日月水火一等奖创新教学设计（两课时）.docx

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1、日月水火一等奖创新教学设计（两课时）4.日月水火教学设计（两课时）课题 识字4日月水火课型 新授教学准备课件课时安排 共2课时目标确定的依据课标分析识字要注重培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。写字要求 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。2 .教材分析这是第一个识字单元，编排了天地人金木水火土对韵歌 口耳目日月水火5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看 图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的 情境中走进语文，乐于识字。3 .学情分析对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。 教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学

2、生已有的学习经验，符 合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发 挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点， 使拼音学习达到事半功倍的效果。学习目标通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日”“月”等8个生 字。会写“日” “田” “禾”等4个生字。掌握两种笔画“点” “捺二4 .能够掌握象形字的学习方法，感受学习汉字的乐趣。课时 第1课时 学习目标1.会认“日” “月” “水”等8个生字，会写“日” “田” “禾”等 4个生字。掌握两种笔画“点”“捺”。评价任务1 .会认“日、月”等8个字。会写“日、田”等4个字，学会“捺、 点”两种笔画。2 .初步了解象形

3、字的构字特点，识记生字。3 .练习口头组词，丰富学生的词语。教学活动设计一、出示课件，激趣导入（出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我 们喜欢爬香山）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜 欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候 的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间 的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成 了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。二、看图感悟，体会演变1 .引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。（使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。）2 .小组研究后汇

4、报交流。三、图文结合，引导识字1.学习“日”字。（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文 ”），引言：这是 我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出 它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、 日月等；我会写“日”字的笔顺。学习“月”字。课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文 ”），引导学生仔细 观察、交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了 “月”的两 个横。）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、

5、说句子。月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日：我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它 们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就 是学习象形字的主要方法。四、合作学习，教师点拨1 .小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图 片里的6个字宝宝，尝试着叫出它们的名字。2 .学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名 字的。预设：(1)我找到了 “山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师 相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了 “水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出 示“水”的字理演示动画。(3

6、)我找到了 “火”，古人根据火燃烧时的形状写成了 “火二教 师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了 “田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教 师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了 “石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。 教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了 “禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示 “禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以 “木”字上面有个“撇”就是“禾二五、融会贯通，反复练习1 .出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2 .游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进 行

7、表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3 .生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，用它组词，再说 一句完整的话。板书设计 识字4日月水火 课后作业1填一填。日，共（）笔, 田，共O笔, 禾，共（）笔, 火，共（）笔,第二笔是（）o 第五笔是（）。 第五笔是（）。 第二笔是（）。4 .日月水火教学设计（两课时）课时 第2课时学习目标1 .学生初步了解象形字的构字特点，识记生字。2 .练习口头组词，丰富学生的词语。评价任务1 .学生利用象形字识记生字。2 .让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。会口头组词。教学活动设计一、复习导入，习旧迎新1 .抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯钩2 .抽读生字卡片。

8、二、指导书写，掌握笔顺1 .强调书写习惯。2 .动画展示“日、田、禾、火”的笔顺，学生一边观察，一边书 空。3 .师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画 写起来有难度？4 .教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日” 和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。5 .教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的 位置。“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧 的竖，横之间等距。“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。6 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在 田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书 写。（提醒学生注意书写姿势。）7 .教师巡视，对个别学生予以指导板书设计日月水火日 月 水 火 山 石 田 禾课后作业画一画。月禾石0