7.一匹出色的马第2课时（教案）.docx

《7.一匹出色的马第2课时（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7.一匹出色的马第2课时（教案）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一匹出色的马教学方案第2课时【教学目标】L会写“景、恋、舍、求” 4个字，会写“柳叶、非常、景色、恋恋不舍、柳树、枝条、高 兴” 7个词语。2,体会妹妹的变化，能说出变化的原因。3.试着有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。【教学重点】体会妹妹的变化，能说出变化的原因。【教学难点】试着有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。【教学过程】一、课程导入L导入新课：同学们，上节课我们跟着一家四口去郊外散步，领略了郊外美丽的风景。还认 识了一些词语，一起再来读一读吧！2 .课件出示词语、请学生读一读。郊外 泛起 波纹 葱葱绿绿 柔软 绿毯 异常恋恋不舍求一株柳树拾起 骑着 跨上3 .这节课我们继续学

2、习一匹出色的马。（板书课题：一匹出色的马）设计意图：通过谈话回顾已学课文，加深对课文的印象。复现认读带有生字的词语，帮助学 生巩固认字。二、问题探究合作探究1 .探究任务朗读第4至7自然段，找出妹妹、妈妈、爸爸说的话，有感情地朗读相关句子，读出不同角 色的语气。2 .探究方法（1）朗读课文第4至7自然段，找找妹妹、妈妈、爸爸的对话。（2）联系生活实际，有感情地朗读4句对话。（3）感受妹妹的变化，感受这一家人相互关爱，温馨的家庭画面。3 .探究活动（1）引导勾画语句：请同学们读一读第4至7自然段，用横线画出妹妹、妈妈、爸爸的话。（2）指名朗读：哪位同学愿意把你画出的句子读给同学们听一听？学生交流

3、后，课件出示下列句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，走不动了，抱抱我J妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了 J“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（3）指导学生试着有感情地朗读这4句话。指导朗读：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你的语气是怎 样的？预设：恳求、撒娇的。请你用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹的话。指导朗读：平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢？请你模仿着妈妈的语气说一 说。预设：妈妈拒绝时的语气是温和的，但又很肯定。请你用轻柔而又肯定的语气读一读文

4、中妈妈的话。指导朗读：当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做，怎么说的呢？请你模仿爸爸的语气读一 读爸爸的话。（在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励、期待的语气）指导朗读并提问：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？预设：开心、兴奋、带着一点得意。请你带着这样的心情读读妹妹的话。感受妹妹的天真可爱和爸爸对孩子充满智慧的关爱。结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大。点拨：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹 马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。 教师小结并引导朗读：朗读这篇文章，就要把自己当成文章里面的人物，想他

5、的心思，说 他的话，做他的事，你就理解了他，变成了他。我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家 人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，分角色朗读第4至7 自然段。设计意图：引导学生自由朗读课文，找出对话，并联系生活实际体会人物语气和心情，多种 方式朗读对话，读悟结合，感受亲情和关爱。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “匹、妹、波、纹、像” 5个生字的书写，接下来我们来 学习4个生字的书写，哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。L组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。景恋舍求点拨：（1）“景”是上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京”

6、第二笔横写得稍长。（2） “恋”是上下结构，第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置 及互相之间的协调。（3） “舍”是上下结构，注意上面的“人”要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌二 （4）“求”是独体字，第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能相连。2.学生书写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。3,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）设计意图：本环节意在引导学生观察汉字，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点 笔画进行指导。四、课堂小结小结：这节课，我们跟随着一

7、家人到郊外去散步，感受着他们的快乐与幸福。读着这篇课文， 老师脑海中会不由自主地浮现明媚的春光图、和谐的家人关爱图。（板书：春光图关爱图） 五、拓展延伸过渡：一匹出色的马中的爸爸深爱着孩子，对女儿的喜好了如指掌，充满童心且善于呵 护童真。老师又给大家带来了一个故事一一爱发脾气的孩子，这故事中的爸爸和我们课 文中的爸爸类似，大家想读吗？1 .老师范读。爱发脾气的孩子有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后，他也 能认识到自己的错误，向别人道歉，但是，他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提 出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？ ”一天，爸爸交给他

8、一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一个木桩前，说：“下次你 再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来J 男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了 一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有 一颗新钉子。终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸 爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了 J 爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞， 再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉

9、子，我心里都非常难受，因为我知道， 这又是一个无法填平的洞J2 .交流感受。说说孩子的变化及原因。预设：男孩儿由爱乱发脾气到能控制自己不乱发脾气。这都是来自父亲的智慧教育，他尊重 孩子的天性，关爱与教导并行。小结：爱发脾气的小男孩在爸爸的引导下，终于认识到了自己的错误行为。慢慢的，他学会 了控制自己的情绪，不再乱发脾气了。他的转变离不开爸爸的智慧教育，也离不开他那颗善 良的心。如果你愿意，请你也在日常生活中观察一下来自家人的关爱，在享受关爱的同时, 也希望你也能用行动去温暖身边的每一个人。设计意图：引入类文故事，感受小男孩的变化与原因，感受爸爸的关爱。懂得关心、爱护身 边的每一个人。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。柳叶非常景色恋恋不舍柳树枝条高兴2 .课后作业：(1)有感情地朗读课文。(2)开展“送关爱”的实践活动。设计意图：帮助学生掌握需要书写的词语，继续有感情地朗读课文，锻炼学生的课外实践能 力，学会用自己的实际行动去关心、爱护身边的人。【板书设计】一匹出色的马关爱图春光图