三年级上册品德与社会教学随笔.docx

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1、三年级上册品德与社会教学随笔导语：思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、 价值观，老师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力， 并且引导儿童获得情感的体验，获得阅历，养成良好的品德，形成良 好的行为习惯。下面是随笔网我整理的三班级上册品德与社会教学 随笔，欢迎阅读。三班级上册品德与社会教学随笔【第一篇】：浅谈品德与社会 课中的学习方式新课程强调同学从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变, 使同学的学习过程不是同学被动地汲取课本上的现成结论，而是一个 同学亲身参加丰富、生动的思维活动，经受一个实践和创新的过程。品德与社会这门课程的核心是关心同学参加社会、学习做人；这

2、 门课程的基础是儿童的生活；这门课程的追求是教育的基础性和有效 性。所以“品德与社会课的实施要求实现同学的三种学习方式。（一）让同学自主学习。自主学习是同学自己主动地学习和有主见地 学习。“品德与社会课中的自主学习要求同学成为学习的仆人，在学 习中重视用自己的阅历和信息为背景来分析问题，熟悉社会，同学对 各种社会问题和道德问题可以大胆地发表自己的见解。要求老师敬重 同学的思索和选择，从同学的实际动身，鼓舞同学对生活和社会问题 进行共性化理解。特殊是在涉及个人体验与推断的问题上，引导同学 通过自己的思索得出结论，不把既定结论强加于同学。老师要把思索的权力和选择的权利交给同学，进行适当的引导，不用

3、既定的结论来代替同学的思索。为了给课堂带来鲜活的学问和无限的生气，我们要由单纯的学问传 授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，把“挖掘资料的主动权 授予同学，发动他们搜寻学习资源，从自己的世界动身，以自己的眼 发觉、自己的手找寻、自己的脑辨析，从而真正摆脱教材和老师的束 缚，自主地拥有一片宽阔的学习空间。在课堂教学中，应鼓舞同学发 表看法,提出自己的见解，引导同学得出有价值的观点或结论。例如， 在成长的脚印一课的学习中，同学在课前向父母了解了家人辛勤 哺育自己的故事，找寻了自己小时候的照片和实物。在课堂上，同学 向大家展现了这些照片和实物，并在班中讲了自己成长过程中的这些 感人的故事。从这些

4、亲身感受中，同学自然而然了解到父母家人对自 己的爱，得出我们也要以优异的学习成果来报答父母的哺育之恩，爱 父母长辈。（二）让同学合作学习。合作学习是新课程大力提倡的一种学习方式, 它是以同学小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调 通过师生合作、生生合作而达到共同的教学目标。在品德与社会课 程学习中，可以让同学小组围绕一个主题，组织开展一些争论性活动, 或讨论性的活动。在合作学习中，小组内的成员应当恰当地分工，搜 集资料，相互争论沟通。通过合作学习，使同学能看到那些与自己不 同的理解，感觉到与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解人、事、 物，学会与人的交往和沟通等。例如，我在上这样玩

5、才快乐一课时，把同学分成几个小组，以 小组为单位进行合作学习，说一说，演一演，让同学在活动过程中真 正熟悉到怎么玩才是文明的，只有这样玩才会快乐，效果比较好。（三）让同学进行探究性学习。对自然、社会现象的探究是儿童的天 性，教学不能沉没儿童的天性。我们要大力提倡同学在课堂中的探究 性学习，让他们通过自主探究、自主建构来获得体验和阅历。老师在 教学中，要尽量为同学供应一个场景，一个案例，不把现成的结论告 知同学，让同学采纳调查、试验、探究、争论、服务、辨 别、制造、表现等多种方式去探究、体验、领悟与表达，在探究 的过程中获得收获和提高。当然，让同学自主探究，也可能意味着同 学要面临困惑，挫折和失

6、败，这同时也意味着同学可能花了许多时间 和精力结果却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、 进展、制造所必需经受的过程，也是一个人的力量、才智进展的内在 要求，这一过程将成为人生进展中的一种丰厚回报。探究性学习对学 校生来说，要有肯定的学问基础和力量基础作铺垫，没有基础的探究 性学习，其效率必定是很低的，因此，老师在组织探究性学习时，要 重视同学的已有水平和力量。例如：我在上你欢乐，我欢乐这一课时，有一个环节是嬉戏 宫，做个“爱心传递的嬉戏当爱心传到你手中时，请你对伙伴说一 句祝福的话或唱一首歌。进行课堂的嬉戏之后，我又设计了这样一个 环节，“你还想对哪些人献出自己的一点爱心呢？ 回

7、去之后，通过各 种渠道查找一下，还有哪些人需要我们献爱心，你该怎样献出自己的 爱心呢？通过预备，孩子收集到社会上许多需要关心的人，同时也说 了该怎样献出自己的爱心？受到了一次很好的教育，同时也培育了孩 子探究的乐趣和力量。在上思品与社会一课时，只要我们老师以教材为依托，采纳自 主、合作、探究的学习方式，设计生动活泼，切合实际的教学过程， 把课内和课外更好地结合起来，肯定能取得较好的效果。三班级上册品德与社会教学随笔【其次篇】：我爱我家教学反思我爱我家是三班级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。 主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的盼望，二是了解 长辈为培育自己所付出的艰辛，懂得长辈

8、的各种教育其实就是对自己 无限的爱。依据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几 个教学环节：1、说说我的家，介绍自己及家人。2、画一画我的漂亮 的家，感受家的温馨。3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程 中，首先做到人人参加。调动全体同学的乐观性，让每个孩子都有机 会参加。再就是从儿童现实生活动身，通过照片来介绍家人，亲切、 直接，让同学感受家的温馨。这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。 欣慰的是由于教材给师生供应了一个宽阔的进展空间，因此，在教学 中，孩子们始终能保持乐观的心态，参与学习活动，情愿自己发觉问 题、解决问题，并在合作学习的过程中，相互鼓舞、相互

9、学习，同时， 我能适时给与同学一些方法上的指导，关心同学解决现实生活中的问 题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽！老师情 感投入！我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、 态度、价值观，老师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有 说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得阅历，养成良好的品德， 形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设肯定的教学情境，来 吸引同学，教学语言较有鼓舞性与调动性，情感投入，以致于教学取 得较好的效果。三班级上册品德与社会教学随笔【第三篇】：学校品德与社会教学 反思思想品德课教学应转变过去填鸭式教学模式、“讲授一板书一讲授 的教学手段，运

10、用多媒体帮助教学，走向视听结合的高效率思品课教 学方式。如何在思品课中恰当使用多媒体？这是一个值得深思的问题。1、创设教学情境，激发同学爱好。爱好是打开胜利之门的钥匙，爱好能够变苦学为乐学，便厌学为愿 学,变被动为主动，制造性地学。多媒体帮助教学的重要特点是集光、 声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满意同学心理的 不一样需求，起到极佳的教学效果。2、透过多媒体能够变抽象的基础学问、基本原理为形象的直观的 学问，加深学问理解思品课的基础学问比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体能够将 声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体 教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为详细

11、。有助于同学理解记忆。3、突破重点难点，提高课堂效果。在思品课中，有许多重点难点问题是老师难以凭口舌解释清晰的, 多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选 取，细心选取，合理解释和演示，教学的重点问题就简单说清晰，难 点问题就简单突破。4、增加时代气息和可信度。透过多媒体能够把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数 据、视频片段与政治可的资料有机结合起来，这样一来就能够增加信 息总量，反映时代脉搏，丰富教学资料，而且用事实说话，实现超时 空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。5、能充分发挥同学的主体作用，有利于近一主动提出步培育同学 制造思维。心理学讨论证明，思

12、维通常与问题联系在一齐。意识到问题存在是 思维的起点，当同学会感到需要弄清“是什么、为什么、“怎样办 的时候，他的思维就发动起来了。多媒体能够为同学带给深化思索和 评价活动的机会。诱发同学思索问题，以到达启迪思维，培育创新潜 力的目的。另外能充分调动同学的专心性，培育同学的制造思维，让 同学回归学习的主体地位。总之，透过实践证明，使用多媒体帮助教学的班级比不使用的班级 教学效果有着明显的提高。使用的班级同学学习政治的爱好大大提高, 课堂气氛活跃，对学问的理解非常深刻，学问面扩大，专心地思索， 回答问题并能问题，创新潜力大大增加。三班级上册品德与社会教学随笔【第四篇】：学校三班级品德与 社会教学

13、反思（一）开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。 其一，课程内容的开放。我依据实际需要，敏捷运用教材，通过师生 共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了同学的视 野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，方式 的开放，同学的学习没有局限在课堂的40分钟，同学的学习更多地 来自于课外，来自于自己的生活阅历。课堂为同学供应展现信息、才 能的平台，课堂气氛自由、开放。（二）多样性地选用教学活动形式。我充分调动同学的各种感官, 引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一 跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成 为生活的一

14、部分，布满了童趣。引发了同学的奇怪 心，激发他们 参加活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅漂亮的春景图, 多媒体手段使同学开心地融入春之旅程。同学以手工制作、唱歌、舞 蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐， 丰富好玩，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的体现。（三）同学参加的自主性突出。新的教材，注意同学学习的自主性， 鼓舞同学自主参加，自觉实践。我在教学中很留意敬重同学的主体作 用，使同学真正成为学习、教育的仆人自主探究。教学中，同学学习 方式的转变一一不是通过听讲来学习，而是直接参加的，以调查、观 看、争论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接阅历。在各个

15、 环节中舞台的仆人是同学，我只作为一名引导者和组织者。为同学的 自主学习、实践、探究搭建一个宽阔的舞台。（四）让儿童在活动中学会合作。我首先重视同学与同学合作：如 让同学找好伴侣说说自己看到的春景；小组里介绍自己的百宝箱；小 组合作制作送给春姑娘的礼物等环节，鼓舞了同学相互学习，共同共 享、沟通和体验合作的乐趣。在小组合作中，还特别留意从小培育同 学合作学习的意识和习惯时刻提示同学在小组活动中相互学习，相互 启发，相互补充，学会合作，也把活动的机会供应给每个学校生。同 时，还注意老师与同学合作，提倡了一种师生合作探究式的互动关系。三班级上册品德与社会教学随笔【第五篇】：冀教版品德三班级上 册我

16、和同学教学反思我和同学是冀教版品德与社会三班级上册第三单元的主题。这节课的教学自始至终布满着师生民主和谐，融洽的氛围，洋溢着 主动探究的学习热忱。1、制造了生动 活泼主动学习的氛围上课开头，我引用同学喜爱的歌曲找伴侣切入主题，同学又唱 又跳，这样激发同学的学习爱好，同学学习心情昂扬，始终处在主动 探究的学习状态中。这节课同学发言都很乐观，气氛特别活跃。2、充分体现了同学的主体地位这节课中，从问题的提出到同学们的争论，再到沟通，都是同学的 自主参加，自主学习的过程，充分体现了同学在整个教学过程中的主 体地位，我在教学过程中只起到了对同学的指导作用，把课堂真正的还给了同学，可以看出老师是同学学习的

17、合，同学是课堂的仆人。3、细心设计同学活动，体现活动的价值这节课上，作为老师的我以班级中常见的合作方式，让同学实战实 练，往树叶上写下好的建议，通过个人与集体的才智充分挖掘个人的 潜力，这既贴近孩子爱玩的心理，又使同学把握了本课内容，同学通 过亲自操作，体验到团结友爱的重要性，增加了同学的合作意识，激 发了同学的爱好。我在课堂上还赐予同学最为充分的活动时空，以生 活中常见的事例同学之间的小摩擦为载体，营造一个真实互动的生活 化课堂，唤发出同学的真实体验，学会如何与同学相处。促进了同学 自主学习，体现了活动的价值。4、学习方式的多样化本节课中，老师设计了多种活动方式为教学目标的实现服务，如在 争论中学习，在表演中学习，在观赏供应的生活图片中学习，在辨析 事例上学习等，让同学通过不同的活动方式熟悉到本节课的内涵，丰 富同学的学习、生活阅历，形成符合社会规范的道德价值观。5、老师引导的作用恰到好处我作为同学主体活动的指导者、合消失在课堂上，实实在在把同学 作为学习的主体，制造了良好的学习氛围。同时在同学遇到困难时又 不失时机地进行引导，对同学整体素养进展起到良好的促进作用。这节课充分体现了品德与社会的课程标准当中的教育观、师生 观、教材观。