章大意。边读边做一些简单的标记。还可以根据文章的特点， 给学生一些比较固定的格式，让他们学会概括。简单的文章可以是对全文的概括， 长的、比较难的文章可以是对部分内容的概括。还要引导学生获得情感上的体验 和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。引导学生多角度多方面地感受 别人的学习生活，体会作者的情感，感受其丰富多彩的精神世界，并且在这个过 程中，形成有意义的情感态度和价值观，比如热爱童年，尊敬老师，珍惜学习机会，对老师感恩，对学习有更深刻的认识等。习强

9、学气， 的一句 人笑里 咸？和 生定、。 习一头文 学证开言 的保、文 的 多标元 单 F:多默抓本 标解习会诵 ;了萋善,并鼓励学生将这些信息准确、形惯。的于、 征造察观 住于于 抓对善 会写成 圭工fto 学细学七 泉1射过弗想抓住夫鲤港包黄代品这理解作者从人物身上或者生活中获得的人生 (2)继续学习震读？重点7e 一 3时菽，贯通全文。避遇5把握兼受标嶷、开头、结度和夹横语句拿方式，理清文章思路，把握文章 的大意。5 单元实施：课 型 安 排课时 设置课时目标达标评价任务活 动课堂练习课时作业阅 读从 百草 园到 三味 书 屋3 课时L学习默 读，养成 一气呵成 读完全文 的习惯， 整体

10、感知 文章的基 本内容。2.精读 “百草 园”段落 品味，准 确传神的 语言描 写，学习 抓住特点1.学会勾画关 键语句，能概 括出文章的主 要内容、人物、 整体感受。2. 通过精读“百 草园”部分， 感受“乐园之 乐”的具体表 现；对比“百 草园”和“三 味书屋”生活 的异同，思考 发生变化的原 因。3.品味作者写1 .默读 课文，圈 点勾画， 用不同 符号做 标示关 键语句。2 .精读研 析，兄成 表格。3 .小组合 作，完成 任务单。文中说， 百草园“其中似 乎确凿只 有一些野 草；但那 时却是我 的乐园”，“乐园” 之“乐” 表现在哪 些方面？仿照课文第 二段描写百 草园的文 字，描写

11、一 处景物，用 上“不必 说.也不 必说单 是”这个 句式，并注 意合理安排 描写的顺 序，运用多 种描写方 法,200字左 右。描写景 物，精读“三味书 屋”部分， 理解“我” 的成长变 化。3.结合自 己的生活 体验，体 会童年生 活的美好 和学习生 活的乐趣百草园的语 言，融情于境， 品味描写先生 的语言。自 学期生前 时 塑命人课1.继续学 习默读， 逐步提高 默读速度 2.整体把 握文章内 容，感悟 沙利文老 师这一形 象，理解 作者对莎 莉文老师 敬爱和感 激的情 谊，3.品味揣 摩关键语 句，体会 作为忙聋 哑人的作 者对生活 的独特感 悟1 .速读课文，扫 清字词障碍， 理清课

12、文思 路。2 .合作探究莎 莉文老师的教 育方法的独特 性。3 .品味描写海 伦凯勒心路历 程的话，体会 她作为盲聋哑 人的独特感受1.概述 海伦“再 塑生命” 的过程； 2.品读 海伦区 分“杯” 和“水” 的语段， 感受莎 莉文老 师的教 育艺术 和海伦 成功的 原因。3.品读 优美句 子，说出 自己的 感受。哪止匕?2他们 的经历给 了你怎样 的启示？写一写生活 中你感受到 的“爱”，谈 谈你的认识 和看法，300 字左右O阅1进一步1 .熟记重点文1.通过在日新月1.搜集整理读论语 十章2 课时熟悉文言 文，体会 其与现代 文的不 同，掌握 一些重点 词语和句 式。2.结合对 孔子生平

13、 与思想的 介绍，正 确理解论 语12章的 内容，体 会其中倡 导的修身 和为学之 道言词语，理解 各 则 语 录。2 .理解课文所 蕴含的深刻哲 理。3 .结合本文的 学习认识并调 整自己的学习 方法和态度； 激发热爱民族 经典文化的热 情。小作语解内 别习学、做珍间方语容梳 激合译7录。分学氤会身和时个对内行。 朗组翻患语露Z从态习修人惜四面录进2寸 人抓特A)引1.引导学 生学会抓 g特征刻 画人物， 2.体会细 节描写对 于塑造人 物的作 用。3.培养学 生善养成 善于观 察，善于 积累的习 惯，并鼓 励学生将 这些信息 准确形象1.学会抓住人 物的特点，运 用五种人物描 写方法刻画人

14、 物，凸显人物 个性。2.体现典型事 件，抓住典型 动作来凸显人 物个性。1 .阅读从百 草园到 三味书 屋，试 着分析 作者是 如何刻 画寿镜 吾先生 的形象 的。2 .借鉴其 他同学 的写作 经验，进 一步完 善文字1.选择一 个你熟悉 的同学， 先仔细观 察，然后 抓住对方 的特点， 用200字左 右给他 “画” 一 幅肖像。 描写过程 中不能出 现对方姓 名，看看 他们能否 猜出你写1. 1.以课堂 小练笔为基 础，自拟题 目，将其扩 展成一篇以 人物为主的 记叙文。不 少于500字。地表达出 来片段，在 事中写 人，详略 要得当。的是谁。名著导读朝夕 除经的膜 花 拾消与典南1.通过

15、寻 找共鸣、 知人论 世、探究 疑问，消 除与经典 的隔膜。2.学习分 析人物的 方法，引 领学生提 高读整本 书的能 力。3.在阅读 过程中丰 富人生感 受和体 验、思考 人生问 题、增强 文化积 累。1 .熟知朝花 夕拾的十篇 内容，能说出 主题思想。2 .能说出其中 主要且典型的 人物形象，并 说出塑造人物 形象的方法。3 .结合鲁迅生 平，概括本书 主题思想。1.根据 提示回 答朝花 夕拾基 础知识。2.小组 合作分 享感兴 趣的人 物。3.讲解 主题。细读五 猖会，完 成学习任 务。结合朝花 夕拾，理解“温馨的回 忆，理性的 批判”，在书 中进行批 注。再塑生命的人基本信息姓名学校（

16、全 称）联系电话0学段年 级七年级课时名 称再塑生命课时教学设计课题再塑生命课型新授课复习课口试卷其它课。0讲评课口L教学内容分析再塑生命的人是人教版七年级上册语文教材第三单元第二课，教 学目的在于让学生体悟到不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给学 生以学习和生活的启迪。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明，选段 透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在 家庭教师安妮莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然， 体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信 心的故事。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，

17、在情 感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。2.学情分析本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备了学习基础和生活经验： 再塑生命的人是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样 的文章，有了一定学习基础，而且七年级学生已经接触了许多教过他们的老 师，和老师有着深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感 知出来。3.学习目标1 .继续学习默读，逐步提高阅读速度。2 .整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬 爱和感激的情意。3 .品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。4.评价任务通过默读、自主学习、小组交流，完成学习目标。5.教学

18、评活动过程教师活动学生活动环节一：温故知新1.回顾展示本册学过的读书方法一一朗读、精读2.重温本单元学习目标思考、回答、总结设计意图：温故知新，使学生明确朗读和默读都是常用的读书方法，并能用 大单元的理念指导教与学环节二：引入课题，明确目标目标一：关注标题、整体感知读目标，明确学习任务目标二：揣摩体会、理解形象目标三：由文及己、感悟成长设计意图明确学习目标，任务更清晰环节三：关注标题，整体感知一、针对标题提出问题：带着问题读课文、整体感知，自1、为什么生命要再塑呢？主填空后师友交流班级展示。2、谁来再塑生命？3、她是如何做到的？二、带着问题快速默读课文，结合文中作者的经历，和你读文章的理解，将标题扩写。扩写格式：（人物特点）的莎莉文老师历经了、的过程再塑了（人物原本境况）的海