识字2树之歌 第2课时教案部编版语文二年级上册大单元教学设计.docx

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1、识字2树之歌 第2课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。思维能力：了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。审美创造：从不同角度描写熟悉的植物，表达对自然的热爱之情。教学重难点：重点：了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。难点：从不同角度描写熟悉的植物，表达对自然的热爱之情。教学过程：学习任务一：复习回顾课件出示：自由读课文，说说课文中描写了哪些树木。课文描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏树、水 杉、桂树这11种树。指名学生回答、认读。认真朗读课文，想一想，每一种树木各有什么特点。学习任务二：课文

2、赏析课件出不：1 .师：指名读第1、2句，并说出这些树木的特点。课件出示：高、壮、树叶像手掌、秋天叶儿红、四季披绿装。“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”用了什么修辞手法？有什么作用？预设:比喻。把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。（板书：杨树、榕树、梧桐树-高、壮、树叶像手掌）指名学生回答，教师及时评价。2 .学习第2句。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（课件出示）这句用了什么修辞手法？从“红”“绿”两个字中可以看出什么？预设:“松柏四季披绿装”用了拟人的修辞手法，把松柏描写得非常形象。从“红” “绿”两个字中，我们可以看出秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的特点。运用了拟人

3、的修辞手法，松树和柏树四季穿着绿色的衣服，说明了松树和柏树一年 四季都是绿色的特点。3 .学习第3句。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。品味第3句，说一说所描写树木的特点。（板书：木棉、桦树一喜暖、耐寒）祖国的边疆必须守住。我们的战士和树木一样耐寒耐热，日夜守卫在边疆，让我们 满怀敬意，一起读一读第3句吧！4 .学习第4句。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。第4句所描写的树木有什么特点？化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，年代久远。银杏、水杉制作一被 称为活化石，是因为与它们同期的动植物早就灭绝了，而它们一直存活到现在，历史悠 久，具有科学研究价值。指导朗读：读“活化石”时要读出自豪的语气

4、，读“满院香”时要读出开心、愉悦 的语气。教师范读，自由练读，指名读，评价后再读。5 .课文是从哪些方面来介绍树木的？课文是从树木的形状、树叶的颜色、树的生长环境、树开花的香气几个方面来介绍 树木的。请同学们仿照课文，来说说你们了解的其他树的特点。银杏树叶像扇子，柳树叶儿像小辫。桃树花开红艳艳，石榴花开像喇叭。【设计意图】前后两课时都出现了多个带有木字旁的生字。通过已掌握的识字方法 和书写技巧，给学生举一反三的机会，提高学习效率。教方法的目的是让学生用方法， 此环节设计旨在引导学生主动运用方法实践，将学习与运用自然结合。学习任务三：拓展总结1 .师：读一读，想想下面几句话的意思。(1)教师范读

5、，自由练读，指名读。(2)这些都是关于什么的名言？(关于树的名言)(3)你能说出这些名言的意思吗？小组交流，代表汇报： 十年树木，百年树人。培育树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是个长久之计，也形容培养 人才很不容易。 树高百尺，叶落归根。树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人 终究要回到故乡。 树无根不长，人无志不立。树木失去根基就不会再生长，人没有志向就不会有大的作为。2 .拓展阅读：课件出不树的变化一棵树儿高又大,树上鸟儿叫喳喳。春天大树发新芽，夏天大树开红花。秋天北风呼啦啦，冬天鸟儿就搬家。3 .课堂小结本文是一首介绍树木特征的识字儿歌，描写

6、了杨树、榕树、梧桐、枫树、松树、柏 树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂U种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 学习任务四：检测评价一、按课文内容填空。1 .活化石。2 .开花满院香。3 .梧桐树叶像 o4 .秋天叶儿红。二、将合适的下句的序号填在“”上，再读一读。百年树人人无志不立后人乘凉落叶归根1 树无根不长，02 .树局百尺，o3 .前人栽树，。4 .十年树木，o评价：熟练朗读课文。课堂专注度高。让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。板书设计：例之歌r形状一杨树、榕树、梧桐树一图、壮、像手掌颜色一枫树、松柏一叶儿红、披绿装喜好一木棉、桦树一喜暖、耐寒花一银杏、水杉、金桂一活化石、满院香 布置作业：你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。