2024届高考《诗歌鉴赏之—景物形象》教案(表格式).docx
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1、一、课 题名称 (学习 任务名 称)诗歌鉴赏之一景物形象授课时 间课时(或上课用时 分钟)二、教学目标1 .知识目标:了解意象和意境的一般常识2 .能力目标:掌握解答意象、意境题的基本方法。3 .素质目标:如何鉴赏诗歌的景物描写、鉴赏诗歌意象。4 .思政目标:感知古代诗歌独特的景物描写。三、教学重点难点及突破方法重点:掌握解答意象、意境题的基本方法。难点:如何鉴赏诗歌的景物描写、鉴赏诗歌意象。四、教学策略(方法)与学法设计讲练结合;诱导启发五、教学准备1.备课,熟悉教材内容,整理考点。六、教学过程设计课前:L课前预习优化设计p281p282,画面描述三步骤。课中教学环 节与时 间分配教学内容教
2、师 活动学生 活动设计 意图一、导入学习:(约3 分钟)我国文化历史悠久,古人给我们留下来许多优秀的诗 词,是我们的文化瑰宝。在古诗词中,作者描写了许多的景 物,往往是情景交融,寓情于景,也就是说描绘了很多画面, 这就是我们常说诗歌的景象,这些画面与诗人的情感史交融 在一起的,作者或喜或悲,或触景生情,这些都是我们在做 诗歌鉴赏题中需要注意的。这节课我们就来一起学习如何鉴 赏诗歌形象(景、意境)。引导 学生老一回和师起顾导生古词热 引学对诗的爱二、第 一课 时:内 容精讲(35 分钟)一、总体把握:积累知识意象意象:就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具 体的人、物、景等。“意”一一诗
3、人的主观思想、情感“象”一一物象(如山川草木等等)渗透着诗人主观情意的客观物象,是“意”与“象”的统 -O意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载 体。(不是纯客观物象)意象=物象+情思燕子一-今非昔比、物在人亡嫦娥一孤独、悔恨杨花一-离散、漂泊杨柳离别日-暗喻明君佩剑-一表达要建功立业的壮烈情怀流水.暗示年华或时光易逝。长亭离别南浦、西楼一送别之地登楼、危栏-常有思乡怀远之意识记意象顺口溜松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。杜鹃鹏古鸟啼凄凄,梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。二、鉴赏诗中景物形象题常见的提问方式有:诗中描写了哪些意象(景象)?
4、其作用是什么?第二联描绘了怎样的画面?“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面? 规范训练阅读下面这首宋词,然后回答问题。南歌子宋贺铸疏雨池塘见,微风襟袖知。阴阴夏木嘴黄鹏。何处飞来白鹭,立移时。易醉扶头酒注,难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上,自题诗。【注】 扶头酒:醇厚浓烈易醉人之酒。这首词的上片描写了哪些意象?有何作用?疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹏、白鹭。营造恬静、幽美、 富有生机意境,表达了作者恬淡自然的心境。答题思路:先找出诗中描写的景物,在分析由这些景物构成1.强 调学 生做 笔记2.讲 解知 识点1.做 笔记 2.回 答问 题。L增 强文 学素 养。了一种什么意境,推
5、出作者的情感,分析其作用。意境所谓意境,就是诗人要表达的思想感情与诗中所描 绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境 界。意境=意象+氛围(意+境)常见意境举隅雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静总结:鉴赏诗歌意境题常见的提问方式有:该诗(联)营造了什么样的意境(氛围)?请分析其意境。该诗是如何营造意境的?这类题答题的一般步骤:找出意象一分析意象手法一解读意 象的情感f概括意境特点。另外,对于营造意境的方式,一般有触景生情和融情于景两 种。答题一般表达式:本诗通过描写等景物,营造了的 氛围/特点(描绘了一幅的画面),表达
6、了的感情(结 合诗人的经历)。小结:意境答题时二方面缺一不可答题步骤 描绘诗中展现的景物画面通过联想和想象。概括景物所营造的氛围特点。结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。(绘景一一析境一一悟情)二、弟 二课 时:强 化训练(35 分钟)一、简单回顾:1、什么是诗歌意境?常见的意境概括词语。一、明确意境的鉴赏方法 (理论+强化训练)诗中所描绘的景物是构成境的重要因素,是理解意境的先决 条件。因此要特别注意诗歌中的景物描写1、弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。2、把握诗的画面和气氛3、理解、感受此时此景中作者的感情是什么。抓意境是指抓住诗中景物的“形”与“神*品味诗人的“情” 与
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