第三单元 10《牛郎织女（一）》（第5课时）大单元教学设计 统编版语文五上.docx

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1、第5课时课题：牛郎织女（一）内容分析：牛郎织女（一）这个故事篇幅很长，运用上个单元快速默读课文的方法提取文本信 息，逐渐理清人物关系，感受人物形象，体会民间故事中人们的美好愿望。学习目标：1 .会认“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、 剩饭”等13个词语。2 .能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。重、难点：重点：默读课文，把握课文内容，能复述故事。难点：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福 生活的道理。教学设计教师活动学生活动 环节一：追寻故事起源，复述故事一、引入“资料袋”，了解民间故事起源。1 .课本42

2、页资料1提前让学生 搜集牛郎织 女民间故事的 衍化过程。漫漫银河中，有这样两颗星星，颗是牵牛星，颗是织女星，它 们分布在银河两侧，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根 据它们的名字，创作出牛郎织女这个充满传奇色彩的民间故事。很 多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的乞巧、 秦观的鹊桥仙。2 .出示相关资料，知道创编牛郎织女这个传说故事的原型。 1400多年前：天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳役， 织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后，遂废织衽（ren）o 天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。老百姓在相传时，创造性地改编情节、人物，进行了

3、丰富的想 象，这叫“创编”。正是这种创编，使得民间故事生生不息，使得民间文 化源远流长。2 了解相关资料夜晚，我们仰望天空，留心你就会发现在一条璀璨的星河两边有两 颗闪亮的星星，这就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们来欣赏一 下吧。（板书：牛郎织女（一）二、理解人物，简要复述1 .运用“带着问题读”的方法快速阅读课文，思考：这个民间故事中, 出现了哪些人物？（牛郎、织女、老牛、哥嫂）2 .梳理课文内容，画一画主要人物关系图。3 .借助所画主要人物关系图，简单说一说这个民间故事写了什么内 容吗？4 .先自由练说，再小组里面交流。3绘画主要人物关系图活动意图：先引导学生阅读的时候，画出主要人物，

4、关注他们之间的关系，梳理主要人 物关系图，并借此梳理故事的主要情节。环节二：合作探究，深入课文一、小组合作，探究思考：（1）阅读课文第18自然段，思考并简述牛郎和老牛是如何相处 的？（2）阅读课文第921自然段，思考并简述牛郎和织女是如何认 识的？（3）根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：板书：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女小组合作要求，小组带着问题再次快速阅读课文，用横线画出相关 语句，并简单的说说相关情节的内容，组长根据评价表进行评价。1带着问题阅 读课文，抓住主 要内容阅读。参与小组活动表现等级评价自评互评优5良4中3差2能认真参与合作与交流认真听取其他同学的意见

5、能表达自己的观点和意见能和其他同学共同解决问题能明确承担自己的任务能和同学和睦相处，具备团队意识建议2小组合作学习二、阅读课文第18自然段，简述牛郎和老牛是如何相处的。1 .阅读牛郎和老牛相处的部分，概括主要内容取小标题。( )( )( )生：亲密相处兄弟分家相依为命。2 .小组先交流，再练习复述这个部分。(相机点拨：先抓住主要情节，理清顺序，再填补内容。)三、阅读课文第921自然段，简述牛郎和织女如何相识的。1.梳理具体的内容，运用自己喜欢的方法记录。老牛告知秘密牛郎偷见织女牛郎拿走纱衣识织女牛郎织女诉衷肠回到牛郎的草房3.小组内讲故事，分配内容一人一部分，故事接龙。三、教师小结3学会抓住主

6、 要内容，生动的 复述故事4分部分复述 故事5讲述时不仅 要讲清楚故事 的来龙去脉，而 且要把人物当 时看到什么、说 了什么、怎么做 的讲具体。学习过程中可以利用人物关系图和小标题的形式概括故事的主要 情节，通过说明具体的事例，丰富的情节把故事讲生动。活动意图：只要抓住讲述牛郎照看老牛、与织女相识等内容，引导学生如何简述，从易 到难，一步一步练习简述故事内容，把故事说具体。环节三：检测预习，自主识字采用自己喜欢的方式自学生字词，画出自己不认识的字词。1 .读拼音,认读、识记词语saokenshaidaiSUO嫂子勤勤恳恳师土好歹梭子niangkelangdiesha酿酒瞌睡牛郎爹娘纱衣tang

7、tuohunbeia i一趟托着结婚一辈子挨近1自主学习生字词2 .识记“会写字”郎爹 嫂辆歹 罕纱妻趟托狱婚辈挨3 .学习多音字。挨：ai挨在一起；ai挨打2多音字练习落：读la时，表示“丢下、遗漏”的意思，可组词“丢三落四”；读lud时，表示“下降、停留等意思，可组词“降落、落脚”。练习检测他经常丢三落()四。这几天旅馆大多客满，差一点找不到落()脚的地方。二.规范书写生字，点评指导。(1)重点指导“郎、爹、嫂、辆、筛”(2)先观察，在田字本上描红、临写生字。(端正坐姿。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)学生练写，每个字各写一遍。教师巡视指导，鼓励学生把字写 端正、写美观，练习完后进行评价。评价标准优秀良好合格写字姿势端正，执 笔方法正确书写规范美观、流利有节奏字的结构合理，重心平稳，笔顺正确。卷面干净整洁，无 错别字。需要改进的地方：（学生填写）作业设计：1：抄写重点生字词。2给家里人说说牛郎与织女的相识过程。设计意图：要指导学生正确流利地朗读课文，认识字，读懂词，读通句子。通过对重点 字、易错字加以强调，使学生牢固掌握生字词的读音，理解词语的意思。板书：10.牛郎织女（一）织女老牛相依为命23牛郎哥嫂