4 曹冲称象 教学设计（2课时）.docx

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1、曹冲称象教学设计教学目标1 .认识曹”称等14个生字，会写称注等10个生字，会写别 人一同等12个词语。2 .讨论交流为什么曹冲称象的办法好，感受曹冲的聪明才智， 学习曹冲善于观察，乐于动脑、大胆表达的品质。教学重点借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办 法好在哪里。教学难点理解曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。第一课时一、看视频，走进故事1 .师：我们先来看一段动画视频（第一自然段动画视频），说一 说你知道了什么？你有什么问题想问吗？2 .师：是啊，这是一头什么样的大象呢？他们又想出什么样的办 法来称象呢？今天我们就来学习曹冲称象这篇课文。【设计意图】用动画视频导入故事，吸引学生眼

2、球，激发学习兴 趣，符合低年级儿童特点。二、查预习，疏通字词1 .（课件出示自学提示）师：下面请同学们借助拼音自由读课文， 注意读准字音，把句子读通顺。不会读的可以向同学求助。2 .字词教学(1)同桌互查字词师：请拿出自己制作的生字卡片，读给你的同桌听。听的时候要 注意，要是有错误的话，请你帮帮他。(2)请“小老师带读自己的生字卡片，想带读哪个就读哪个；3 .学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段 读给大家听。【设计意图】通过多形式、多层次的练读，落实字音教学，又激 发了兴趣，防止了重复和枯燥。由字到词，由词到句，由句到段， 循序渐进，符合低年级儿童认知规律。三、学归纳，整体感

3、知L师：课文里出现了哪些人物？他们分别做了什么？(指名说)4 .师：请你试着把他们做的事情按先后顺序连起来，就是这篇课 文的主要内容了，先说给你的同桌听一听。5 .全班交流【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔，教给学生归纳课文内容 的方法，整体感知课文内容。四、练一练，指导写字1 .生在课本上先描红，再练写；2 .同桌互查，评价，指出写的不好的地方，修改。【设计意图】指导学生先熟悉笔顺，再认真观察间架结构，明确 写的时候要注意的问题，动手练写，最后互评互改，将写字教学 落实到实处，扎扎实实地学习写字。第二课时 一、忆一忆，复习导入师：同学们，你还记得曹冲称象这个故事是什么样的吗？谁 能给我们讲一

4、讲？指名回顾课文主要内容。这节课我们继续学习曹冲称象。【设计意图】从回顾课文主要内容入手，进入课文的学习。二、议一议，办法比较1 .观大象，说一说师：这是一头什么样的大象？（课件出示大象图片）（1）生描述，找出文中描写大象的话。（2）师：你知道这里用了什么修辞手法吗？把什么比作什么？设计意图】训练学生谈论自己的想法，从自身的感受过渡到课 文的语句中，再用句中比喻的方法进行说话训练，由浅入深，深 入浅出地学习运用比喻。2 .学习官员的办法和曹操的反应的部分师：看到这样一头大象，你想知道什么？（1）指名说出想知道的关于大象的知识（大象多高？多大？多 重？等等）师小结：我们看到大象，想知道很多问题，

5、然后你一言我一语的 说出来了，这个过程就叫做议论。（认读并指导识记词语）（2）师：曹操带着儿子和官员们也去看这头大象，（课件出示 文中句子）官员们一边看这头大象，一边议论：这么大的象，到底有多重呢？ (3)师：听到官员们的议论，曹操就问了： 谁有办法把这头大 象称一称？ (课件出示文中句子)你想称这头大象吗？那就请 你读一读这个句子。(指导读出疑问的语气)(4)师：官员们就开始想办法了，有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。师：(课件出示句子)曹操听了直摇头，这个直在这里是什么 意思呢？说明了什么？【计意图】通过实物展示让学生更清楚的明白用大树做秤杆 的弊病，将古今衡器进行对比，引导学生

6、体会时代的不同，所以 方法有所限制。3 .学习曹冲的办法和曹操的反应的部分(1)师：官员的办法曹操觉得不好，这时，谁站出来了？曹冲 的办法是什么样的呢？请你选择自己喜欢的方式读读第四自然 段，注意把句子读通顺，在读不懂的地方画上问号，等会可以提 出来我们一起来解决。(2)全班交流，生提出疑问(3)小组讨论交流，试着解决疑问，全班交流(4)看动画视频，加深理解曹冲称象的办法【设计意图】在理解曹冲的办法时，先引导学生质疑，并小组合 作讨论交流，再看动画视频加深理解，然后回归到语段中进行说 话训练，将难点逐步消化。三、评一评，学习曹冲曹冲那个时候几岁？1 .比较句子：曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁你觉得哪一句更好？为什么？2 .七岁的小孩子能想出这么好的办法，你觉得他是个什么样的孩 子？3 .你还能想出什么办法把大象称出来？【设计意图】通过比较句子让学生体会曹冲虽年纪小，但善于观 察生活、爱动脑筋、勇敢的品质。四、讲一讲，完成作业请你回家后把曹冲称象的故事讲给家人听。板书设计曹冲称象曹操官员直摇头曹冲点点头