《孔雀东南飞》课后教学反思.docx
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1、孔雀东南飞课后教学反思新课程背景下,各种新的教化理念、各式的教学方式层出不穷,但无论怎么 变,怎么改,基本的几个理念,语文老师是应当具有的:一、语文课堂要好玩味 性;二、学生要学到“不会的学问”;三、要以学生为主体。基于上述观点,对人教版必修二中的孔雀东南飞这篇经典的篇目做了如 下设计:在熟读课文的基础上,老师给出一些基础的探讨话题,各组同学依据爱 好来选取(或者自己命题),并绽开探讨探讨。在探讨的基础上,下节课再以幻 灯片的形式向全体同学展示探讨探讨的成果。于是,自己依据“积累整合”“阅读鉴赏”中的新课标理念选择列出了如下 问题:一、悲剧产生的缘由。二、刘兰芝有哪些动人之处?三、你是怎么看待
2、“焦仲卿的性格懦弱”这一观点的?四、本文文学常识归纳分析。五、本文写作手法分析。在学生自己的分析提议下,后来又列出两个待探讨的问题:一、文章结尾感情色调、行文特点之比较分析。二、同样性格的人假如生活在现在社会,会有怎样的结局?各组同学起先当堂选取感爱好的话题并绽开探讨。老师此时适当地加以点 拨、指导。下一节课,各组起先将自己的探讨探讨成果以幻灯片的形式主动、踊跃地向 大家汇报。印象最深的是第一组的成果展示。他们的幻灯片比较简洁,只有一张,但内 容应当是最好也是最充分的。他们系统而又深邃的思维,严谨的论述令我大为惊 喜,他们探讨的话题是悲剧产生的缘由,发言归纳如下:1、门第观念2、儒家 文化3、
3、人物性格4、多年无子5、“恋子情节”。第一组的一个同学详细阐释道:故事发生在汉末,当时的家族、门第观念对 社会的影响已经是比较大了,这为焦母休兰芝埋下了祸起之根,同时也为后文刘 兄逼迫兰芝再嫁做了 “门第上”的铺垫;自董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”后, 儒家的一些礼法观念渐行渐深,“长兄为父”等观念的影响也为悲剧的发生起到 了推波助澜的作用;当然还有人物性格的关系,兰芝的聪慧而又刚毅的性格,婆 婆那让一般人不行理解的性格,焦仲卿勇于抗拒但又不敢违反母命的性格,这些 人在社会门第观念、儒家文化部分糟粕的影响下,将命运交织在一起,将语言行 为交织在一起,最终两个男女主子公纷纷走向了自己的不归路。他们
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