Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking （教学设计）-高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

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1、人教版(2019)选择性必修第二册Unit 2 Bridging CulturesReading and ThinkingTeaching Plans本节课的教材分析：本节课使用的教材为人教版(2019)选择性必修第二册Unit2 Bridging Cultures Reading and Thinkingo 教材分为五个部分: 开篇、预读活动、段落回顾、阅读和学以致用。开篇部分通过一张主题图和引言，引导学生思考留学生的挑 战与收获，以及国内外学习的差异。预读活动部分根据标题和插图，帮助学生预测文章内容。段落回顾部分对每个段落进行回顾，概括段落大意，为阅读 提供帮助。阅读部分包括三篇文章，分别

2、描述了不同留学生的经历，并 提供了相关问题进行讨论和思考。学以致用部分通过一些具体的任务和讨论来巩固和应用所 学内容。教学目标：1 .学生能够通过观察主题图和学习开篇页的引言，谈论留学 生的挑战与收获，思考在国内外学习的差异。2 .学生能够通过标题、插图预测文章内容。3 .学生能够概括段落大意，梳理文章的写作思路，在此基础 上概括文章大意。4 .学生能够获取并梳理类似商科学生Xie Lei在国外的留学 经历，包括她在适应国外学习和生活的过程中经历的情感变 化、遇到的挑战以及应对这些挑战的方法。5 .学生能够探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊 身份和作用。教学重点：1 .预测文章内容并获取

3、关键信息。2 .概括段落大意，梳理文章的写作思路。3 .获取并梳理留学生的个人经历。4 .探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊身份和作 用。教学难点：1 .梳理文章的写作思路，准确概括文章大意。2 .探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊身份和作 用。学情分析: 学生是高二年级的学生，已经具备一定的英语基础并进行过 一定的英语阅读训练。他们对于留学生的生活和挑战可能有 一些基本的了解，但对于留学生在国外学习的具体经历和文 化差异可能缺乏深入的了解。因此，他们需要通过本节课的 学习来进一步了解留学生的经历和跨文化沟通的重要性。教学策略：1 .激发学生的学习兴趣，通过观察主题图和讨论开篇引言

4、， 调动学生的思考和参与。2 .引导学生进行预测和概括，培养他们的阅读理解能力和写 作思维能力。3 .提供具体的实例和案例，帮助学生更好地理解留学生的经 历和跨文化沟通的重要性。4 .采用合作学习和小组讨论的方式，激发学生的互动和合作 能力，提高他们的学习效果。教学方法：1 .讲授法：通过引导和解释，向学生介绍文章的背景和内容, 帮助他们理解文章的结构和写作思路。2 .组织讨论：根据教学目标和教学重点，设计问题引导学生 进行小组或整体讨论，促进学生的思考和交流。3 .合作学习：将学生分为小组，在小组内合作完成任务，通 过互相讨论和交流，促进学生的学习和思维发展。4 .总结归纳：引导学生对所学内

5、容进行总结和归纳，加深对 知识的理解和掌握。本节课的教学过程如下：导入环节（约5分钟）：1 .教师出示主题图和开篇引言，提问学生：你们认为留学生 在国内外学习的差异有哪些？挑战和收获又是什么？2 .学生进行小组讨论，分享自己的观点和体验。3 .教师引导学生总结、概括各组的观点，呈现出留学生面对 的共同挑战和不同收获。课堂互动（约35分钟）：1 .教师出示文章的标题和插图，引导学生预测文章的内容。 学生可以根据标题和插图推测文章可能涉及到的主题和情 -H-| J o2 .教师提供一些关键词，让学生进行快速阅读文章，并概括 每个段落的大意。3 .学生交流并比较各自的概括结果，教师指导学生补充和修

6、改概括。4 .教师引导学生在掌握各段大意的基础上，进行整体概括, 总结文章的主要思路和观点。结束环节（约5分钟）：1 .教师总结文章的主要内容，强调留学生在适应国外学习和 生活的过程中所面临的挑战和应对方法。2 .引导学生思考留学生的特殊身份和跨文化沟通、文化传播 的作用。3 .教师布置作业，要求学生选择一位知名留学生的故事，并 在下节课分享。通过以上教学过程，可以达到本节课的教学目标。通过观察 主题图和学习开篇页的引言，学生可以谈论留学生的挑战与 收获，思考在国内外学习的差异。通过标题、插图预测文章 内容，概括段落大意并梳理文章写作思路，进而总结文章大 意。通过类似商科学生Xie Lei的留

7、学经历，学生可以获取并 梳理她在适应国外学习和生活的过程中经历的情感变化、遇 到的挑战以及应对这些挑战的方法。最后，探讨留学生在跨 文化沟通和文化传播中的特殊身份和作用。一、课堂练习题：1 .根据标题和插图，预测文章大意。2 . Xie Lei在适应国外学习和生活的过程中，经历了哪些情感变化？请用自己的话简要总结。3 .你认为留学生在跨文化沟通和文化传播中的作用是什么？ 请用自己的话简要回答。二、答案讲解：1 .预测文章大意。答案不唯一，仅供参考：-可能的答案：文章可能讲述了留学生在国内外学习的差异 以及他们面临的挑战和收获。-解析：通过预测文章大意，可以让学生通过标题和插图激 发他们对话题的

8、兴趣，同时为阅读文章做好准备。2 . Xie Lei在适应国外学习和生活的过程中，经历了哪些情感 变化？答案不唯一，仅供参考：-可能的答案：Xie Lei在适应国外学习和生活的过程中，可 能经历了孤独感、困惑、文化冲突、适应困难等情感变化。-解析：通过这道题目，可以让学生对文章中的Xie Lei的情 感变化进行梳理，帮助学生理解留学生在异国他乡的心理体 验。3.你认为留学生在跨文化沟通和文化传播中的作用是什么？ 答案不唯一，仅供参考：-可能的答案：留学生在跨文化沟通和文化传播中的作用有 助于促进不同国家之间的友好交流，增进了解和认识不同文 化，拓宽了视野，促进了文化多样性的发展。-解析：此题目

9、是对学生思考的一种拓展，让他们能够深入 思考留学生的身份和作用，培养他们的跨文化交流能力。三、教学反思：在这节课中，学生通过观察主题图和学习开篇引言，从 留学生的视角出发，思考在国内外学习的差异，探讨留学生 的挑战和收获。在整个教学过程中，学生能够主动参与课堂 讨论，展示了较好的学习兴趣和能力。教学反思分析：在教学中，我发现学生在文章理解和概 括方面还存在一些困难。一部分学生在概括文章大意时，会 过于依赖全文查找答案，缺乏整体把握，导致概括不准确。 另外，有些学生对于国外学习的情感变化和留学生的特殊作 用的理解比较简单，缺乏深入思考。改进方案：在今后的教学中，我将注重在阅读理解环节 中培养学生的整体把握能力和概括能力。在教学中引导学生 使用归纳总结的方法，帮助他们理解文章的结构和主旨，从 而更好地概括文章的大意。同时，将在课堂讨论或小组活动 中，引导学生深入思考留学生的特殊身份和作用，拓展他们 的思维和视野。总结教学经验：在教学中，要注重启发式教学，引导学 生自主思考和参与课堂讨论。通过预测文章大意、概括段落 和思考跨文化交流的作用，培养学生的阅读理解和思维能力。 同时，要关注学生的情感体验和跨文化交流能力，培养他们 的国际视野和跨文化沟通能力。