17盼 教案-部编版语文六年级上册.docx

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1、设计意图：对于篇幅较长的课文，要求学生在默读后给课文划分段落是为 了培养学生的概括能力，为学生从整体上把握课文内容打基础，也为下一步分 析课文作铺垫。四朗读课文，体会心理1 .找出自己喜欢的部分读一读。思考：这段文字是围绕什么意思写的？2 .分角色读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会两个人物的心理活动。3 .你认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。课后反思1 .课前让学生搜集有关铁凝的资料，为学生学习课文、感悟作者的思想感 情打下了基础。2 . “盼”是一种心理活动，教学时可以以“你曾经特别盼望做什么事”为 话题展开交流，唤起学生的生活体验，进而引入课文阅读。随后围绕“我 特别盼望什么”初读课文，

2、了解课文内容。第二课时数学目标1 .体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。2 .感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。课件。数学过程复习检查,引入新课指名让三位学生有感情地读出自己喜欢的部分，并简要说说文中的蕾蕾在“盼”什么。哪些地方可以看出她在“盼”。引导学生学习课文。二学习课文，理解内容1.学习课文第一部分。（1）轻声读第1自然段，思考：这一自然段先写了什么？再写了什么？（出 示课件7）先写了妈妈送给“我” 一件新雨衣，再写“我”在晴天里迫不及待地穿上 新雨衣。（板书：妈妈送“我”新雨衣）体会“我”对雨衣的喜爱以及穿上雨衣的盼望。（2）课文中哪些词语写出了“我”十

3、分喜欢这件新雨衣？为了穿新雨衣“我” 做了什么傻事？（戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响；穿上雨衣出 了一身汗）（3） “你疯啦”这句话说明了什么？（说明妈妈对蕾蕾的做法非常不理解， 从中可以看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿新雨衣了）（板书： 天天盼下雨，想穿新雨衣）2 .学习课文第二部分。（1）默读课文，思考：这一部分是围绕什么来写的？（板书：虽然下雨了， 但是没如愿）设计意图：这一环节的设计是为了解决教学难点，落实本节课的教学目标。（2）分角色朗读课文中的对话，讨论并回答问题。作者认为什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大

4、步跑进了楼门。”“我”为什么这 么兴奋？（外面下雨了，我可以穿上新雨衣了）分角色朗读“我”和妈妈的话，理解课文，完成填空，体会作者的心情。（出示课件8） *件 8我兴奋地跑进楼门，妈妈让我 O （准备听英语讲座）还差半小时，妈妈让我 o （休息一会儿）我想去买酱油，妈妈说 o （她已经买了）我说炖肉需要很多酱油，妈妈说 o （她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉，妈妈 O （不相信）用多种形式朗读“我”和妈妈的对话，说说“我”的情绪有什么变化。（兴 奋一一失落一一不甘）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”，从中可以看出什么？（雨对“我” 的吸引力非常大） “我”为什么盼着雨停？（让雨留到明天再下，因为

5、今天“我”没有机会 出去了）雨后的景象宁静而美好，但作者仅仅是为了写雨后的景色吗？引导学生 体会“我”的心理活动，明白作者的意图。（这里是以景物衬托“我”盼望雨点 儿淋在新雨衣上的急切心情）设计意图：抓住重点词句理解课文，让学生加深对课文内容的理解，体会 作者的思想感情，学习作者的写作方法。3 .学习课文第三部分。（1） “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（因为下雨了， “我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜）（2） “我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿新 雨衣了）（3） “小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）（4）读课文最后一个自然段，从中可以看

6、出作者怎样的心情？（兴奋、满足、Wj兴）（板书：雨点儿帮助“我”，穿上新雨衣）三整体回顾，体会写法1 .教师提出问题。（1）默读课文，想想课文围绕“盼”写了 “我”的哪些表现。（2）围绕“盼”这一心理活动，课文哪些地方写得比较具体？选出你认为 写得生动的两处，说说这样写的好处。2 .学生探究、汇报，教师指导。（1）学生汇报第一题，师生评价，教师指导。（出示课件9）课文围绕“盼”写了 “我”的很多表现：晴天穿雨衣，热出一身汗。“我”每天盼着变天。看外面下雨，“我”想找借口穿着新雨衣出去。“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样明天就可以穿新雨衣了。看见雨点儿落在马路、小杨树上的样子，想象出雨点儿落在

7、新雨衣上的 样子。（2）学生汇报第二题，师生评价，教师指导。（出示课件10）围绕“盼”这一心理活动，课文描写比较具体的地方如下：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。好处：形象地表现出了 “我”期待下雨的复杂心情。设计意图：出示这两个问题，学生探究、汇报，教师指导，是为了落实教学目标，让学生学习围绕中心意思写文章的方法。四畅谈收获1 .请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么。2 .教师总结：通过这节课的学习，我们认识了一个急切盼望下雨，一心想 穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了几个具体事例来写。 我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。（板书: 围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）课后反思读中感悟、读中理解的教学方式使本课的语言训练扎实有效。引读课文， 让学生进入情境;再读课文，使学生理解“盼”这一心理活动;体会语言中蕴含 的思想感情，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升。板书设计17盼妈妈送“我”新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣虽然下雨了，但是没如愿雨点儿帮助“我”，穿上新雨衣围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写