八年级上册语文部编版学习描写景物一等奖创新教学设计.docx

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1、八年级上册语文部编版学习描写景物一等奖创新教 学设计学习描写景物【教学目标】1 .知识目标：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然 的沟通。2 .能力目标：学习景物描写的基本方法，表达自己的情感。3 .情感、态度与价值观目标：让学生热爱自然，体验自然，陶 冶情操。【教学重难点】教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。教学难点：通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法, 实现景物描写的生动性、形象性，抒发自己独特的思想感情。【教学过程】一、新课导入当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录 下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。二、

2、方法指导（一）景物描写的含义景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。（二）描写景物的技法1 .写景物，首先要抓住景物的特征。（1）景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。如春中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可 别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”作者巧妙地 运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪 闪发亮的特点。（2）描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述 听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如紫藤萝瀑布对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳 香，香气似乎也

3、是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色 彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出 紫藤萝花的美丽和繁盛。（3）为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯 视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的 不同形态。如三峡一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到 三峡多样的美。其中春冬季节”素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏, 悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动， 读来让人有身临其境之感。2 .正面、侧面结合描写景物。如三峡中多处运用直接描写（正面描写）和间接描写（侧面 描写）来描写景物。如用，两岸连山，的正面描写，“略

4、无阙处”的 侧面描写来写山的连绵不绝。用“隐天蔽日”正面写山高，而接着用 “自非亭午夜分，不见曦月”的描写侧面突出山高。正面侧面结合, 更突出了山“连” “高”的鲜明特点。3 .安排好描写的顺序空间顺序一一取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写 出各个位置上的景物。游览顺序一一随着观察者位置的转移来描写。时间顺序一一同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的, 按一定的时段依次写，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪 一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。4 .点与面的结合在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的 联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色

5、。如柳宗元的江雪中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在 画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑 笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的 铺陈，诗句从“鸟飞绝”到“人踪灭”，写尽了人物处境的苦寒与孤 寂，并在“山” “径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍 不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。5 .写景还要注意融入情感。相同的景物在不同人笔下往往是不 同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。 描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染 人心的力量。如雨的四季中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈

6、而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平 静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的 客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生 命气息，更有感染力。6 .运用一定的修辞，使语言更加形象。如“夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树 叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的 光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。“（刘白 羽）适当联想和想象，充分运用比喻、拟人的修辞手法，写出了月光 的朦胧、轻柔和海的寂静。三、文题展示1 .对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所 在的校园有什么

7、风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一 景”写一个片段。300字以内。2 .你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许 是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题， 写一篇作文。不少于500字。3 .“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。” 一年四季，每个季节 都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以我爱 季为题，写一篇作文。不少于500字。四、写作指导1 .“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个 局部进行细致具体的描写。除了景物描写外，还可以写一写师生在其 中的活动，展现出校园景色的特点。写作时可以按一定的顺序，例如 由远及近、由高到低等。2 .注意

8、描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写 “画框”内的风景，也可以将视野扩大到窗外能看到的所有景物；可 以选取窗外景物的一个局部进行细致的描绘，也可以整体勾勒，把握 全局。可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如 美丽、欢乐、忙碌等，描写时要注意融入自己的情感。3 .要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。 比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。 除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。 要把“我”对所有季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景, 情景交融。五、范文评析春夏秋冬的表演春、夏、秋、冬，像四位神奇的演

9、员，在自然这个大舞台上表演 着各自的绝招。春瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了 舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又 从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五彩缤纷 的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻， 嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的 锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊 上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。翠绿的大幕拉拢了。夏台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出 场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮

10、， 环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数 的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达哪里，哪 里就是一片酷热，一片骄阳。夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大 幕也随之闭拢了。秋深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕 布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。 秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口 袋，变戏法似的取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有 无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地， 坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！秋像一位满含羞涩的

11、少女，害羞地笑着，款款步下台去。冬冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由 金黄变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，穿着白色的绒衣裤，脚上着一 双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪 花飞向大地，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动 着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片， 成了白雪世界。冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小 的酒窝。她蹦着，跳着，拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老 人的步子也飞快地迈动着。当

12、冬表演结束后，一年过去了，又迎来了 新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个 大舞台上表演着各自的节目，表演着祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然!总评：作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵，比喻成 四幕剧来描写。于是，描述了新的画面：大自然是一座宏伟的舞台， 大地是一张神奇的幕布，季节，则是高明的魔术师演员了。每个季节 都表演出自己的绝招，春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少 女掷果的羞涩，冬孩子胖手的指挥，令读者油然产生一种心灵的共鸣 和美感。文章构思新颖，写得很有诗情画意。六、课堂小结不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，或者是美丽的校 园，只要对大自然有一份浓浓的向往、依恋之情，我们心里就会有一 幅属于自己的自然图景。只要仔细观察，精心揣摩，多读多练，要成 功进行景物描写并不难。七、练习设计请完成本课对应训练。